初中體育課與班級管理互補(bǔ)作用探析

□ 李文龍

（東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 吉林 長春 130000）

體育與健康作為一門以發(fā)展學(xué)生體育綜合素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動技能水平，增強(qiáng)學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力的課程。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要抓手，是提升班級教學(xué)管理的重要途徑，是學(xué)生習(xí)慣教育和德育教育的核心。

1、體育課堂管理對學(xué)生品德教育作用

體育課上的相關(guān)活動對學(xué)生的思想品德教育有著積極的促進(jìn)作用，它更符合的年齡特點(diǎn)，尤其是結(jié)合各類不同運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)對青少年的思想品德教育。如:體操內(nèi)容中的隊列隊形對班級管理的紀(jì)律性有促進(jìn)作用；田徑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅忍、自信、拼搏和不服輸?shù)木?；球類?xiàng)目對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、規(guī)則性、集體主義精神、團(tuán)隊協(xié)作意識以及應(yīng)變能力具有顯著的作用；武術(shù)項(xiàng)目更有利于提升學(xué)生的愛國情懷和民族意識，培養(yǎng)學(xué)生自信、沉穩(wěn)、高雅、禮儀、果斷和自控能力。

紀(jì)律教育是每一個班級建設(shè)的重要基礎(chǔ)，良好的紀(jì)律是保障科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的先決條件。學(xué)生只有在一個良好的班風(fēng)環(huán)境下，才能夠形成一定良好的學(xué)風(fēng)。班級紀(jì)律好，在體育課上的紀(jì)律就好，學(xué)習(xí)效果就好。反之，紀(jì)律散漫的班集體，不可能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在沒有紀(jì)律的約束下，就猶如散沙，隨風(fēng)到處漂散，就會把整個班級變得污氣重重，那將對學(xué)生的身心健康造成極大的危害。通過體育課可以有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。如：坐、立、行、跑等是我們?nèi)粘Ｉ钪械纳眢w活動。養(yǎng)成良好的坐、立、行姿勢是形成良好紀(jì)律習(xí)慣的基礎(chǔ)。通過體育課的隊列隊形和廣播操內(nèi)容向?qū)W生傳授正確的坐、立、行、跑等姿勢。做到坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，能夠鍛煉學(xué)生的自我約束能力，形成動作的整齊劃一，使得紀(jì)律意識得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

1.1、培養(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性

初中生正處于青春期，他們的性格特征是年輕氣盛、不服輸。他們喜歡上體育課，更喜歡參加體育各種比賽。體育課上教師組織各種類型的體育比賽，通過精心組織和嚴(yán)格規(guī)則要求，在比賽中養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，進(jìn)而烘托出良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)今社會由于獨(dú)生子女的原因，團(tuán)隊協(xié)作意識是中小學(xué)生成長階段缺失的部分。團(tuán)隊協(xié)作意識很難通過在班里靜態(tài)下說教、溝通、討論等方式得到提高。但通過體育課上的競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會。無論是比賽還是游戲。如果同學(xué)之間沒有合作意識，就很難取得勝利。在班級管理中體育教師和班主任老師可以通過開展體育活動為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)團(tuán)結(jié)、友誼、協(xié)作、禮儀、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等意識，形成良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

隨著經(jīng)濟(jì)不斷的快速發(fā)展，社會競爭越發(fā)激烈，當(dāng)代學(xué)生必須要有危機(jī)感和不服輸?shù)木?。要以積極的心態(tài)和不服輸?shù)木?，主動迎接挑?zhàn)，參與各類競爭，適應(yīng)時代快速發(fā)展的需求。然而，培養(yǎng)競爭意識是體育課上最顯著的特點(diǎn)。通過體育課上各種練習(xí)和比賽，體育老師設(shè)置合理要求和規(guī)則營造一種緊張的競爭氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生競爭意識，挖掘他們的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生通過對比競爭凸顯自我能力。體育老師設(shè)置比賽結(jié)束后一定要有總結(jié)和引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生正確對待競爭意識和競爭意義，為后續(xù)的班級管理創(chuàng)造條件。

