校企合作下的技校思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策

□文｜朱帆

（作者單位：南京化工技師學(xué)院）

技校是培養(yǎng)未來(lái)的技術(shù)人才，而能成為企業(yè)所需要的技術(shù)人才，讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人，這是對(duì)學(xué)校、老師的要求，也是學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)三方面的責(zé)任。很多技校都認(rèn)識(shí)到了思想政治教育的重要性，而且將相關(guān)要求充分落實(shí)到了教學(xué)中，但是仍然存在一些問(wèn)題。

校企合作模式概述

校企合作模式是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)物，它為職業(yè)院校對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)提供了方向，使人才和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了有效對(duì)接，提高了市場(chǎng)人力資源配置效率。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)更有方向性，在企業(yè)的支持下，教學(xué)條件也得到了極大改善；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的培訓(xùn)周期進(jìn)一步縮短，培訓(xùn)成本降低，利潤(rùn)增加，人才來(lái)源也得到了保障；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效地解決了找工作的難題，減少了畢業(yè)的后顧之憂(yōu)，從而將大量精力全部投入到技能的培養(yǎng)上。所以，校企合作模式實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的溝通，形成了互利共贏的友好關(guān)系。

校企合作順應(yīng)了市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，它的基本內(nèi)涵是產(chǎn)業(yè)和教育合作，雙向參與，通過(guò)二者的結(jié)合提高學(xué)生就業(yè)率。校企合作的辦學(xué)形式有多種，從職業(yè)院校師資隊(duì)伍來(lái)看，很多學(xué)校聘請(qǐng)了企業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員給學(xué)生上課，學(xué)校的教師也會(huì)到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。具體采取什么樣的辦學(xué)模式，是由學(xué)校條件、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等因素共同決定的。一般來(lái)說(shuō)，最為科學(xué)合理的形式就是企業(yè)用人、學(xué)校定向培養(yǎng)、學(xué)生自主擇業(yè)三位一體，這三者都是選擇的主體，使得各自的利益都得到了最高體現(xiàn)。企業(yè)用人自主，需要哪方面專(zhuān)業(yè)人才可以提前聯(lián)系學(xué)校；學(xué)校教學(xué)自主，將所有精力都投入到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上；學(xué)生就業(yè)自主，既可以自主選擇企業(yè)就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展前景更為廣闊。

總的來(lái)說(shuō)，校企合作模式能充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、學(xué)生優(yōu)勢(shì)，縱觀我國(guó)近幾年職業(yè)院校的就業(yè)情況，凡是就業(yè)率較高的，都在校企合作方面有了一定經(jīng)驗(yàn)，從中得到了實(shí)惠。但是，目前校企合作還存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)校企合作的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。技校應(yīng)該直面這些問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施，用戰(zhàn)略性的眼光看待學(xué)校的發(fā)展。

校企合作下的技校思想政治教育現(xiàn)狀

學(xué)生的思想政治意識(shí)薄弱?？萍嫉陌l(fā)展使電子產(chǎn)品的運(yùn)用得到了普及，今天的社會(huì)也成為了一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，每天都面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的各種信息，沒(méi)有經(jīng)過(guò)甄別就能被所有人所獲取。而一些不負(fù)責(zé)任的媒體為了搏關(guān)注，讓一些娛樂(lè)新聞、低俗視頻占據(jù)著重點(diǎn)位置。青少年學(xué)生是上網(wǎng)的主力軍，這些垃圾信息很容易吸引他們的注意力，改變他們的思想。學(xué)生每天都用大量的時(shí)間來(lái)關(guān)注網(wǎng)上那些無(wú)用信息，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家動(dòng)態(tài)、國(guó)際局勢(shì)等問(wèn)題關(guān)注較少，缺乏認(rèn)識(shí)和思考。而一些老師的照本宣科，更加讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有興趣，以至于一些學(xué)生甚至認(rèn)為這門(mén)課程根本沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。因此，技校學(xué)生的思想政治意識(shí)薄弱成為學(xué)校面臨的一大問(wèn)題。

技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失。部分企業(yè)的實(shí)習(xí)調(diào)查可以看出，仍然有部分學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在眼高手低、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、做事不夠踏實(shí)等方面，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。而企業(yè)不僅要求學(xué)生有技能，更要求學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)闆](méi)有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，往往在企業(yè)干不長(zhǎng)久，而且還給企業(yè)造成一定的不良影響，加大企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)，沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這也是說(shuō)明了技校思想政治教育不到位。

