信息化網(wǎng)絡(luò)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式研究

付光杰 陶國彬 白麗麗 蒼留松 李志科

【摘要】隨著科技的進步，信息化時代對于高校人才的培養(yǎng)要求越來越高。本文通過對信息化時代下創(chuàng)新型人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題進行分析，研究信息化背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。具體通過搭建創(chuàng)新實踐教育平臺、改變教學(xué)模式、擴充教師隊伍、鼓勵學(xué)生參與競賽、靈活教學(xué)管理和加強戰(zhàn)略合作六個方面，具體闡述了在信息化網(wǎng)絡(luò)下，高校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】信息化時代? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新發(fā)展

【基金項目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目“信息化背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究”（項目編號：SJGY20180065）。

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0038-01

1.引言

教育信息化是衡量教育國際化和現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，也是國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件[1]。在這種趨勢下，創(chuàng)新已成為時代發(fā)展的主流思想，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為大學(xué)教育的重要目標(biāo)[2]。教育信息化下人才培養(yǎng)模式的發(fā)展可以為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。

國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新意識的存在[3]。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有助于為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思考創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，是實現(xiàn)高等教育又好又快發(fā)展的重要手段。

2.信息化教學(xué)時代人才培養(yǎng)存在的問題

（1）缺乏教育信息化的理念

教育信息化其實是從思維上、教學(xué)模式上以及從教學(xué)內(nèi)容上進行持續(xù)發(fā)展的一個系統(tǒng)，要想達(dá)到整體信息化的建設(shè)，一定是要對學(xué)生的思想進行積極引導(dǎo)，對教學(xué)模式展開深入研究，進而才能在教育信息化的理念上進行改變和提升。

（2）教師及團隊建設(shè)不足

大多數(shù)的教師比較重視信息化時代下人才培養(yǎng)模式的教育，但缺乏概念系統(tǒng)性，找不到方向努力。其次教育信息化要注重團隊合力，不管是什么樣的專業(yè)，教學(xué)手段或者創(chuàng)新項目都需要團隊來完成，或者是和學(xué)生共同創(chuàng)造。

（3）缺乏體系的搭建

教育信息化應(yīng)該是一個整體的體系，在這個體系中應(yīng)該涉及到教學(xué)方式、教師人才、教育模式等的綜合之力[3]。一個體系的建設(shè)需要相應(yīng)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各部門分工合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，更快的推動整個信息化建設(shè)的發(fā)展。

由此可見，各高校要從實際情況出發(fā)，制定結(jié)合傳統(tǒng)教育的信息化建設(shè)規(guī)劃，打造突破常規(guī)的信息化教學(xué)環(huán)境。

3.信息化平臺下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新策略

（1）完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

強調(diào)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，重視理論和實踐相結(jié)合是調(diào)動創(chuàng)新積極性的有效途徑[4]。高校可以建立一批大學(xué)生校外創(chuàng)新教育實踐基地，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團建設(shè)，豐富大學(xué)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

我校現(xiàn)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院平臺主頁。在大學(xué)生活動中心建設(shè)了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新設(shè)計室、創(chuàng)業(yè)廣場、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等四類空間，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺共同構(gòu)成創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、公共服務(wù)、虛擬空間“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。黑龍江-香港共建“龍港大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”將落戶我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，成為兩地學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舞臺。

（2）建立“線上+線下”教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教授課程過程中，板書是主導(dǎo)，但是對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不能起到根本性的提高。須借助互聯(lián)網(wǎng)建立長效機制，開拓課程內(nèi)容新資源，加快將科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。

我校堅持聚焦專創(chuàng)融合，建立了各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群?，F(xiàn)已將創(chuàng)新方法教育課程《創(chuàng)新思維方法》建成省級精品在線課程，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》建設(shè)校級在線課程。并匯集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例資源主編雙創(chuàng)教材《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論（第三版）》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師利用超星在線課程平臺講授了第一期龍江共享課《新時代屬于你的創(chuàng)業(yè)機會》，全省7000余名大學(xué)生在線聽講。

（3）擴充教師隊伍，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊

培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，聘請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不定期來校對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。同時也要積極倡導(dǎo)在校教師走出去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)辦企業(yè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。

截止目前，我校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師占比80%以上。并積極組織教師參加“龍江高教大講堂”等培訓(xùn)會。多次派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師參加創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資、“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽等培訓(xùn)。

（4）鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科活動與競賽

學(xué)校應(yīng)積極開展雙創(chuàng)教育講座、培訓(xùn)及訓(xùn)練營等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力。競賽政策一般都會根據(jù)獲獎成績給予相應(yīng)的支持，大大減少了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的難題。

我校堅持舉辦“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”活動周，邀請創(chuàng)新領(lǐng)域的專家為學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座;舉辦中俄大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多場交流會;在雙創(chuàng)大賽2018中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、2018中國翼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等中，都取得了可觀的好成績。主辦校第二屆“Triz杯”創(chuàng)新方法大賽;培訓(xùn)與組織申報第七屆全國“Triz杯”創(chuàng)新方法大賽等。

（5）靈活教學(xué)管理，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持制度

學(xué)校應(yīng)該修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分的認(rèn)定管理相關(guān)文件，以此鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金以此獎勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

我校允許學(xué)生將實踐成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)類課程學(xué)分;為獎勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金;對現(xiàn)有課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法提出新要求，如工科技術(shù)基礎(chǔ)課程《電工學(xué)》結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程認(rèn)證要求增加工程案例講解，推行研討式教學(xué)，引入網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，建立學(xué)生面向工程應(yīng)用的創(chuàng)新意識。

4.結(jié)論

在這個信息化不斷發(fā)展的時代，高校應(yīng)不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+“教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中的問題，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進程，為國家實現(xiàn)人才強國奠定良好的基礎(chǔ)。該人才培養(yǎng)模式需要對既有的資源進行充分利用和融合，從而使該教學(xué)模式有穩(wěn)定的延續(xù)性，具有可借鑒性和推廣價值。

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