1.3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說道：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成好的行為習(xí)慣是班級管理重中之重的一項(xiàng)，從入學(xué)的第一天開始班主任老師就嚴(yán)抓不放的一項(xiàng)。體育課是學(xué)生通過身體活動和思維活動緊密結(jié)合來達(dá)到掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能的過程。體育課具有特殊性，它是在室外授課，受外界環(huán)境干擾較大，學(xué)生由班內(nèi)的靜態(tài)學(xué)習(xí)，變成了室外的動態(tài)練習(xí)。所以，他們往往會在室外體育課這種特定動態(tài)的環(huán)境中不自覺地將平時生活中的一些不良行為習(xí)慣表露出來。這個時候體育老師就會和班主任老師及時溝通，根據(jù)不同學(xué)生自身存在的問題特點(diǎn)，有意識、有計劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練和總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

德育教育是班級管理的核心部分，在每個學(xué)科都有體現(xiàn)，只不過老師是否能夠更好地發(fā)現(xiàn)和捕捉。體育課上滲透。體育老師要學(xué)會利用體育課上一些活動有效開展德育教育，讓學(xué)生在練中學(xué)，樂中享，為班級管理工作提供方便。所以，體育課對班級管理的德育教育具有較好的促進(jìn)作用。

2、體育課堂管理對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的作用

體育課不僅僅能夠提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)，對班級的管理和學(xué)生的綜合發(fā)展也起著重要作用。體育課堂管理能夠培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)健康心理、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力、提高學(xué)生的人際交往能力、緩解學(xué)習(xí)生活的各種壓力、提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力等等。

2.1、培養(yǎng)意志品質(zhì)

體育課程訓(xùn)練可以提高學(xué)生的意志品質(zhì)。什么是意志？有些人講，意志就是能夠“咬牙”堅持做一件事。其實(shí)，這種理解是片面的。其原因就是不理解什么是意志。意志是自覺確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。意志首先是一個自覺的過程，意志是一個克服心理障礙的過程，意志是一個不達(dá)目的不罷休的心理過程。從理論上講意志的品質(zhì)包括果斷性、自覺性、堅持性等。意志品質(zhì)好就是說人的自覺性高，果斷性強(qiáng)，堅持性、穩(wěn)定性持久。我的這些解釋可能有些過于“理論”。但是，這些對于理解體育與意志品質(zhì)是很有意義的。體育課上的大強(qiáng)度訓(xùn)練，就是意志與疲勞做斗爭的過程，是體力與心理爭斗的過程。沒有良好的意志品質(zhì)，就很難堅持到最后。那么，學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味，也是非常辛苦的事情，有很多學(xué)生都是三分熱血，堅持不住。有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，就會通過體育課上的耐久跑和大強(qiáng)度的體能訓(xùn)練來提高學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓學(xué)生體會體力與智力爭斗的過程。

2.2、健康心理

由于現(xiàn)在孩子幾乎都是獨(dú)生子女，承受挫折的能力較差。很多學(xué)生心理較為脆弱，這是班主任在班級管理過程中經(jīng)常遇到的難題。有經(jīng)驗(yàn)的班主任就會和體育老師溝通，通過體育課上的一些活動去緩解學(xué)生的心理問題。眾多課例表明，體育活動具有平衡效益，能夠體現(xiàn)“情緒改善”現(xiàn)象，參加科學(xué)合理的體育鍛煉，能夠使一些壓抑的人保持良好的心境，有效減輕個體的抑郁和緊張狀態(tài)，對心理健康有重要作用。所以，在體育課上教師的心態(tài)很重要，如果體育教師以健康、積極向上的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生一定會有所影響。

2.3、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

體育課上的一些內(nèi)容對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力具有重要意義。體育活動或者比賽多為集體性活動，許多體育活動的形式，其實(shí)就是對社會生活的一種縮影。通過這些體育活動和比賽，學(xué)生都將獲得成功和失敗、順利和挫折、優(yōu)勢和劣勢、歡樂和痛苦、個體和群體、公正和偏袒、平等和差別、合理與不合理等種種體驗(yàn)。學(xué)生透過這個縮影去認(rèn)識社會、體會生活、學(xué)會如何對待人生、如何對待生活、如何與他人友好相處，進(jìn)而提高他們的社會適應(yīng)能力。所以，愛好體育運(yùn)動的班主任老師，教出來的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：情商高，辦事能力強(qiáng)，適應(yīng)能力快。