技校學(xué)生法律意識(shí)淡薄。法律是社會(huì)穩(wěn)定的保障，它不僅能規(guī)范我們的行為，也能保障我們每一個(gè)公民的權(quán)益。學(xué)生必須要有規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)，要保證自己的行為時(shí)刻在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。近幾年，技校學(xué)生違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生，校園暴力等情況也層出不窮，這充分表明技校學(xué)生法律意識(shí)較弱，不能遵守相關(guān)的法律規(guī)定，也不會(huì)用法律武器保護(hù)自己，使自己的人身安全和其他權(quán)益受到損害。

技校學(xué)生存在心理問(wèn)題。技校學(xué)生通常是在中考、高考中失敗的學(xué)生，因?yàn)檫@些原因部分學(xué)生存在自卑心理，如果不能及時(shí)化解就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。而很多學(xué)生之所以產(chǎn)生這些問(wèn)題，很大程度上和其家庭教育相關(guān)，他們會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、遇到問(wèn)題逃避，并產(chǎn)生退卻想法。而一般心理問(wèn)題就像冰山在水下的一角，通常具有隱蔽性，老師不太容易發(fā)現(xiàn)的，往往出了大問(wèn)題，才能看到。如何妥善處理技校學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)校和老師也是一大挑戰(zhàn)。

校企合作下的技校思想政治教育的對(duì)策

營(yíng)造濃厚的思想政治教育氛圍。很多學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想政治意識(shí)薄弱，對(duì)當(dāng)前的國(guó)情、世情缺乏認(rèn)識(shí)，所以，班主任和任課教師在平時(shí)的日常管理和教學(xué)中要穿插進(jìn)這些內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形式、人才需求等問(wèn)題，讓學(xué)生能夠了解，并學(xué)會(huì)分析判斷。思政課老師也可以自教學(xué)中多當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策、社會(huì)問(wèn)題多多進(jìn)行關(guān)注，并可通過(guò)討論、辨析等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的思考。學(xué)校層面，也可以多組織愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)企活動(dòng)，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，打造學(xué)校濃厚的思想政治教育氛圍。

加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。部分校企合作的技校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，忽略了職業(yè)道德建設(shè)，所以技校學(xué)生才會(huì)在工作崗位中出現(xiàn)不敬業(yè)、眼高手低等情況，這對(duì)學(xué)生個(gè)人以及企業(yè)的發(fā)展是極為不利的。所以，學(xué)校必須要加強(qiáng)這一方面的教育。在教學(xué)中，老師可以將企業(yè)的相關(guān)文化滲透進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的有效銜接。為了拓展教育資源，學(xué)校可與企業(yè)進(jìn)行溝通，讓企業(yè)人員定期進(jìn)入學(xué)校宣傳企業(yè)文化制度，或在學(xué)生下產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)和帶隊(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

加強(qiáng)法制教育。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，查找與技校生切實(shí)相關(guān)的法律案例，讓學(xué)生能夠有共鳴感，既要通過(guò)反面案例給學(xué)生以警戒，也要教會(huì)學(xué)生知曉自己的權(quán)利，懂得如何維權(quán)。學(xué)校也可以給學(xué)生提供更多的法律實(shí)踐，讓他們?nèi)シㄍビ^摩、法律問(wèn)題辯論賽等，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和法制觀念，當(dāng)他們有一天走進(jìn)社會(huì)，也能依法依規(guī)做事。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。對(duì)于技校生的心理問(wèn)題，班主任和任課教師要有愛(ài)心和耐心，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行良性溝通，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助他們重拾信心。學(xué)校應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)，讓老師能夠掌握處理學(xué)生心理問(wèn)題的知識(shí)和能力。同時(shí)，還可以通過(guò)問(wèn)卷等形式，對(duì)學(xué)生的心理狀況展開(kāi)調(diào)查，獲得學(xué)校學(xué)生心理狀況的大數(shù)據(jù)，作為學(xué)校展開(kāi)心理健康教育工作的依據(jù)。對(duì)于存在心理問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)幫助他們疏導(dǎo)，教他們合理宣泄情緒，時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，避免心理問(wèn)題更加嚴(yán)重，減少不必要的悲劇。

香港的青年問(wèn)題給我們敲響了警鐘，學(xué)生的思想政治教育刻不容緩，思想政治教育于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)關(guān)乎他們的未來(lái)成長(zhǎng)，于企業(yè)來(lái)說(shuō)關(guān)乎他們的用人選擇。也只有學(xué)生思想政治素養(yǎng)全面提升，才能真正成為對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的人，也才能真正培養(yǎng)出真正的大國(guó)工匠。