“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會計教學研究

程琳惠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，會計職業(yè)不僅獲得了新的發(fā)展機遇，還面臨新的挑戰(zhàn)。中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，難以與市場實際需求相適應(yīng)，在教育方式、理念等方面也存在著各種問題。故此，本文就互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職會計教學展開了研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?中職會計 ?教學 ?研究

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)獲得了快速普及。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，社會對于會計人才的要求也越來越高，中職會計教育面臨著新的挑戰(zhàn)，不管是教學手段、資源還是理念方面，都需要通過大力改革來保證教學質(zhì)量。因此，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+來對中職會計教學中現(xiàn)有的資源與方法實施挖掘與創(chuàng)新，并充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源與方法，從而實現(xiàn)對教學手段、資源以及理念的創(chuàng)新、完善以及改進。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特征及中職會計教育發(fā)展的趨勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，于2017年德勤財務(wù)機器人入駐銀行，這種財務(wù)機器人能夠?qū)崿F(xiàn)全天無停歇的工作，并且不需要任何監(jiān)督手段對其實施監(jiān)督也能夠保證準確率達到100%。這項技術(shù)的出現(xiàn)與使用使得整個會計行業(yè)以及會計專業(yè)教學領(lǐng)域都感到了危機。中職院校作為基層會計人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，必須面對這突如其來的變化，更新自身的教學模式，才能夠幫助學生不會被當前復雜的社會形式所淘汰，從而在社會經(jīng)濟發(fā)展中占有一席之地。中職院校在實施會計專業(yè)教學的過程中，教師應(yīng)該積極主動地學習先進的會計知識，并善于對現(xiàn)有的信息化技術(shù)、資源以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行充分的利用，加深教育改革思想與信息化技術(shù)的融合度，同時還須與市場需求相結(jié)合，對當前會計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式實施有效的改進。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會計教育發(fā)展的趨勢

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教育教學勢必會發(fā)生重大變革。因此，中職院校的會計專業(yè)在實施教育改革的時候，必須以新人才的有效培養(yǎng)作為教學目標，并對當前現(xiàn)有的課程體系進行重新思考;大力借鑒新的課程形式實施更新，比如對傳統(tǒng)面授課堂的教學形式實施調(diào)整，使其從原來封閉課堂教學的模式逐步向開放式課堂轉(zhuǎn)變，并將教學內(nèi)容由原來的線下轉(zhuǎn)到線上。由于中等職業(yè)學校培養(yǎng)的會計人才是基礎(chǔ)型的，學生畢業(yè)后所面臨的工作，基本上都需要通過大量實踐來實施練習，才能夠?qū)⒏鞣N具體內(nèi)容進行熟練掌握。由此可知學生將來的工作量是非常大的、重復性較高的。而基于大數(shù)據(jù)、人工智能的時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在這方面的工作能夠更加充分地將其優(yōu)勢進行發(fā)揮，進而實現(xiàn)由原來傳統(tǒng)封閉式的教學向“連接式”教學的翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變。此外，云計算技術(shù)在會計教學中也能夠有效地提高教學效率，會計專業(yè)的教師能夠?qū)Ω鞣N教學輔助平臺實施充分的利用，并與中職學生自身的特點相結(jié)合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，促使學生在會計課堂教學中最大化地將知識點進行吸收。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會計教學的現(xiàn)狀

1.教學手段缺乏創(chuàng)新性

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職院校的會計專業(yè)教學在教學方面實施了各種改進措施，但是，在實際教學當中依然存在著不足，尤其是教學手段方面缺少創(chuàng)新和多樣化。由于中職會計專業(yè)教學課程的內(nèi)容十分復雜，使得學生難以提起學習的興趣，甚至在學習的過程中產(chǎn)生了厭倦的心理。傳統(tǒng)教學手段在實施的時候，一般都是由教師講課，學生在課堂上聽，但是在當前信息時代背景下，這種教學手段的使用不僅枯燥乏味，而且教學模式效果也非常差。如果作為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會計專業(yè)教師故步自封，則不能對“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的優(yōu)越性實施教學手段的有效創(chuàng)新，那么勢必會對具體的教學質(zhì)量與學生對會計知識實際的吸收與運用產(chǎn)生嚴重的影響。

2.教學資源較為貧乏并且應(yīng)用性不強

中職會計專業(yè)對于實踐性與應(yīng)用性的要求是非常強的。但是有些中職院校能夠為會計專業(yè)教學提供的教學資源是有限的，難以滿足會計專業(yè)在實踐性、使用性等方面的需要，也難以提供“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境教學中所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。在中職教育中，關(guān)于會計教育的相關(guān)教育資源是較為貧乏的，大多院校在教學中所使用的教材還是原來老舊的版本，不僅教學內(nèi)容非常落后，而且通常都是以理論知識作為教學重點，而對于會計專業(yè)中最關(guān)鍵的實踐指導內(nèi)容非常缺少，這是教學資源當中最重要的一個缺陷。但是，在當前階段很多現(xiàn)有的教學資源在很大程度上都沒有被充分地利用，教學方式在具體實施的時候，常常會將現(xiàn)有的教學資源忽視掉，使得一些有用的設(shè)施閑置，難以將設(shè)施的應(yīng)用性提高。