2.4、緩解學(xué)習(xí)壓力

中學(xué)生的心理壓力最主要來自于社會和學(xué)校片面的追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)壓力過大容易造成學(xué)生身心不健康。參加體育活動是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有效方式之一。因?yàn)?，運(yùn)動可以讓身體產(chǎn)生一種腓肽的激素，腓肽是身體的一種激素，被稱為“快樂因子”。這種激素可以愉悅神經(jīng)，調(diào)節(jié)心理，讓人感覺到高興和滿足。當(dāng)運(yùn)動達(dá)到一定量和強(qiáng)度的同時，身體一定會產(chǎn)生的腓肽效應(yīng)能愉悅神經(jīng)，甚至可以把各種壓力和壓抑瞬間消除。所以，體育教師在上課的時候要合理安排上課內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想變化，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。及時和班主任溝通在班級管理方面應(yīng)重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，充分挖掘體育活動本身所蘊(yùn)藏的重要價值。合理安排體育活動或者比賽，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，提高學(xué)習(xí)效果。

2.5、提高學(xué)生的人際交往能力

在體育課上合理安排集體項(xiàng)目的比賽，讓學(xué)生與學(xué)生、隊與隊之間的人際交往更加頻繁和緊密，為加強(qiáng)深厚的友誼，發(fā)展良好的人際關(guān)系提供了難得的機(jī)會。比如：在體育課上安排一場籃球?qū)官?，學(xué)生為獲得勝利一定會竭盡全力，有集體意識，分析個體與集體的關(guān)系；不會因一己之力影響比賽成績，要形成一個良好的團(tuán)隊。體育老師要通過比賽引導(dǎo)學(xué)生：理解他人，互相照顧，學(xué)會互相關(guān)心、幫助他人的習(xí)慣，很好地形成一個良好的人際關(guān)系和和諧的班級氛圍。班內(nèi)同學(xué)人際關(guān)系融洽，班主任在管理班級的時候就會更加輕松。

2.6、提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力

情緒是人對客觀事物的反映，也是人對現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。尤其是初中階段的學(xué)生，處于逆反期，點(diǎn)火就著，控制不住自己情緒。在從事繁重、勞累的學(xué)習(xí)之后，忘我的投入體育活動，將學(xué)習(xí)的緊張、焦慮和煩惱的壓抑情緒一掃而光，并在體育活動中鍛煉過程中，使大腦得到充分的休息，消除疲勞大腦疲勞，增進(jìn)身心健康。這樣就避免學(xué)生之間發(fā)生過激行為，為班主任工作緩解一定壓力，為班級的良好建設(shè)提供保證。

3、對班級干部能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

3.1、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

班級干部是班級管理的重要組成部分，是班主任落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施者。如果班級干部缺少自信心，班主任布置的任務(wù)就很難落實(shí)，即使落實(shí)了效果也不會太理想。所以，在體育課上體育教師通過安排一些科學(xué)合理的比賽活動，尤其是參加學(xué)生擅長和喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。讓班級骨干在身體完成各種復(fù)雜動作的過程中，與自己的同伴默契的配合，與對手積極斗智、斗勇中，或得勝利的喜悅和滿足感，提高自信心，并不斷得到自我完善。

3.2、學(xué)生的判斷和決策能力

班級干部的判斷能力和決策能力決定著班級活動的好與壞、快與慢，如果班級干部判斷事物能力強(qiáng)，決策堅決，會減輕班主任班級管理工作的壓力。那么，這樣的能力通過體育課上的活動，有效的得到提升。例如，一場足球賽，在傳球或者是射門的短時間內(nèi)，當(dāng)事人必須快速做出判斷和決定，否則會錯失良機(jī)。所以，在體育課上時時刻刻都存在著判斷和決策，是培養(yǎng)判斷和決策能力的首選途徑。

體育課屬于動態(tài)課堂，區(qū)別于其他學(xué)科的靜態(tài)課堂。學(xué)生坐著上課和站著上課呈現(xiàn)出的狀態(tài)是不一樣的，學(xué)生暴露出的問題更加凸顯，學(xué)生的個性特點(diǎn)也隨之表現(xiàn)出來，這對班主任管理學(xué)生起到預(yù)知作用。體育課堂對班級管理起到互補(bǔ)促進(jìn)作用這是不容置疑的，體育教師要加強(qiáng)體育課堂管理，善于捕捉體育課上學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極與班主任溝通和協(xié)作，為班級管理起到監(jiān)督和導(dǎo)向作用。同時，希望班主任老師重視體育課，多與體育教師溝通，利用課上活動充分挖掘體育課堂對班級管理的互補(bǔ)作用，科學(xué)合理滲透德育教育，將良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)遷移到生活中。