新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的探究

何秀霞

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，河南鄭州 450042）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大上提出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代。在銳意改革、倡導(dǎo)創(chuàng)新的社會(huì)主義新時(shí)代，我們?cè)诟鱾€(gè)方面面臨著諸多機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)等一些新的行業(yè)正在興起，風(fēng)頭正盛，青年學(xué)生大有可乘之機(jī)。當(dāng)然也有諸多的挑戰(zhàn)，如隨著社會(huì)發(fā)展、改革深入，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高，給大學(xué)生的就業(yè)提出了難題。而隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量的急劇增多，每年畢業(yè)旺季，畢業(yè)生都會(huì)陷入一個(gè)就業(yè)難的困境。面對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供有利條件，搭建良好平臺(tái)，改變大學(xué)生的就業(yè)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才做出努力。該文從四個(gè)部分探究當(dāng)前高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：一是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；二是當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方法；三是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不足的原因分析；四是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的有效策略。

1 新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

古人常云“知行合一”，就是強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)知的重要性。思想是實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中來(lái)，思想準(zhǔn)備必不可少。因此高校教育要指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)他們自身應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、具備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有完整、正確的認(rèn)識(shí)，做好思想的準(zhǔn)備，這是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提。

1.1 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先是迎戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必須要具備的一種創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中來(lái)，他們必然會(huì)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，站在風(fēng)口浪尖上。面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者必然在承受著眾多的壓力和困難，但是要勇于嘗試，踏出未知的一步，從安全區(qū)內(nèi)解放出來(lái)。然而創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)始一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，首先要預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)，理智分析項(xiàng)目運(yùn)行中會(huì)遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)以及當(dāng)前應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，制訂應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的策略，抓住時(shí)代和市場(chǎng)的巨大機(jī)遇。應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中做時(shí)代的“弄潮兒”，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

其次是戰(zhàn)略規(guī)劃意識(shí)。謀定而后動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者在項(xiàng)目運(yùn)行之前必須要做好戰(zhàn)略規(guī)劃。從整體戰(zhàn)略布局，到細(xì)節(jié)的策劃，都需要負(fù)責(zé)人做好合理、有效的運(yùn)行方案，并多加考慮，做好預(yù)備方案。一個(gè)企業(yè)的有序運(yùn)行，必然要有組織、有規(guī)劃，才能做到有條不紊。當(dāng)然，做好方案并不是一件容易的事。策略負(fù)責(zé)人必須要從實(shí)際出發(fā)，整合可利用的各種資源，做出符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的預(yù)估和規(guī)劃，要善于更新知識(shí)庫(kù)，接受新鮮事物，以便對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行的規(guī)劃做出更符合客戶(hù)對(duì)象接受的策略調(diào)整。

1.2 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，提升自己作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)，具體包括專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)交際能力、經(jīng)營(yíng)管理能力。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)業(yè)者自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬才能夠應(yīng)付專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題，不至于使自己管理的項(xiàng)目發(fā)生失控。社會(huì)交際能力的重要性滲透在各個(gè)方面，于集體而言，有利于組織團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；于個(gè)人而言，有利于適應(yīng)自己面對(duì)的工作環(huán)境、調(diào)節(jié)自我心態(tài)、創(chuàng)造人力資源；于外而言，有利于聯(lián)系客戶(hù)，做好社會(huì)交往公關(guān)。至于經(jīng)營(yíng)管理是創(chuàng)業(yè)的脈絡(luò)，經(jīng)營(yíng)管理能力對(duì)創(chuàng)業(yè)的成敗有性命攸關(guān)的影響。一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展往往是在完善的經(jīng)營(yíng)管理制度下運(yùn)營(yíng)的，在負(fù)責(zé)人卓越的經(jīng)營(yíng)管理能力下提升的。因此，大學(xué)生要在日常社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

以上是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，高校在安排創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，要從大學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，組織課程，并最終將教學(xué)目的回歸到提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力中來(lái)。

2 當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。高校積極響應(yīng)政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大力開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)各種教育方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。具體體現(xiàn)在以下各個(gè)方面。

2.1 高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，高校為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，為大學(xué)生創(chuàng)造了一系列的有利條件。首先，高校為有志于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了許多政策優(yōu)惠，允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)租用學(xué)校的場(chǎng)地，其中一些優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還得到了學(xué)校的資金支持。甚至一些高校在學(xué)校內(nèi)建設(shè)了專(zhuān)門(mén)用于創(chuàng)業(yè)的 “孵化器”，允許創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在孵化器內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更好地溝通交流創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。另外，高校專(zhuān)門(mén)設(shè)置相關(guān)的導(dǎo)師和管理機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予指導(dǎo)。例如，一些高校在各學(xué)院設(shè)立了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師辦公室”，實(shí)行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制”，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的困難和疑惑提供有效的幫助，為創(chuàng)業(yè)者們保駕護(hù)航。其次，高校為了鼓勵(lì)全體大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。例如，在全校選修課課程中設(shè)置創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程，給有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供知識(shí)儲(chǔ)備的教育，創(chuàng)業(yè)模擬的實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)院中，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的公修課課程，鼓勵(lì)大家積極、勇敢地參與到時(shí)代創(chuàng)業(yè)的洪流中來(lái)。

