微信移動學(xué)習(xí)平臺在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

石玉威

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，當(dāng)前我們已經(jīng)步入了信息化時代。在信息化時代，微信移動學(xué)習(xí)平臺呼之欲出。微信移動學(xué)習(xí)平臺對于我國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對于當(dāng)前的思想政治教育產(chǎn)生了積極的作用。文章里微信移動學(xué)習(xí)平臺在思想政治教育中的應(yīng)用為分析對象，首先介紹了微信移動學(xué)習(xí)平臺的概述，接著分析的微信移動學(xué)習(xí)平臺運用于高校思想政治教育中存在的問題，最后論述了微信移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于高校思想政治教育的對策，以便可以更好的推動高校思想政治教育向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微信移動學(xué)習(xí)平臺;思想政治;教學(xué)

近些年來，隨著移動信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)都產(chǎn)生了翻天覆地的變化。在這一過程之中，移動信息技術(shù)對于我國的高等教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在當(dāng)前的大學(xué)生中，大部分學(xué)生都是95后，他們每人一臺手機(jī)，通過手機(jī)接受信息成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成。在學(xué)生們的手機(jī)中，幾乎每一個學(xué)生都安裝了微信，微信作為一種社交平臺在大學(xué)生群體中得到了廣泛的運用。因此，廣大教師需要充分挖掘微信在教育中的重要作用，通過微信來更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、微信移動學(xué)習(xí)平臺的概述

對于微信移動平臺來說，微信移動平臺對于當(dāng)前的高校思想政治教育會產(chǎn)生重大影響。通過微信移動平臺，我們可以對當(dāng)前的高校思想政治教育進(jìn)行進(jìn)一步的改革。一般來說，微信移動學(xué)習(xí)平臺對于高校思想政治教育具有以下幾方面的特點。

第一，微信移動平臺可以與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)。微信移動學(xué)習(xí)平臺運用于高校思想政治教育教學(xué)，是當(dāng)前思想政治教育教學(xué)運用微信技術(shù)擴(kuò)散課堂影響力的一個過程，這一過程不僅僅需要教師進(jìn)行教，還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，使教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，這樣可以更好提高大學(xué)思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，思想政治課堂教師更多的是向?qū)W生傳授思想道德的知識和各種規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于完全被動接受的地位。這樣的教學(xué)模式并不容易發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生的主動構(gòu)建能力，容易導(dǎo)致教與學(xué)的相脫節(jié)。然而，微信移動平臺可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中存在的短板，微信要求學(xué)生發(fā)揮出自身的能動性，其主要任務(wù)就是通過高水平的思想活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過情境來更好的探究學(xué)習(xí)。在這一過程之中，教師可以把學(xué)生看作是教育的主體，可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣可以更好的幫助學(xué)生了解馬克思主義的精髓，真正將馬克思主義內(nèi)化于學(xué)生之心。

第二，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性并重。在思想政治課堂教學(xué)的過程之中，教師和學(xué)生都是主體，師生之間的地位相互平等，雙方在課堂教學(xué)中是互動的關(guān)系，這種平等互動的關(guān)系在微信平臺的運用中主要體現(xiàn)在教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以并重。一方面，教師主導(dǎo)線主要包含有全面客觀的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生在各方面存在的差異。在另一方面，學(xué)生的主體性也包含有與教師的平等對話和對教學(xué)目標(biāo)價值認(rèn)可。

第三，思想理論知識和生活實踐可以進(jìn)行對接。微信平臺本身就是一個忠于生活本質(zhì)的平臺，微信平臺只在滿足各種各樣的生活需求。因此，微信移動學(xué)習(xí)平臺本身就懷有一種回歸生活的價值觀，將微信學(xué)習(xí)平臺融入高校思想政治教育教學(xué)，勢必會把現(xiàn)實生活中的話語體系融入到思想政治教育之中，這樣可以使得思想理論知識和生活體驗進(jìn)行有效接軌，使得嚴(yán)肅刻板的理論話題或者政治話題轉(zhuǎn)變成時代話題和生活話題，成為學(xué)生精神話題的資助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識之時會同時思考現(xiàn)實生活中的問題，也使得課堂教育可以脫離原有的純理論學(xué)習(xí)，增添學(xué)生們對于社會生活的思考。

二、微信移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于高校思政課教學(xué)存在的問題

第一，當(dāng)前的教學(xué)資源和技術(shù)資源不能得到有效整合。從整體上看，微信移動平臺應(yīng)用于高校思想政治教育是將教育資源和技術(shù)資源進(jìn)行有效整合。在整合的過程之中，由于兩者的來源不同，層次不同和結(jié)構(gòu)也不相同，這就使得兩者的整合存在一定的困難。一方面，當(dāng)前高校思想政治教育和微信平臺融合都是由思想政治教育教師一人承擔(dān)，思想政治教育教師缺乏了相關(guān)的技術(shù)支撐，同時思想政治教師對于教學(xué)技術(shù)的研究也不夠透徹，這就使得微信移動平臺上的教學(xué)資源吸引力不夠，更新也不夠。與此同時，由于各高校的資源整合程度不一，不同的高校在教師優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢等方面都不能得到有效的銜接，這就使得微信平臺運用于高校思想政治教育的實踐并沒有得到普遍推廣。

