媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展探討

摘 要：在如今科技水平不斷提升的時代，云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)得到了高速發(fā)展與完善，整個社會生活生產(chǎn)都在快速普及著數(shù)字化信息技術(shù)，對人與人之間的互動交流形成了巨大影響，而教育領(lǐng)域也不例外。在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用媒體技術(shù)，能夠明顯改良過去傳統(tǒng)教學(xué)中的二維空間概念，并且豐富了教學(xué)方式方法，促進(jìn)了視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。因此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如今媒體技術(shù)加持下的視覺傳達(dá)設(shè)計表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，并對具體的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐展開探討。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù);視覺傳達(dá)設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新

一、前言

信息化時代的來臨，也促使人們的交流溝通方式從過去的文字和聲音逐漸演變?yōu)楦咭曈X化的方式，并且這一趨勢隨著時間推移愈發(fā)明顯。所以，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，我們需要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)代人才的培養(yǎng)需求，而利用更為先進(jìn)的媒體技術(shù)也能有效促進(jìn)其創(chuàng)新性發(fā)展，所以本文將針對此展開深入分析，希望能夠在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面提供一定的參考。

二、媒體技術(shù)時代對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的新要求

將媒體技術(shù)應(yīng)用在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)其中，需要重視如下幾點(diǎn)要求：一是保證學(xué)生對知識有正確理解，并且對數(shù)字化媒體技術(shù)有更為深刻的掌握和熟練的應(yīng)用，基于此去結(jié)合傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計技巧，全面融合兩者的優(yōu)勢;二是以這種藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的手段，全面提升當(dāng)代學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促使其在媒體技術(shù)發(fā)展下能夠有更良好的適應(yīng)能力，進(jìn)而在新的教育模式下完成視覺傳達(dá)設(shè)計任務(wù)，提高視覺傳達(dá)設(shè)計質(zhì)量;三是在數(shù)字媒體技術(shù)加持下的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，既要基于教材著手，也要重視各類因素的交互，以教學(xué)內(nèi)容的豐富和優(yōu)化去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量水平。

三、媒體技術(shù)應(yīng)用下的視覺傳達(dá)設(shè)計表現(xiàn)形式

（一）靜態(tài)數(shù)字圖型符號

在傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計當(dāng)中，最主要的表現(xiàn)形式為二維，換句話說則是基于二維介質(zhì)，遵循一定的設(shè)計規(guī)律去設(shè)計出靜態(tài)化的圖像、文字、色彩等元素，用以傳達(dá)最準(zhǔn)確的信息，這一藝術(shù)表現(xiàn)形式有著極強(qiáng)的針對性[1]。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶給人們更為新奇且突破傳統(tǒng)的視覺體驗(yàn)。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計呈現(xiàn)出的成果多停留在靜態(tài)的紙質(zhì)媒介上，久而久之便會造成受眾的視覺審美疲勞，再加上傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計已經(jīng)難以完整、全面、準(zhǔn)確地去表現(xiàn)出設(shè)計工作者的想法，所以更需要一種全新的圖文符號表現(xiàn)形式去打破傳統(tǒng)靜態(tài)視覺信息傳播形式的疲勞感。

數(shù)字信息符號不僅具備視覺傳達(dá)設(shè)計的技術(shù)特點(diǎn)，并且與數(shù)字化媒體技術(shù)特征相符，所以這一全新的圖文符號表現(xiàn)形式便可啟用媒體技術(shù)，將其應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計當(dāng)中且通過設(shè)計思考和理解，便能夠明顯認(rèn)識到現(xiàn)如今的視覺信息傳播中數(shù)字化的優(yōu)勢極為明顯，早已發(fā)展成為新型且重要的視覺傳播手段，所以在視覺傳達(dá)設(shè)計過程中對數(shù)字信息的有效傳播變得十分關(guān)鍵。數(shù)字信息符號成為現(xiàn)代信息傳達(dá)的關(guān)鍵組成以及交流的語言和傳播媒介，受到人們的廣泛關(guān)注，更是如今設(shè)計信息可視化的重要形式[2]。數(shù)字信息符號憑借其更加直觀、簡潔且準(zhǔn)確的特點(diǎn)，讓受眾在進(jìn)行信息接收時變得更易于理解，絕大多數(shù)受眾能夠及時且精準(zhǔn)地知曉信息中所表達(dá)的主要內(nèi)容。除此之外，數(shù)字信息符號還有著極強(qiáng)的交互性、娛樂性，有效調(diào)動了受眾的積極性。

（二）動態(tài)數(shù)字圖型符號

隨著近年來虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)水平突飛猛進(jìn)地增長，傳統(tǒng)的圖型符號設(shè)計也面臨著巨大的發(fā)展壓力。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計基本為單方面的信息傳達(dá)，大部分設(shè)計作品均以靜態(tài)形式予以呈現(xiàn);但將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到視覺傳達(dá)設(shè)計當(dāng)中，便能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多維度多方向的傳達(dá)，促使數(shù)字圖型符號的可視化、聽覺化、感知化等優(yōu)勢愈發(fā)明顯，并且設(shè)計作品多以動態(tài)形式呈現(xiàn)，具有交互性、沉浸性及實(shí)時性的特點(diǎn)[3]。運(yùn)用計算機(jī)軟件能夠讓傳統(tǒng)圖型符號設(shè)計作品中傳達(dá)的信息經(jīng)過媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化去形成可感知的信息，可見，傳統(tǒng)的復(fù)雜繁瑣的圖型符號設(shè)計，已經(jīng)無法影響信息的有效傳播。