2.2 高校鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

高校鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)生會(huì)設(shè)置科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。目前，我國(guó)高校在學(xué)生自我管理的學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)等，都設(shè)立了新的部門(mén)——科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)部，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的整理利用，大學(xué)孵化器的規(guī)劃運(yùn)作工作，校內(nèi)各創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的舉辦，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力做出了重要的貢獻(xiàn)，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)有序進(jìn)行，有效指導(dǎo)。其次，高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)中培養(yǎng)自己對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，在娛樂(lè)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的敏感度，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。例如，我們熟知的創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生在與來(lái)自各地的同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)，也使有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們通過(guò)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)痛點(diǎn)到抓住市場(chǎng)機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 高校利用校外資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)教育在閉門(mén)造車(chē)中是培養(yǎng)不出社會(huì)和時(shí)代需要的人才的，只有對(duì)外交流才能獲得知識(shí)更新，了解市場(chǎng)需求，使學(xué)生更好地與社會(huì)對(duì)接。首先，各大高?，F(xiàn)基本已與其他高校建立了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育資源的合作機(jī)制，共享教育資源，合辦創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)，為大學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野搭建了良好的橋梁。其次，高校的積極引進(jìn)人才，舉行創(chuàng)業(yè)教育的講座，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的人才的經(jīng)驗(yàn)分享，提供符合學(xué)生需求的建議，可以使創(chuàng)業(yè)者避開(kāi)創(chuàng)業(yè)的雷區(qū)，少走創(chuàng)業(yè)中的彎路，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向成功之路提供借鑒，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。另外，許多高校意識(shí)到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要性，和企業(yè)開(kāi)展合作，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。允許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際參與到企業(yè)運(yùn)作中來(lái)感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，讓學(xué)生既能根據(jù)自己的才能規(guī)劃職業(yè)生涯，也能為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

以上是高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)運(yùn)用的主要途徑，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)起到了一定的作用，但是，目前我國(guó)高校還存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不足的問(wèn)題。

3 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不足的原因分析

3.1 社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠

新時(shí)代，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和需要，創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)比較“高大上”的詞才進(jìn)入社會(huì)大眾的視野，而在這之前，大部分的人一直以找一份工作為主要目的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己也可以去創(chuàng)業(yè)，更對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)。究其原因，是由于傳統(tǒng)文化的影響制約導(dǎo)致的大眾沒(méi)有普遍接受“創(chuàng)業(yè)”。和追求冒險(xiǎn)、刺激的航海國(guó)家相比，我國(guó)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的歷史積淀下，一直是一個(gè)思想比較保守的國(guó)家。國(guó)人對(duì)待生活、工作一直追求的是安穩(wěn)，“中庸”，不會(huì)去尋求極端，這樣的思想當(dāng)然有其智慧，但是，也同樣也決定了大部分的國(guó)人更愿意“找”一份安穩(wěn)的工作，如公務(wù)員等就是大眾眼中的最佳工作，而不愿意去冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)，也就不愿意去創(chuàng)業(yè)，更不想自己的子女去冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。因此，之前社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的熏陶，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力不足，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不足。

3.2 高校在創(chuàng)業(yè)教育上的滯后

新時(shí)代下，創(chuàng)業(yè)事業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，但是，在此之前，我們高校的創(chuàng)業(yè)教育一直是比較滯后的。一直到2002年，一部分高校才作為試點(diǎn)高校，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，之后創(chuàng)業(yè)教育才在全國(guó)高校范圍內(nèi)興起，所以我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育也不過(guò)僅僅十幾年而已，在各方面的發(fā)展不夠成熟，在創(chuàng)業(yè)教育上和國(guó)外高校相比的確不占優(yōu)勢(shì)。而且，高校一直被稱(chēng)作是大學(xué)生的“象牙塔”，它對(duì)大學(xué)生提供了一定程度的保護(hù)，使大學(xué)生免受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，保證了學(xué)校在學(xué)術(shù)和科研上的純粹性，但是，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前大學(xué)“遠(yuǎn)離”了社會(huì)，確實(shí)和社會(huì)不夠“合拍”，這導(dǎo)致了高校對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育上的認(rèn)識(shí)缺失和教學(xué)方法的失當(dāng)。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程理論體系和教育體系還尚處于探索和建設(shè)中，對(duì)于如何安排適應(yīng)市場(chǎng)需要，適應(yīng)學(xué)生接受能力的課程以及開(kāi)展多方面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還在一步步地探索、調(diào)整，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到成熟的境地。在創(chuàng)業(yè)教育中，教學(xué)方法陳舊，理論知識(shí)的教育一直放在更重要的地位，教師習(xí)慣于課堂上對(duì)理論的侃侃而談，忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，沒(méi)有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去接觸創(chuàng)業(yè)，接觸市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

