中國傳統(tǒng)文化在華裔留學(xué)生教育中的價(jià)值提升探析

衣紅連

（大連理工大學(xué)國際教育學(xué)院，遼寧大連 116024）

近年來，我國與海外地區(qū)文化交流日益增多，華裔留學(xué)生在我國學(xué)生中的比例逐漸增加，我國一些高等教育院校甚至中小學(xué)已經(jīng)開始招收華裔留學(xué)生，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，中國傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中占據(jù)著越來越重要的地位，在華裔留學(xué)生教育中有著促進(jìn)文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化影響力的重要作用，是增強(qiáng)中國文化軟實(shí)力的重要途徑。

1 華裔留學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.1 競爭意識(shí)和民主意識(shí)較強(qiáng)

受到海外獨(dú)立自主觀念的影響，華裔留學(xué)生相較于國內(nèi)學(xué)生更加注重自身事物的自我管理，擁有更強(qiáng)的競爭意識(shí)和民主意識(shí)，在招收華裔留學(xué)生的學(xué)校中，大多有他們自己的學(xué)生組織，該學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)人往往是通過民主投票和競選產(chǎn)生，候選人會(huì)在競選過程中宣傳自己的管理理念，同時(shí)華裔留學(xué)生相較于國內(nèi)學(xué)生更加愿意也敢于表達(dá)自己的想法，他們能夠通過各種渠道對學(xué)校的日常管理工作和教學(xué)工作提出建議和不滿，也是學(xué)生民主管理工作的重要組成部分。

1.2 對家鄉(xiāng)具有較強(qiáng)烈的憧憬

華裔留學(xué)生雖然從小生活在海外，接受的文化觀念、思維方式大多是西方化的，但他們的祖輩父輩接受的卻是中國傳統(tǒng)文化的教育，也更希望他們的孩子能夠更多地接觸和了解中國傳統(tǒng)文化，在多方面的影響下，華裔留學(xué)生大多對中國、對家鄉(xiāng)有著較強(qiáng)烈的憧憬之情，也有著強(qiáng)烈的愛國之心，如當(dāng)學(xué)校、社會(huì)舉辦慶香港、澳門回歸活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地參加以表達(dá)自己對祖國的美好祝愿，當(dāng)學(xué)生、社會(huì)組織對家庭困難學(xué)生、受災(zāi)地區(qū)捐款時(shí)，也能看到他們踴躍的身影，種種事情表明華裔留學(xué)生對家鄉(xiāng)的憧憬之情。

1.3 旅居性格和生活習(xí)慣方面

從旅居性格上來看，華裔留學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由憧憬欣喜到挫折失落的過渡過程，初到中國學(xué)習(xí)時(shí)，華裔留學(xué)生面對祖國大好河山、悠久的歷史文化和燦爛文明時(shí)會(huì)充滿新奇，滿懷對生活的憧憬，但隨著時(shí)間的推移，華裔留學(xué)生會(huì)因?yàn)槲幕?、價(jià)值觀等的不同，以及語言的障礙很難與同學(xué)流暢地溝通交流，甚至?xí)虼水a(chǎn)生矛盾沖突，使得華裔留學(xué)生心理壓力增大，影響自身學(xué)習(xí)效率。從生活習(xí)慣上來看，華裔留學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了國籍所在國家的文化環(huán)境、教育模式、氣候環(huán)境等，來到中國學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生飲食不習(xí)慣、氣候不適應(yīng)等不良感受，對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。

2 中國傳統(tǒng)文化在華裔留學(xué)生教育中的價(jià)值

2.1 有利于培養(yǎng)和提升華裔留學(xué)生的中國情結(jié)

隨著華裔留學(xué)生數(shù)量的逐漸增多，如何提高華裔留學(xué)生的教育管理水平已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)校教育教學(xué)管理研究的熱點(diǎn)問題之一，華裔留學(xué)生是推動(dòng)中外友好關(guān)系發(fā)展的重要力量，中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)他們對中國的了解，增強(qiáng)他們對中華民族文化的認(rèn)同感，有效促進(jìn)中外文化溝通，從而培養(yǎng)和提升華裔留學(xué)生的中國情結(jié)，提高他們的文化共根意識(shí)。

