舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳岑

【摘 要】為了滿足公眾對(duì)舞蹈鑒賞的需要，舞蹈教員必須發(fā)揮創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育的變革與發(fā)展，被各國(guó)作為其提高國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力的手段，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維彰顯了教育課程變革對(duì)學(xué)生們的基本要求。舞蹈教師要在編導(dǎo)教學(xué)的過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有充分的了解，它彰顯了新一輪教育課程變革的基本要求。

【關(guān)鍵詞】舞蹈編導(dǎo)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0000-01

任何行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新思維，舞蹈教學(xué)也在這個(gè)行列當(dāng)中，只有對(duì)現(xiàn)階段的舞蹈編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新變革，才會(huì)有更多的觀眾去觀看。舞蹈作為一種傳承歷史悠久的藝術(shù)形式，如果每場(chǎng)表演都是一成不變，就像反復(fù)看錄像一樣，那就沒有什么藝術(shù)性可言了。因此，對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是不可避免的，只有從根本上解決這些問題，舞蹈編導(dǎo)才能夠得到理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新思維在舞蹈編導(dǎo)中的重要意義

培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利于學(xué)生思維主體的拓寬，讓他們能從多個(gè)不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，最終找尋到處理問題的途徑。因此在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)中，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的思維層面，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維還可以提高學(xué)生的想象力，因?yàn)樗囆g(shù)就是極具想象力的活動(dòng)。只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)變得更加富有想象力，創(chuàng)作出更好的舞蹈作品。這是從客觀實(shí)踐中產(chǎn)生新形象的過程，只有具備良好的想象能力，才能在現(xiàn)實(shí)中把想象變?yōu)閯?chuàng)造，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、 舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

（一）舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中存在一定的誤區(qū)

在舞蹈教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)都關(guān)心學(xué)生的表演機(jī)會(huì)、表現(xiàn)和成績(jī)。這通常都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是這樣與學(xué)生的努力進(jìn)行掛鉤是很片面的。舞蹈作為一種極具藝術(shù)性的活動(dòng)，與名利摻雜在一起是不對(duì)的。如果學(xué)生一直處在這樣的氛圍當(dāng)中，慢慢地就會(huì)因?yàn)檫@些獎(jiǎng)項(xiàng)、成績(jī)產(chǎn)生自卑心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以老師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要避免這些誤區(qū)，這些問題不僅不利于學(xué)生們創(chuàng)新思維模式的形成，更不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的方式脫離了時(shí)代的發(fā)展

我國(guó)大部分的學(xué)校教育都是由教師來解釋的。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式是一樣的，這引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的匱乏。編舞師和導(dǎo)演都被這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，對(duì)于教學(xué)課堂沒有明確要求，加上教師認(rèn)知上的匱乏，直接草草了事，結(jié)束了當(dāng)日的課程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思維能力形成了制約，更不用說讓他們的創(chuàng)新思維能力更進(jìn)一步的發(fā)展。長(zhǎng)久以此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總占據(jù)著被動(dòng)的地位，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸下降，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力來說不是一個(gè)好的預(yù)兆。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，學(xué)習(xí)不是短期的一種形式，而是要堅(jiān)持一生的行為，而且必須要結(jié)合生活實(shí)踐，并不斷豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)審美習(xí)慣。學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心與探索心，伴隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)方式也與時(shí)俱進(jìn)，教師也要盡快適應(yīng)這些新型的教學(xué)手段。比如，在多媒體上放映別人的精彩編舞視頻，讓學(xué)生從中得到靈感。讓他們對(duì)于這些美的東西可以融會(huì)貫通，加入自己的舞蹈編導(dǎo)作品當(dāng)中。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更好的展示與講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的認(rèn)知，從而采用更加合理的教學(xué)手段開展舞蹈編導(dǎo)教學(xué)。這也能極大程度地激發(fā)學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方式。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力各不相同，學(xué)生能從課堂上學(xué)到多少知識(shí)，老師也無從得知。只有多給他們安排一些表演的機(jī)會(huì)，教師才能夠了解他們的水平，更好地開展下一階段的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在編導(dǎo)教學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到新的舞蹈動(dòng)作和技能，都可以通過這些表演進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有更多地去表演，更多地去練習(xí)打磨自己的動(dòng)作，他們的編舞才能更加豐富。例如，在一些節(jié)日的晚會(huì)上，組織學(xué)生自己分組進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)，然后上臺(tái)表演。然后大家對(duì)這次的表演效果進(jìn)行評(píng)分，得分最高的一組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。在晚會(huì)的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生對(duì)新學(xué)到的一些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行融合，加入獨(dú)具個(gè)人特色的編舞當(dāng)中，不僅能增進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維層面進(jìn)行開拓。

四、結(jié)束語(yǔ)

在編舞的過程中，不能被常規(guī)的思想所約束，只有獨(dú)具想象力的舞蹈動(dòng)作才能夠吸引到觀眾的眼球。如果學(xué)生在從事編輯和指導(dǎo)時(shí)，想象力過于狹窄，那么他們就根本無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)中的創(chuàng)新思維能力，能夠轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，充分展現(xiàn)學(xué)生在編導(dǎo)教學(xué)中的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)舞蹈編導(dǎo)展開探究，對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)有所助益。

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