基于大數(shù)據(jù)及云計算視角下的在線教育交互性應用

◆沈丁翔

基于大數(shù)據(jù)及云計算視角下的在線教育交互性應用

◆沈丁翔

（百色學院 廣西 533000）

隨著我國對教育的重視程度的不斷提高以及科學技術的發(fā)展，在線教育交互的地位隨之水漲船高，而大數(shù)據(jù)和云計算技術的發(fā)展也為此提供了無限可能。本文在基于兩者特征基礎上對交互式的可行性進行分析，構建了在線教育交互平臺模型，通過解析平臺功能和進行數(shù)據(jù)挖掘，實現(xiàn)了在線老師和學生的高效互動的目標。

大數(shù)據(jù)；云計算；在線教育；交互性

未來的時代將不再是IT的一家獨大，DT也將登上歷史舞臺。在這個快速發(fā)展的智能硬件時代，數(shù)據(jù)就像未挖掘的煤礦一樣，蘊含著無限的財富。對于教育領域而言，在線教育已經(jīng)成為其教學形式的重要組成部分，而大數(shù)據(jù)及云計算視角下的在線教育能夠進行雙向交互式和自主化的學習，這為那些隨時隨地想學習的或者是不方便去學校的人提供了便利。

1 大數(shù)據(jù)與云計算技術相關概述

1.1 大數(shù)據(jù)技術的概念和特點

大數(shù)據(jù)技術，是數(shù)據(jù)分析處理的技術，是指一種因為數(shù)據(jù)規(guī)模大到在獲取、存儲、處理方面超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍而誕生的解決方法，究其本質就是對大量數(shù)據(jù)的合理利用。它有著海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉、復雜的數(shù)據(jù)真實性、低效的價值密度等特點。

1.2 云計算技術的概念和特點

云計算是分布式計算的一種，指的是通過網(wǎng)絡“云”將巨大的數(shù)據(jù)計算處理程序分解成無數(shù)個小程序，然后，通過多部服務器組成的系統(tǒng)進行處理和分析這些小程序，進而將所得結果返回給用戶。具有高靈活性、可擴展性以及高性價比等特點。

2 在線教育交互平臺現(xiàn)狀分析

隨著科學技術的飛速發(fā)展，在線教育交互已成為在線教育研究的重要方向。因此很多學者重點分析了基于大數(shù)據(jù)的在線教育交互平臺模型，并通過研究當代學生在線教育交互的現(xiàn)狀，提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下在線教育交互過程中要重點應用好教育“數(shù)據(jù)挖掘”這一新模塊。讓數(shù)據(jù)挖掘與平臺中的學習者、教育工作者、管理者等交互，以實現(xiàn)優(yōu)化學習資源、改進學習效果、提升在線學習支持服務的水平的目的。如何利用大數(shù)據(jù)和云計算技術為交互提供指導值得探究。因此，很多人從教師、學生、目標內容、資源、文化五個層面詳細闡述了教育大數(shù)據(jù)對教育虛擬交互的作用蘊涵，并采用問卷調查法從主體因素、支撐因素、目標內容因素、資源因素、文化因素五個方面，實證分析了教育虛擬社區(qū)交互效果影響因素。結果表明：教師、學生、平臺、網(wǎng)絡環(huán)境、資源等因素有利于提升交互效果，在具體交互過程中對教育大數(shù)據(jù)在交互中起到了重要作用。

3 基于大數(shù)據(jù)及云計算視角下的在線教育交互性應用

3.1 建設資源庫云平臺

整個復雜的計算機架構中，必須通過一個強大的管理平臺來實現(xiàn)對硬件資源的整合和對交互式功能的部署，對教育資源進行審核、上傳、下線等，并且所有的資源庫云平臺均需要為高校教師提供綜合資源，在搜尋、積累與整理后，將有價值的資源進行整合之后入后臺數(shù)據(jù)庫，這樣有可以實現(xiàn)好的資源的共享，也有利于資源的完善。同時還需要實現(xiàn)用戶交換接口，用戶可以方便地登錄到計算機平臺，查看各種上課資料，對課上沒有聽懂的知識點進行回顧。

3.2 積極采用智能設備教學

在老師與學生通過網(wǎng)絡進行交互時，難免會用到智能設備，但是國內的很多家長反對孩子使用現(xiàn)在的智能產(chǎn)品。這有多種原因，其實本身設備根本沒有錯，錯的的是使用方法。試想一下，如果運用智能設備方便了孩子的學習，擴寬了孩子的視野，提高了孩子的學習積極性，應該沒有哪個家長會反對。同時我們國內的一些準備升學考試、執(zhí)照測評、專業(yè)證書考核的人也能通過這個方法達到處處是書桌，隨時學習的效果。