2.2 有利于傳承和弘揚(yáng)民族文化

隨著全球化的不斷推進(jìn)，中國傳統(tǒng)文化正在被更多的人認(rèn)識(shí)和接納，華裔留學(xué)生教育是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，華裔留學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，能夠清晰地感受到中華民族團(tuán)結(jié)友愛、自強(qiáng)不息的民族精神，以及尊老愛幼、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引起華裔留學(xué)生的愛國情懷，使得華裔留學(xué)生成為傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的海外重要力量。

2.3 有利于促進(jìn)海內(nèi)外同胞的和諧關(guān)系

加強(qiáng)華裔留學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化教育能夠在很大程度上對華裔留學(xué)生的文化觀念、思想觀念產(chǎn)生影響，能夠引導(dǎo)華裔留學(xué)生熟悉和理解厚德載物、兼容并蓄的民族精神，從而提高華裔留學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感，更好地促進(jìn)海內(nèi)外同胞和諧關(guān)系的建立和發(fā)展。

3 對提升中國傳統(tǒng)文化在華裔留學(xué)生教育中的價(jià)值的建議

3.1 合理設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教材內(nèi)容

華裔留學(xué)生的文化背景、思維方式、漢語水平等都與國內(nèi)學(xué)生存在著較大的差異，在進(jìn)行課程設(shè)置和教材編寫時(shí)要充分考慮到這些差異，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化是華裔留學(xué)生來華留學(xué)的重要原因之一，因此華裔留學(xué)生教育中要增加中國傳統(tǒng)文化的比重，首先，要從華裔留學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)的階段就引入中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，開設(shè)中國歷史、詩歌鑒賞等課程，由淺入深，循序漸進(jìn)，另外，當(dāng)前適合華裔留學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的教材并不多，學(xué)校要針對華裔留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合適的教材，做到教材內(nèi)容與課程設(shè)置相匹配。

3.2 教育內(nèi)容要側(cè)重挖掘中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

當(dāng)前我國大多數(shù)學(xué)校對傳統(tǒng)文化的教育大多流于形式，忽視了深入挖掘內(nèi)涵的重要性，更不用說華裔留學(xué)生教育中中國傳統(tǒng)文化的教育，如京劇臉譜、少林功夫等華裔留學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒體、電影電視劇了解，因此這些淺顯的傳統(tǒng)文化教學(xué)并不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，華裔留學(xué)生更希望深入地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和核心價(jià)值觀，因此在教學(xué)過程中要注重挖掘知識(shí)背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的影響下產(chǎn)生民族自豪感。

3.3 豐富華裔留學(xué)生傳統(tǒng)文化課堂，創(chuàng)新教育形式

中國傳統(tǒng)文化的加入能夠促進(jìn)華裔留學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高華裔留學(xué)生的跨文化交流能力，完善華裔留學(xué)生教育體系，傳統(tǒng)文化的教學(xué)不能僅僅是書本知識(shí)的簡單介紹，還需要通過一些文化活動(dòng)豐富課堂內(nèi)容，如鼓勵(lì)和引導(dǎo)華裔留學(xué)生參加傳統(tǒng)節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如賽龍舟、春節(jié)貼春聯(lián)、包粽子等，讓學(xué)生通過親身參與感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和文化內(nèi)涵，產(chǎn)生更加深刻的感知和體會(huì)，同時(shí)也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段向華裔留學(xué)生展示中國的歷史進(jìn)程和偉大成就，讓華裔留學(xué)生更加全面地了解中國傳統(tǒng)文化，提高他們對中國的認(rèn)同感。

3.4 完善華裔留學(xué)生教育體系

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)華裔留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段確定不同的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，建立一套完善、整體的教育體系，對華裔留學(xué)生心理健康、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀、文化觀念等進(jìn)行模塊化的教育，避免華裔留學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的碎片化和形式化。

3.5 融合法

華裔留學(xué)生從小接受的文化教育是不同于國內(nèi)教育的，因此在接觸中國文化的初期時(shí)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的排斥心理，教師在教學(xué)過程中可以將中國傳統(tǒng)文化融入到日常教育和華裔留學(xué)生集體活動(dòng)中，避免引起不良反彈。

4 結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化承載著中華民族的精神和文明，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，對提高華裔留學(xué)生民族認(rèn)同、文化認(rèn)同有著重要作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^多樣化的教學(xué)方式開展對華裔留學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，如知識(shí)競賽、參觀歷史博物館等，增強(qiáng)華裔留學(xué)生的歸屬感，有利于促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳播。