高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的教學(xué)策略

向小林

隨著新課改的全面推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越發(fā)重視對(duì)學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng).作為高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，可以將學(xué)生的綜合能力不斷提高.要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的主體性給予充分關(guān)注，運(yùn)用多種教學(xué)模式將學(xué)生吸引到教師的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）對(duì)數(shù)學(xué)史教學(xué)給予充分重視

數(shù)學(xué)知識(shí)有著悠久的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)的發(fā)展是前人不斷探索真理的一個(gè)過程.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以引入數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，并將數(shù)學(xué)家的相關(guān)事情講解給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解前人是如何挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的，并對(duì)學(xué)科真理進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人的探究精神，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考問題，積極探索數(shù)學(xué)問題的解決技巧.例如，教師在教授“幾何”知識(shí)時(shí)，可以將笛卡爾創(chuàng)立解析幾何中的故事講解給學(xué)生，通過該故事帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得以激發(fā).

（二）通過豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在人們的生活以及生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而人們對(duì)數(shù)學(xué)的影響并沒有充分的認(rèn)識(shí).教師在課堂教學(xué)中可以融入生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，將生活實(shí)踐與理論知識(shí)有效結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解高中數(shù)學(xué)知識(shí).例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拋物線”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以講解拋物線在生活中的應(yīng)用，農(nóng)田在灌溉的過程中，會(huì)利用拋物線的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)噴水口，設(shè)計(jì)人員會(huì)根據(jù)灌溉的范圍設(shè)計(jì)出噴水半徑，通過這樣的方式使農(nóng)田得到全面灌溉，并且可以節(jié)約水資源.通過此種教學(xué)方式可以將學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)逐漸提高.

（三）將教材中的激勵(lì)因素充分發(fā)掘

數(shù)學(xué)教材具有一定的客觀性，教師在講解教材內(nèi)容的過程中應(yīng)該使用豐富的形式進(jìn)行表達(dá)，并利用有趣生動(dòng)的語言開展教學(xué)活動(dòng)，使輕松愉悅的課堂氛圍得以創(chuàng)建，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望全面激發(fā)，使學(xué)生的主體參與意識(shí)得到有效培養(yǎng).教師在教授“空間直角坐標(biāo)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用多媒將空間直角坐標(biāo)系以立體、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握空間直角坐標(biāo)系的相關(guān)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生探究該知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)逐步推進(jìn).

二、把握參與時(shí)機(jī)，提供有效參與途徑

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)造參與時(shí)機(jī)，將學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)模式.

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

教師在教學(xué)的過程中設(shè)置一些討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到討論當(dāng)中，可以使學(xué)生的智力得到開發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng).教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生分為不同的小組，以辯論的形式討論問題，并對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，定期對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)不積極主動(dòng)參與課堂討論學(xué)生的成績有所下降，而積極參與討論學(xué)生的成績逐漸上升，讓學(xué)生明白積極參與課堂討論的重要性.例如，“隨機(jī)事件的概率”這節(jié)課程，教師準(zhǔn)備五個(gè)白球、六個(gè)紅球以及十個(gè)藍(lán)球，讓學(xué)生摸球，然后探討學(xué)生摸球的概率.通過這樣的方式，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)，而且讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ).教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)主體參與的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供更多途徑.

（二）根據(jù)反饋信息引導(dǎo)學(xué)生參與

教師的教學(xué)過程其實(shí)是教師與師生相互交流信息的一個(gè)過程，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的反饋信息提起重視，對(duì)反饋信息的調(diào)節(jié)以及控制不斷加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展，并將教學(xué)效率不斷提高.教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)反饋的信息進(jìn)行及時(shí)捕捉，對(duì)學(xué)生的表情進(jìn)行仔細(xì)觀察，聽取學(xué)生的見解，針對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生主體參與意識(shí)的提高奠定有利基礎(chǔ).

三、創(chuàng)設(shè)條件對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

（一）拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的距離

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比初中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度要大，并且涵蓋的知識(shí)面要廣，利用高中數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的諸多問題.教師在課堂教學(xué)中可以提出相應(yīng)的問題，提出的問題應(yīng)該切合實(shí)際，并且提出的問題應(yīng)該新穎，通過問題使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及思辨能力不斷提高.比如，教師詢問學(xué)生在生活中是否購買過彩票或者刮刮樂，教師引導(dǎo)學(xué)生共同計(jì)算刮刮樂以及彩票的中獎(jiǎng)概率，通過該問題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，在計(jì)算生活問題的過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生.

（二）根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置相應(yīng)的問題

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所掌握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，教學(xué)問題設(shè)置的應(yīng)該有階梯性，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的內(nèi)容進(jìn)行探究.教師提出的問題應(yīng)該由淺入深，逐步將問題難度提高.學(xué)生在回答問題的過程中，其他優(yōu)秀的學(xué)生可以給予一定的指導(dǎo)，通過學(xué)生的引領(lǐng)使其更加積極的思考教師提出的問題.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置有梯度的教學(xué)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入思考，使學(xué)生的思路得以拓寬，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的主體參與意識(shí)不斷提高.

四、結(jié)束語

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要想提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量就需要對(duì)學(xué)生的主體參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng).教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該勇于探索，不斷實(shí)踐教學(xué)模式，將教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面激發(fā)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中.教師可以通過科學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，在培養(yǎng)學(xué)生思維主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定有利基礎(chǔ).

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