3.教學理念的融合性存在不足

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學模式，在具體實施的時候會受學校、教師等各種因素的影響。在當前階段，依然存在教學理念落后的中職院校，他們在購置教學資源的時候，僅僅象征性地購置了幾臺多媒體設(shè)施，建立相應(yīng)的校園網(wǎng)站以及實施了網(wǎng)絡(luò)授課模式，認為做到了這些方面就實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。實際上這僅僅只是流于表面形式的創(chuàng)新，學校并未真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極性因素在教學實踐中應(yīng)用，可見學校對于“互聯(lián)網(wǎng) +”在教育中有效融合的教學理念存在著嚴重的不足。此外，中職院校的大多數(shù)教師都存在著思想落后的問題，難以適應(yīng)新鮮事物。這些教師在具體施教的時候，很難會結(jié)合當前階段中職會計專業(yè)存在的特點實施教學理念的創(chuàng)新，而依然沿襲傳統(tǒng)教學模式與格局進行教學活動，使得教學進度受到了嚴重的影響，難以提升中職會計專業(yè)的教學效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會計教學創(chuàng)新措施研究

1.加強教學手段的創(chuàng)新力度

在實際教學中采用多樣化的教學手段，更加能夠激發(fā)學生學習的興趣，所以需要加強教學手段的創(chuàng)新力度。要想實現(xiàn)這一點首先需要充分了解當前階段學生整體的喜愛。第一，當前階段學生群體大多都對網(wǎng)上社交非常熱愛，因此中職院校在開展教學的時候，會計專業(yè)的教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，與學生之間建立良好的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)對教學內(nèi)容與會計專業(yè)知識即時發(fā)送，這樣學生就能夠充分將閑余時間進行利用，來對會計專業(yè)知識學習的印象加深。教師還能夠在網(wǎng)絡(luò)上實施在線答疑的教學模式，及時地對學生在實際學習當中存在的問題進行有效了解與解決，并且還能夠?qū)虒W進程實施即時反饋。第二，教師在教學中以學生為主體，并且給學生更多的討論時間，通過小組討論的方式讓學生充分發(fā)表自己的見解。

2.加強教學資源應(yīng)用度的有效提升

教學資源的有效應(yīng)用能夠有極強的教學效果?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，加強教學資源應(yīng)用的有效性會變得更加簡單。當前階段的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中擁有非常多的教學網(wǎng)站以及非常精彩的PPT，使得精品網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)運而生，不僅為中職會計教學提供了豐富的教學資源，還為中職會計教學提供了優(yōu)秀的學習與交流的平臺。

3.加強對教學理念融合性的重視程度

作為現(xiàn)代中職院校應(yīng)該加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學理念的重視，將互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合真正落實。學校的各個部門都應(yīng)該將自身的作用充分地發(fā)揮，在實施教學管理的時候，必須要加強教學理念的完整性，同時還需要加強對教師的培訓力度。教師隊伍建設(shè)是中職會計教育中重要的組成部分，是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與會計專業(yè)教育有效融合的重要因素。要想使中職院校的教師隊伍具有較高的先進性、融合性，必須對當前所處的時代背景環(huán)境進行充分的了解，加強對新鮮事物的接受與應(yīng)用的能力，還需要構(gòu)建獨特性的教學理念思維，并能夠良好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，來加強中職會計教學與學習中的創(chuàng)新思想。

4.借助于財會專業(yè)項目實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型模擬實訓室的建設(shè)

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，作為基礎(chǔ)性會計人才培養(yǎng)基地的中職院校，應(yīng)該依托于校方以及當前階段對于會計專業(yè)的新項目建設(shè)，來實現(xiàn)中職院校會計專業(yè)實訓機房建設(shè)水平的有效性提高。中職院校的領(lǐng)導階層也應(yīng)該帶領(lǐng)專業(yè)教師，共同針對會計專業(yè)項目組進行相應(yīng)的研究，采用軟件模擬的模式作為實訓課程的基礎(chǔ)，并給予情景綜合模式來實施實訓教學，同時將云平臺、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)作為支撐，使其成為多元化實訓教學改革發(fā)展當中的新思路。通過這種多元化的實訓環(huán)境，再加上現(xiàn)代化的教學手段，能夠極大地推進我國中職會計專業(yè)課堂教學的有效改革。

四、小結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來既給中職教育帶來了發(fā)展機遇，又給中職教育帶來了新的挑戰(zhàn)。從發(fā)展機遇方面來看，中職會計專業(yè)在教學中通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用，實現(xiàn)了對教學手段的創(chuàng)新，不僅為中職院校在教學中提供了更為豐富的教學資源，還能夠幫助教師完善教學理念。在挑戰(zhàn)方面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學模式，對傳統(tǒng)中職會計教育體系造成了極大的影響。但是，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教育，不僅能夠有效地創(chuàng)新會計專業(yè)的教育方式，還能提高學生的學習效率，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職會計教學的有效融合。

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（作者單位：承德技師學院）