動態(tài)圖型符號的表現(xiàn)形式受到藝術(shù)、技術(shù)、傳播等眾多學(xué)科的交叉影響，有著豐富多元且風(fēng)格迥異的表現(xiàn)形式，在信息傳播當(dāng)中能夠滲透更多的情感與觀念，因此商業(yè)價值方面有著更高的額體現(xiàn)。隨著媒體技術(shù)和輔助設(shè)計工具的快速更新，傳統(tǒng)的圖型符號設(shè)計也面臨著巨大的壓力，所以需要主動由靜態(tài)呈現(xiàn)方式向動態(tài)呈現(xiàn)方式演變，而傳播表現(xiàn)形式也應(yīng)由單向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨嗑S度。

四、媒體技術(shù)支持下視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，并非簡單地將學(xué)生培養(yǎng)成“機(jī)械式”的技術(shù)人員，更要對其創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力予以關(guān)注，不要以教授具體事實(shí)作為教育的理念。因此，現(xiàn)代教育需要明確的目標(biāo)在于突破學(xué)生固有思想觀念，拓寬學(xué)生眼界以及發(fā)散學(xué)生思維。隨著數(shù)字化媒體技術(shù)的發(fā)展，在如今的信息時代更要看重視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，做好對學(xué)生的創(chuàng)新思維、技能等方面的教育，同時還要對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)理念和方式進(jìn)行改革。縱觀如今的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，因?yàn)椤皩I(yè)至上”的狹隘教育觀念導(dǎo)致教育教學(xué)只關(guān)注專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而陷入了較為孤立的教學(xué)模式。因此，這種教學(xué)觀念必須要打破，在實(shí)際的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)過程中需要凸顯出人文科學(xué)和自然科學(xué)相融的學(xué)術(shù)氛圍，并且滲透與創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)理念，還要體現(xiàn)出數(shù)字化媒體時代設(shè)計教育的邊緣性和交叉性特征。如此一來，通過視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生便會逐步形成對藝術(shù)的理性與感性理解。

（二）豐富教學(xué)手段

數(shù)字化媒體技術(shù)的發(fā)展，也讓課堂教學(xué)模式有了全新改變，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)去獲取到更多關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計方面的理論學(xué)習(xí)資料，并且基于互聯(lián)網(wǎng)去快速傳播與共享?，F(xiàn)如今，在國內(nèi)大部分的高校網(wǎng)站中都能夠找到大量的學(xué)科精品課程，其中包含詳細(xì)的教案課件與名師講學(xué)視頻。所以，在信息高速傳播的時代背景下，教師要想達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識獲取和消化的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，利用探索和創(chuàng)新的手段去促使枯燥的理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性探索課程。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果可將輔助設(shè)計軟件與教學(xué)內(nèi)容相融合，并且要收集最新資料讓學(xué)生對現(xiàn)在的設(shè)計動向和市場發(fā)展需求有所了解，基于數(shù)字化手段去關(guān)注視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展前沿動態(tài)，確保學(xué)生能夠立足現(xiàn)實(shí)不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)與設(shè)計水平。

現(xiàn)代的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變過去的視覺傳達(dá)載體，僅僅依靠紙和筆是無法滿足現(xiàn)代教育要求的，而需要將計算機(jī)電子網(wǎng)絡(luò)作為主要的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)媒體，為學(xué)生提供更好的思維空間，對設(shè)計成果進(jìn)行全方位且清晰的展示，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對內(nèi)容和作品進(jìn)行復(fù)制，方便自己在課后進(jìn)行研究和鞏固，不僅可讓教師避免出現(xiàn)“忘一張圖紙，耽誤一節(jié)課”的情況，也能讓學(xué)生利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)手段去展開自己的視覺傳達(dá)作品設(shè)計，提高設(shè)計能力。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)內(nèi)容無法做到及時更新，不僅重復(fù)且探索性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性不足，與時代社會發(fā)展不符。而基于這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也難以得到有效培養(yǎng)。而視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和方法必須要與數(shù)字化時代特點(diǎn)密切聯(lián)系，才能夠確保學(xué)生所設(shè)計的作品反映出時代特征。因此，對于視覺傳達(dá)設(shè)計課程內(nèi)容的設(shè)置，不僅要基于以人為本的精神和立足數(shù)字媒體時代的特點(diǎn)，還要對傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容予以拓展，完善學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)方面的培養(yǎng)建構(gòu)[4]。隨著數(shù)字媒體技術(shù)中的三維視覺逐步普及，市場對人才的需求也逐漸向多元化方向發(fā)展，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，還要重視將傳統(tǒng)的二維視覺教學(xué)逐漸向三維視覺課程內(nèi)容遞進(jìn)，將三維數(shù)字技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和二維設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相融，改變過去以二維平面設(shè)計為主體內(nèi)容的教學(xué)模式，朝著擁有更多動態(tài)視覺元素、聽覺元素的三維交互綜合設(shè)計體系發(fā)展。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式方法，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握視覺傳達(dá)設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容，同時也能助力學(xué)生對媒體技術(shù)帶來的全新輔助設(shè)計工具、設(shè)計方法、設(shè)計表現(xiàn)形式有全面的認(rèn)識。

五、結(jié)語

綜上所述，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)是時代所趨，也是教育事業(yè)改革的必經(jīng)之路，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)實(shí)效性方面有著顯著效果，需要我們不斷改變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用還需要揚(yáng)長避短，防止過度與不合時宜的使用，確保媒體技術(shù)能夠真正促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

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作者簡介：張婧（1990—），漢族，女，河南駐馬店人，碩士學(xué)歷，助教職稱，研究方向：設(shè)計學(xué)。