3.3 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠積極

新時(shí)代創(chuàng)業(yè)走向興盛，然而大學(xué)生對(duì)此的態(tài)度并不樂(lè)觀。盡管?chē)?guó)家和高校在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上都提供了大力的支持，高校也在積極探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的新突破。但是，仍然有學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性不夠，沒(méi)有了解到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，自動(dòng)把創(chuàng)業(yè)放在就業(yè)的對(duì)立面，認(rèn)為只有就不了業(yè)才會(huì)創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)是時(shí)代需要，是大勢(shì)所趨，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，對(duì)青年來(lái)說(shuō)，這更是一次大有可為的機(jī)遇。甚至，由于高校在創(chuàng)業(yè)教育模式上的生硬、死板，不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極性，反而會(huì)使學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知上產(chǎn)生偏差，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，自動(dòng)把創(chuàng)業(yè)看成是一座不可逾越的高山，失去了攀登的信心，最終導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄，創(chuàng)業(yè)能力的喪失。

4 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

根據(jù)以上的分析，我們可以看到，盡管?chē)?guó)家和高校在大力支持創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)教育面臨著不少問(wèn)題，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力還有待提高，需要通過(guò)各方面的努力來(lái)加強(qiáng)教育。以下是對(duì)新時(shí)代下高校為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力提出的幾點(diǎn)策略。

4.1 打鐵還需自身硬

習(xí)近平總書(shū)記曾在軍隊(duì)建設(shè)時(shí)提出：“打鐵還需自身硬”，這句話(huà)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)同樣適用。無(wú)論是教育者還是大學(xué)生自身都要認(rèn)識(shí)并重視到這個(gè)問(wèn)題。一方面，只有自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)者才能在時(shí)代的洪流，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中堅(jiān)守不敗之地。為此，高校要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要努力吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，唯有如此，才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，緊跟時(shí)代潮流。另一方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？沼欣碚摗ⅰ凹埳险劚笔遣豢梢缘?，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。唯有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生親身感受、親自實(shí)踐，才能增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，全面提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

4.2 高校學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育模式

與國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始較早，在教育體制、教育理論和教育方法上都經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)的實(shí)踐時(shí)間，并在實(shí)踐中得到了調(diào)整，在思想與方法上具有先進(jìn)性。我們國(guó)內(nèi)高校在這一塊起步晚，發(fā)展不夠成熟，為此，必須要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外高校經(jīng)驗(yàn)的借鑒。一方面，我們可以組織訪問(wèn)學(xué)者對(duì)外學(xué)習(xí)，吸收國(guó)外高校的教育模式，在立足于我國(guó)大學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)外國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，機(jī)構(gòu)組織等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，有條件地吸收，繼承傳統(tǒng)，取其精華。學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的思想文化，減少傳統(tǒng)保守思想的影響，打開(kāi)學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 尊重學(xué)生差異，分層培養(yǎng)

每個(gè)人都有自身獨(dú)立性，有自己的獨(dú)特個(gè)性和興趣愛(ài)好。高校在進(jìn)行培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案，并充分尊重學(xué)生的自身選擇，確保每個(gè)學(xué)生得到的教育都是符合自身實(shí)際利益，真正能夠有所收益的。事實(shí)上，一些高校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)根本條件，劃定實(shí)踐內(nèi)容和方式的大范圍，然后給予學(xué)生足夠的選擇，讓他們自主選擇實(shí)踐的內(nèi)容和方式。這樣的方式避免了死板、生硬的授課模式，不會(huì)使學(xué)生反感，又有很強(qiáng)的操作性，留給學(xué)生大量的思考空間。

新時(shí)代新特點(diǎn)，新時(shí)代新步伐。在新的時(shí)代里，在開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流提出的，是時(shí)代的饋贈(zèng)，唾手可得的巨大機(jī)遇，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了廣闊的舞臺(tái)。對(duì)此，高校生作為新時(shí)代的“弄潮兒”，一定加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要勇于抓住機(jī)遇，豐富發(fā)展自己，提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，讓政策真正意義上造福自己的同時(shí)造福社會(huì)，決不放棄，借時(shí)代青風(fēng)扶搖而上。當(dāng)然，我們沒(méi)有忽視由于各種原因大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上尚有不盡人意之處，對(duì)此，我們提出了幾點(diǎn)建議，包括大學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。高校學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)的教育模式、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良教學(xué)模式的同時(shí)吸收外來(lái)思想精華以及高校在創(chuàng)業(yè)教育中不能統(tǒng)一而論，尊重學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地組織教學(xué)。