第二，線上和線下公布的協(xié)調(diào)力度不夠?；谖⑿乓苿悠脚_的思想，政治課教學(xué)最大優(yōu)勢就是將線上線下進(jìn)行融合，將課內(nèi)和課外進(jìn)行融合，將理論和實踐進(jìn)行融合。微信移動學(xué)習(xí)平臺增加了課堂學(xué)習(xí)的覆蓋面和實效性，但是微信移動平臺絕不意味著對傳統(tǒng)課堂的完全取代，也不意味著對于課堂教學(xué)內(nèi)容的放寬。盡管基于微信平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以更好的滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，但是面對面的傳統(tǒng)交流可以，使教師更好的傳遞核心理論和隱性知識，尤其是以馬列主義為價值理念的思想課堂更是需要傳導(dǎo)主導(dǎo)思想，這是基于高校思想政治課堂權(quán)威的重要保證。但是在現(xiàn)實的教學(xué)之中，部分教師難以把握分寸，以至于并沒有實現(xiàn)微信移動平臺與思想政治課堂結(jié)合的目標(biāo)。

第三，課堂內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)平臺的融合程度并不夠。當(dāng)前微信移動學(xué)習(xí)平臺運用于高校思想政治教學(xué)，尚未做到課堂內(nèi)容和平臺的高度融合。目前許多高校生長政治教師對于移動微信平臺的使用操作，只是將其作為理論灌輸?shù)男螺d體，希望通過起載體的作用來更好的激發(fā)課堂教學(xué)，還有些甚至將教材中的規(guī)定全文復(fù)制粘貼到微信移動平臺之中。這種做法看似將課程內(nèi)容和微信移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行的結(jié)合，但是其實還是傳統(tǒng)課堂的延伸，并沒有注意到學(xué)生已經(jīng)由以往的教育變成了移動式的教育，沒有實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，只是把內(nèi)容進(jìn)行了照搬，對于內(nèi)容是否吸引學(xué)生并不關(guān)注，對于是否能夠真正提高思想政治課堂的有效性也不關(guān)注。

三、微信移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的對策

第一，把握教材內(nèi)容，提高針對性。為了可以更好的加強(qiáng)微信移動平臺的教育質(zhì)量，我們首先需要確保微信移動平臺使用的價值導(dǎo)向正確。其次，思想政治教育工作者需要和靈活安排當(dāng)前的線上線下課堂占比，保證張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。例如，一些思想政治課的知識適合在課堂上進(jìn)行講授，一些思想政治課堂的知識適合通過微信來進(jìn)行傳遞。我們以道德起源為例，道德的起源這一次次的學(xué)習(xí)就比較適合在課堂進(jìn)行講學(xué)，教師可以通過與學(xué)生面對面的交流方式來做到言傳身教，使學(xué)生曉之以情、動之以理，形成情感的共鳴。在對中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育之時，我們可以通過微信來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在微信平臺上暢所欲言，鼓勵學(xué)生通過微視頻的方式來記錄身邊的道德模范。

第二，探索內(nèi)容的評價機(jī)制并做好調(diào)整工作。在當(dāng)前的高校思想政治教育中，高校思想政治微信平臺的融合依舊處于探索階段，吸引力并不強(qiáng)，與學(xué)生們關(guān)注的興趣點結(jié)合并不高。因此，平時沒需要積極拓展微信平臺的內(nèi)容設(shè)置，可以激發(fā)廣大學(xué)生參與到微信平臺的設(shè)置之中。因此，我們可以探索在微信平臺中設(shè)置多維的評價機(jī)制，廣泛聽取學(xué)生們對于內(nèi)容設(shè)置的意見。與此同時，思想政治教師還需要深入研究微信平臺的傳播規(guī)律，真正探索微信技術(shù)信息傳播的優(yōu)勢，充分將其以思想政治課堂教學(xué)服務(wù)進(jìn)行融合，努力挖掘微信平臺的統(tǒng)計分析等各項數(shù)據(jù)背后的含義。

第三，重視與生活的對接。首先，思想政治教師需要重視生活的維度，促使思想政治課堂教育與大學(xué)生的生活實踐進(jìn)行結(jié)合。在現(xiàn)階段的思想政治教育中，思想政治教育關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，所以思想政治課堂教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畈⑵渥鳛樵捳Z權(quán)轉(zhuǎn)變的重要依據(jù)。其次，教師需要吸納網(wǎng)絡(luò)話語，在豐富思想政治課堂的同時需要創(chuàng)新話語。思想政治教育要充分利用微信平臺拓展教學(xué)的話語空間，可以通過開展心靈雞湯、洪荒之力等話語的形式來豐富思想政治課堂的詞語庫。與此同時，思想上的教師也需要緊跟潮流，研究95后大學(xué)生的審美特點，采用大學(xué)生常用的話語修辭手法來更好的表達(dá)當(dāng)前的時代新風(fēng)，實現(xiàn)思想政治教學(xué)的話語創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，為了在思想政治教育中使用移動微信平臺，教師們需要把握教材內(nèi)容，提高教育的針對性，同時還需要探索內(nèi)容的評價機(jī)制，重視與學(xué)生生活的對接，只有這樣才能更好的促進(jìn)高校思想政治教育上一個新臺階。

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基金項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點《微信移動學(xué)習(xí)平臺在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究》ZD19049結(jié)題成果。