3.3 線上線下一體化的課堂教學設計

在線教育憑借其較高的學習資源利用率、先進的教學方式以及科學的教學管理，當前已被廣泛認可，但是隨著在線教育的不斷推廣，其出現(xiàn)了比較嚴重的同質化趨勢，所以，這里我們提倡線上線下一體化的課堂教學設計，其可以打破高校教學的“時間”與“空間”的界限，可以把理論進行“整體化”的重構與 “碎片化”的解構結合起來，高度保持平臺教育資源的質量。同時，我們也要打造全新的一體化教學設計，在大數(shù)據(jù)以及云計算技術的幫助下對每個學生進行個性化教育，真正上做到不扼殺孩子的天性。

3.4 開發(fā)移動交互式電子教材

教育平臺當然不能沒有教材，對于這種全新的交互式在線教育，相關人員也應該在傳統(tǒng)的紙質版教材的基礎上打造新一代經(jīng)過重新編排設計后的電子教材，再通過智能設備輸出。這樣的部署將數(shù)字處理、移動學習、云服務三大領域的前言科技進行了集合，支持音頻、圖像、數(shù)字、影像等多種形式，這應對了大家真實學習中的各種情況?；诖髷?shù)據(jù)及云計算視角下的在線教育交互性當中，開發(fā)移動交互式數(shù)字教材，能夠為學生提供很多人性化的服務，尤其在這個注重實際操作的社會。該教材涉及的人群十分廣泛，尤其適合我國的?？埔约案?、中職等平臺的學生，便于學生在學習理論知識的同時，掌握操作技術。

3.5 提高在線教育交互平臺的后臺管理能力

應用大數(shù)據(jù)和云計算的在線教育交互式平臺，能夠高效的響應具體應用的數(shù)據(jù)需求。還可以根據(jù)需求的線性或非線性變化做出相應的調整，體現(xiàn)了一定的靈活性。交互式的初衷就是服務授課者和學生雙方，所以兩者的意見反饋對于我們的交互式管理有著至關重要的作用，為了防止學生或者老師對另一方的故意詆毀，我們也可以通過大數(shù)據(jù)技術進行分析，防止事態(tài)的進一步惡化。當然，日常的學習心得以及學習方法也可以上傳到數(shù)據(jù)庫中，這就需要我們不斷的維護、完善后臺的穩(wěn)定性，以求提高平臺的管理能力。

3.6 云計算環(huán)境下的數(shù)據(jù)處理與結構分析

在日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代下，數(shù)據(jù)的重要性不言而喻，其戰(zhàn)略意義不在于掌握了多少數(shù)據(jù)，而是要提煉出數(shù)據(jù)背后的價值，但是如何高效處理這龐大的數(shù)據(jù)一度是大家的難題，這時，云計算技術的成熟使大家的問題迎刃而解，云計算是分布式計算的一種，通過把巨大的數(shù)據(jù)分解成無數(shù)個小程序，然后一一擊破。其實，從技術層面來講的話大數(shù)據(jù)與云計算的關系就好比魚和水的關系一樣密不可分，當然了，兩者都很重要，處理數(shù)據(jù)的時候，大數(shù)據(jù)必然無法用單臺的計算機進行處理，必須采用分布式架構。它的特色在于對海量數(shù)據(jù)進行分布式數(shù)據(jù)挖掘。但它必須依托云計算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫和云存儲、虛擬化技術。

對于采用的結構，我們推崇網(wǎng)絡拓撲的數(shù)據(jù)結構，他有著高聯(lián)通和低成本的特點，在保證質量的情況下又減低了成本，是當前適用范圍較廣的一種結構模式。網(wǎng)絡拓撲結構對比傳統(tǒng)的樹形分層機構具有網(wǎng)絡吞吐量更高的特點，符合時代趨勢。云計算環(huán)境下多數(shù)數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡拓撲結構模式都可以使用同一型號的編程交換機，其中包括接入層、核心層、匯聚層三個層次中心，起到了保護所有服務器的網(wǎng)絡端口均可接受網(wǎng)絡通信的效果。

4 結語

在經(jīng)濟發(fā)展的新時期，隨著我國國力的不斷強大，對教育的重視程度也越來高，大數(shù)據(jù)與云計算技術的出現(xiàn)不僅奠定了在線教育交互的框架，也為交互信息領域開辟了新的思想?？梢哉f，基于大數(shù)據(jù)以及云計算視角下的在線教育交互，對于在線教育中的服務方式、數(shù)據(jù)處理等均作出了較大的改變，在線教育的交互性通過多樣化以及人性化的在線教育活動與“線上線下一體化”的教學方式，增加了大家的學習興趣，也讓很多由于身體上有缺陷而不能去學校上課的孩子實現(xiàn)了心愿，這也讓冰冷的技術有了熾熱的溫度。

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