寫話《小老鼠歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳靜

一、以畫入手，初識(shí)“由字入詞，以詞繪文”

今天，我們來(lái)聊一聊畫畫。老師帶來(lái)了同學(xué)們的畫畫作品，有的是蠟筆畫，有的是水彩畫，還有的是樹(shù)葉畫，甚至還有紐扣畫，都特別漂亮。但是今天，我們要用一種新的工具來(lái)畫畫，你們想知道是什么工具嗎？伸出手來(lái)，和老師一起寫。（板書：字）

今天，我們要用文字畫畫，要怎么畫呢？

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生平時(shí)熟悉又喜歡的畫畫引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生建立“由字入詞，以詞繪文”的初步概念，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、以文為輔，學(xué)習(xí)“由字入詞，以詞繪文”

看老師先畫了什么呢？（出示：大大的腦袋）你能猜猜看這是什么嗎？（指名說(shuō)）

接著和老師畫，（出示：黑灰色的身子）你知道老師畫的是什么了嗎？（指名說(shuō)）

你能接著老師的樣子，用漢字往下畫畫嗎？（指名說(shuō)）

我們來(lái)看看你和老師畫的是不是一樣的？（出示：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）用字組成詞，畫出來(lái)了一只小蝌蚪。（板書：詞）

誰(shuí)能連起來(lái)畫一畫，再連起來(lái)讀一讀？（出示：有只小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）停頓的時(shí)候畫上逗號(hào)，畫完了加上句號(hào)。

我們用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將詞連成了句子，畫出了一只活潑可愛(ài)的小蝌蚪。（板書：句）

這只小蝌蚪在找媽媽呢，他的媽媽是什么樣的呢？我們一起來(lái)畫一畫。（逐句出示）

有只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。它后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

你們瞧，加上動(dòng)詞，就變成動(dòng)畫啦！蹬、跳、蹦都是表示腳部動(dòng)作的詞，所以都是足字旁。

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大青蛙做動(dòng)作？（指名做動(dòng)作演示）

【設(shè)計(jì)意圖】借助逐步呈現(xiàn)已學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》中描寫蝌蚪和青蛙外形、動(dòng)作的片段，幫助學(xué)生建立并鞏固“由字入詞，以詞繪文”的概念和方法，引導(dǎo)學(xué)生積累并使用學(xué)習(xí)過(guò)或日常積累的詞語(yǔ)完成對(duì)動(dòng)物外形的表述，在表達(dá)過(guò)程中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、以鼠為例，嘗試“由字入詞，以詞繪文”

剛剛我們畫了課文中的動(dòng)物，下面我們要來(lái)畫一畫課文外的動(dòng)物，會(huì)是什么呢？

（板書：小老鼠）

（出示：老鼠的頭部圖片）誰(shuí)來(lái)學(xué)著畫小蝌蚪的樣子畫一畫？（指名說(shuō)。板書：尖尖的鼻子）

（出示：老鼠的身子圖片）誰(shuí)來(lái)接著畫？（指名說(shuō)。板書：黑灰色的身子）

（出示：老鼠的尾巴圖片）誰(shuí)來(lái)畫？（指名說(shuō)。板書：細(xì)長(zhǎng)的尾巴）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)逐步呈現(xiàn)小老鼠圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生模擬“由字入詞，以詞繪文”的方法，嘗試描述小老鼠的外形。

四、以境入文，生發(fā)“由字入詞，以詞繪文”

你們瞧！小老鼠來(lái)了！（出示：小老鼠布偶）從前有一只小老鼠，它長(zhǎng)什么樣子？（指名說(shuō)）咦！它的面前出現(xiàn)了一臺(tái)電腦，它可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦。它會(huì)怎么玩電腦呢？（指名說(shuō)。相機(jī)板書動(dòng)詞：玩、跳、踩、蹦……）

小老鼠玩得多高興??！無(wú)意間，小老鼠一踩鍵盤，（板書：突然）屏幕上出現(xiàn)了一只貓。這只貓可真兇！瞪著大大的眼睛，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，太可怕了！小老鼠看到這只貓會(huì)怎么樣？（指名說(shuō)。相機(jī)板書：嚇得——渾身發(fā)抖、哇哇直哭、躲了起來(lái)……）

可是，（板書：等了一會(huì)兒）小老鼠發(fā)現(xiàn)那只貓還沒(méi)有出來(lái)，這只貓是怎么出來(lái)的？小老鼠又會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)。板書：關(guān)閉電腦）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)玩具和實(shí)體電腦，幫助學(xué)生模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生在實(shí)際情境中對(duì)于已學(xué)詞語(yǔ)的運(yùn)用，提取出“由字入詞，以詞繪文”中的字詞。

五、借助板書，完成“由字入詞，以詞繪文”

同學(xué)們，剛剛我們和小老鼠經(jīng)歷了一場(chǎng)歷險(xiǎn)，下面就請(qǐng)大家拿起筆，將《小老鼠歷險(xiǎn)記》這個(gè)故事寫下來(lái)?？梢詫懩銊倓偪吹降?、聽(tīng)到的、說(shuō)到的、想到的，也可以看看黑板上的詞語(yǔ)。注意：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)要占格，寫字要規(guī)范，可以用拼音。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)留15分鐘給學(xué)生寫話，充分保證學(xué)生寫話的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生使用板書上積累（或自己積累）的詞語(yǔ)，完成“由字入詞，以詞繪文”的寫話。

六、抓住字詞，評(píng)價(jià)“由字入詞，以詞繪文”

寫完以后，先自己讀一讀，再同桌互相讀一讀，然后改一改。

投影展示學(xué)生的寫話，一邊讀一邊圈畫板書中使用到的詞語(yǔ)。

（作者單位：南京市光華東街小學(xué)）