試析高校民族音樂教學有效性提升路徑

閆錚

【摘 要】音樂教學能有效提升學生素質(zhì)，其在高校教學的地位也越來越重要。民族音樂是音樂課程中其它類型音樂教學的基礎所在，在高校音樂教學當中的作用日益顯著。所以，對高校民族音樂教學現(xiàn)狀進行深入分析，并結(jié)合現(xiàn)階段的情況，探索高校民族音樂教學的提升路徑，從而在高校音樂教學當中充分發(fā)揮民族音樂課程的價值，有效提升學生的綜合素質(zhì)水平。

【關鍵詞】高校;民族音樂;教學;有效性

中圖分類號：J603? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0043-01

一、高校民族音樂教學的現(xiàn)狀

（一）陳舊的教學理念

當前我國許多高校雖然都開設了藝體類的課程，但在具體實踐中，理念陳舊的問題一直較為突出。雖然各個高校都安排了民族音樂課程，但主管部門并未將其納入學生素質(zhì)教育體系，僅僅是將其作為一門輔助性課程。無論是課程安排還是課程考核都充分地體現(xiàn)了這一點。高校民族音樂教學的重點，除引導學生學習音樂之外，還要幫助學生初步了解不同民族的習俗及文化。但因為現(xiàn)階段的教學理念相對陳舊且與教學目標不相匹配的緣故，導致大部分高校雖然安排了相應的課程，但具體的教學實踐并未得到師生充分重視，導致高校民族音樂教學實踐效果不佳。

（二）學生音樂基礎薄弱

在普通高校當中，學生在音樂方面的學習大多都處于基礎階段，大部分學生從未接受過系統(tǒng)性的音樂理論教學，對民族音樂的了解更是知之甚少，使得學生難以適應教師教學，導致音樂教學效率低下。學生民族音樂理論知識儲備不足，進而使得課堂中教師的教與學生的學無法有效銜接，學生對民族音樂知識一知半解，久而久之對學習民族音樂的興趣逐漸喪失，勢必導致學生學習效率難以提升。

（三）教學重理論輕實踐

當前高校民族音樂課程在具體的實踐當中，重點主要放在理論教學上，教學內(nèi)容偏重于理論知識傳輸。但是音樂類教學必須要借助實踐，需要將理論和實踐相結(jié)合，才能達到良好的教學效果。高校學生在學習民族音樂理論知識時，由于自身知識素養(yǎng)受限，無法系統(tǒng)了解民族音樂的具體表現(xiàn)過程。而普通高校缺少專業(yè)的設備及民族音樂人才，對民族音樂教學的實踐也造成一定的阻礙。此外，由于學校領導未能給予充分重視，教學方面投入的經(jīng)費相對有限，在一定程度上也阻礙了當前教學現(xiàn)狀的改善。

二、高校民族音樂教學有效性提升路徑

（一）認清目的，更新教學理念

如果想改變高校民族音樂的教學現(xiàn)狀，首先必須認清教學的目的，然后從課時、教學的方式和內(nèi)容等方面作出適當調(diào)整，突出教學針對性和目的性。對高校民族音樂教學而言，目的并不在于充分挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，而是提升學生的品味，開闊學生的視野，從而有效提高學生的素養(yǎng)?；谶@樣的教學目的，高校應高效地運用自身資源，提高教學的效率。除此之外，主管部門還需要不斷更新教學的理念，可以嘗試引進國外的教學理念并進行實踐，從而探尋更符合自身需求的教學方式。

（二）促進課時和教學內(nèi)容的有機契合

由于民族音樂在高校聲樂教學當中并非處于核心位置，要想進行更深層次的教學顯然存在困難。因此教師在開展民族音樂教學實踐時，應結(jié)合教學實際情況對教學內(nèi)容進行精簡，確保利用教學課時，最大程度上通過民族音樂教學來提升學生的素養(yǎng)和品味。要想達到這樣的目標，教師必須豐富自身教學方式和手段提升教學的效率。而興趣是學生最好的老師，只有激發(fā)學生興趣點，在興趣的帶動下，學生能夠充分利用自身課余時間開展自主學習，在一定程度上也能緩解民族音樂教學課時不足而造成的諸多問題。

（三）積極開展實踐教學

高校音樂教師可以組織學生到各個民族聚居地進行實地采風及考察。類似的活動不僅能夠讓學生親身感受民族音樂的環(huán)境，還能讓他們真正認識到民族音樂的珍貴價值。比如，教師可以組織學生參與演出，和民間藝人一起合作，親身體會民族音樂獨有的情懷;也可以邀請優(yōu)秀的民間藝人現(xiàn)身說法，指導學生進行音樂創(chuàng)作活動，加深學生對民族音樂的認知。我國民族數(shù)量眾多且各民族都有自己的音樂文化，在進行實踐時，高校師生可以搜集各個民族的音樂并進行總結(jié)，還可以組織相關的人員編寫音樂教材。但是組織以上活動需要大量資金投入，需要高校和相關部門積極配合。

（四）優(yōu)化民族音樂教學素材

為了不斷提高民族音樂教學的效果，必須對高校民族音樂教學的形式進行創(chuàng)新。在打造優(yōu)秀素材時，需要反復審核其內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，確保教學素材真正符合學生的需求。在選擇教學素材時，教職人員應當盡量挑選優(yōu)美動人、思想積極的內(nèi)容，才能有效地增強學生學習民族音樂的興趣。只有這樣，學生才能通過學習真正感受民族音樂文化的巨大魅力，增強學習的信心。最后還要結(jié)合不同民族所在的地域文化特色，如東北地區(qū)需要結(jié)合滿族等少數(shù)民族的民族音樂文化特色來增強學生學習的積極性，藏南地區(qū)則應適當汲取藏族音樂文化元素，通過創(chuàng)新來增強學生學習的能力。盡可能打破傳統(tǒng)教學的局限性，提升民族音樂教學的針對性，這也是提高學生學習興趣的最佳途徑。

參考文獻：

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