科學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)辦學(xué)特色 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

郗明

在學(xué)校督導(dǎo)工作中，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，更好地凝練辦學(xué)特色。督學(xué)在對(duì)中小學(xué)辦學(xué)特色進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握辦學(xué)特色的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定細(xì)則，并總結(jié)梳理不同類型的辦學(xué)特色，從而對(duì)學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.準(zhǔn)確把握辦學(xué)特色的內(nèi)涵

對(duì)辦學(xué)特色基本內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，是開(kāi)展學(xué)校特色評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。圍繞辦學(xué)特色的創(chuàng)建，結(jié)合專家、學(xué)者和一線校長(zhǎng)對(duì)特色建設(shè)的論述，可以形成以下幾點(diǎn)共識(shí)。

第一，辦學(xué)特色的形成，應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在明確、清晰、科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，從長(zhǎng)期的教育教學(xué)和管理實(shí)踐與探索中，提煉出學(xué)校某一領(lǐng)域或某一方面形成的具有鮮明特點(diǎn)，并取得顯著成效的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)特色是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年積累、積淀形式的的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，具有鮮明特征。一項(xiàng)教科研項(xiàng)目的成功，一次辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流匯報(bào)，一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得，雖都反映了學(xué)校工作的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，但都不足以認(rèn)定為學(xué)校的特色。

第二，辦學(xué)特色的創(chuàng)建，根本目的是為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。辦學(xué)特色的創(chuàng)建是學(xué)校整體工作的一部分，辦學(xué)特色如果離開(kāi)了學(xué)校全面工作的推進(jìn)，為特色而特色，必然會(huì)背離特色創(chuàng)建的初衷，必然會(huì)偏離正確的辦學(xué)方向。

第三，辦學(xué)特色的呈現(xiàn)，應(yīng)體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。不同類型的學(xué)校有著不同的特色，甚至同一類型的學(xué)校其辦學(xué)特色的呈現(xiàn)方式也是多樣的。因此，對(duì)特色類型的區(qū)別既應(yīng)體現(xiàn)共性，又應(yīng)關(guān)注個(gè)性。

2.堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成評(píng)價(jià)亮點(diǎn)

根據(jù)北京市教委和北京市人民政府教育督導(dǎo)室制定的2014版《北京市普通中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，西城區(qū)將其中的“創(chuàng)新與特色”第十一項(xiàng)二級(jí)加分指標(biāo)納入到整體的評(píng)價(jià)中，并形成了第十項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)?！皩W(xué)校發(fā)展特色”第三十七項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，包括辦學(xué)特色定位準(zhǔn)確、形成共識(shí)、辦學(xué)特色取得顯著成效、產(chǎn)生一定影響四個(gè)層面，在此基礎(chǔ)上，我們又制定了評(píng)價(jià)細(xì)則。這樣，確保了評(píng)價(jià)工作的順利推進(jìn)，形成了督導(dǎo)評(píng)價(jià)新的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。

被督學(xué)校由于辦學(xué)條件等方面的差異，形成了各自的辦學(xué)特色。在辦學(xué)特色評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則，將特色評(píng)價(jià)的結(jié)果劃分為“初步取得成效”“取得一定成效”“取得明顯成效”和“取得顯著成效”多個(gè)檔位，對(duì)應(yīng)學(xué)?！稗k學(xué)特色正在形成中”“辦學(xué)特色初步形成”和“形成了辦學(xué)特色”多個(gè)判斷層次的表述。其目的就是要針對(duì)學(xué)校不同的創(chuàng)建現(xiàn)狀，給予更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)判斷，以更好地激勵(lì)學(xué)校特色創(chuàng)建的積極性。

3.梳理學(xué)校辦學(xué)特色的類型

對(duì)不同的辦學(xué)特色進(jìn)行梳理和解析，有利于督學(xué)在工作中對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)校進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

辦學(xué)理念類特色。此類學(xué)校特征主要為：確立了明確、穩(wěn)定、科學(xué)而且具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的辦學(xué)理念，形成了充分體現(xiàn)其核心辦學(xué)理念的思想體系，并以理念為統(tǒng)領(lǐng)，形成學(xué)校整體運(yùn)行機(jī)制。例如，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)特色具有典型性，也是我們研究辦學(xué)理念類特色的代表性案例。

傳統(tǒng)文化類辦學(xué)特色。此類學(xué)校特征為：學(xué)校具有豐富的歷史文化積淀，學(xué)校特有的地域、歷史、名校長(zhǎng)、名教師、名校友構(gòu)成了豐厚的文化資源，具有唯一性和獨(dú)特性。學(xué)校以深厚的傳承感情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任，將特有的歷史文化傳統(tǒng)與時(shí)代精神相結(jié)合，與全面貫徹教育方針相結(jié)合，找準(zhǔn)與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，形成了學(xué)校的歷史文化類特色。例如，北京市第三十一中學(xué)是一所百年老校，名人校友構(gòu)成了學(xué)校豐厚的文化資源，其“校史資源校本化教育的辦學(xué)特色”是傳統(tǒng)文化類辦學(xué)特色的典型案例。

管理類辦學(xué)特色。此類學(xué)校的特征為：學(xué)校確立了明確的辦學(xué)思想，提出了具有鮮明特點(diǎn)的管理理念和科學(xué)的理念詮釋。在其特定的管理理念引領(lǐng)下，形成了包括職責(zé)分工、制度規(guī)范、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)反饋等在內(nèi)的科學(xué)管理體系。例如，北京市第一五六中學(xué)在多年工作中，形成了“基于細(xì)則的閉環(huán)管理辦學(xué)特色”。

課程類特色。學(xué)校確立了明確的辦學(xué)思想，形成了具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的課程理念，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起學(xué)校的課程體系。在國(guó)家課程校本化、地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施上，取得突出成效。例如，北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持外語(yǔ)教育研究實(shí)踐，課程由注重知識(shí)本位到更加關(guān)注人本位，形成了具有學(xué)校特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了豐富的課程和實(shí)踐資源。

德育類特色。學(xué)校確立了明確的德育工作理念，從實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育手段和方法，形成了有效的工作機(jī)制，德育工作取得明顯成效。例如，北京雷鋒小學(xué)是以雷鋒命名的一所小學(xué)，多年來(lái)堅(jiān)持以雷鋒為榜樣，不斷創(chuàng)新教育方法，使“學(xué)雷鋒”成為學(xué)校的一種育人理念、道德力量和文化氛圍，從而造就了“知雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒”的學(xué)校文化。

體育、藝術(shù)、科技類辦學(xué)特色。立足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素質(zhì)的提升。例如，北京市一六一中學(xué)分校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組和以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為主的科技教育教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，保證了科技教育的可持續(xù)發(fā)展;開(kāi)展以“無(wú)線電測(cè)向”“機(jī)器人制作”等為主的多項(xiàng)科技教育活動(dòng)項(xiàng)目，堅(jiān)持每年舉辦科技節(jié)，開(kāi)展全校性科普活動(dòng)，注重文化課中科技教育內(nèi)容的挖掘，等等，形成了“科技教育”辦學(xué)特色。

從對(duì)辦學(xué)特色內(nèi)涵的把握，到評(píng)價(jià)細(xì)則的制定，再到評(píng)價(jià)的實(shí)施，責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行特色創(chuàng)建，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

編輯 ?汪倩