趣味性游戲在技工院校體育教學(xué)中的運(yùn)用

唐潤(rùn)

摘 要：每一名技工學(xué)校的學(xué)生都喜歡上體育課，在體育課上學(xué)生可以自由參加體育活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)體育課也包括著豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在技工院校的體育課中引入趣味性體育游戲可以收到更好的教學(xué)效果，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。應(yīng)用趣味性體育游戲教學(xué)要堅(jiān)持游戲精神，重視發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與智力水平。筆者從事體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要論述了將趣味性體育游戲應(yīng)用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)與羽毛球步法練習(xí)教學(xué)中的方法，希望可以推動(dòng)技工院校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味性 體育游戲 技工院校

技工院校的職責(zé)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)勞動(dòng)人才，大多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入勞動(dòng)第一線。因此擁有良好的身體條件、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)可以實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。筆者結(jié)合學(xué)生將來(lái)職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多樣的體育訓(xùn)練，提高了技工院校體育教學(xué)水平。進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來(lái)，人們普遍要求開(kāi)展“快樂(lè)體育”，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)成才。青春期的學(xué)生有著旺盛的精力與體力，思維水平處于異?；钴S階段，技工學(xué)校的學(xué)生有著鮮明的個(gè)性，筆者認(rèn)為引入趣味性體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、趣味性體育游戲

體育游戲就是依據(jù)體育課設(shè)計(jì)要求，在體育活動(dòng)中融入游戲形式，其主要表現(xiàn)為形象生動(dòng)、豐富多樣、陶冶性情、娛樂(lè)身心。而娛樂(lè)身心指的是趣味性的核心內(nèi)容，當(dāng)前得到了廣大師生的認(rèn)可與肯定。利用在體育教學(xué)中引入趣味性體育游戲可以有效提高教學(xué)與訓(xùn)練水平，其不需特定的器材與場(chǎng)地，有著豐富多樣的游戲內(nèi)容，將體育課中需要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為體育游戲，如籃球游戲、田徑游戲等，同時(shí)又具備了較強(qiáng)的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，如追逐游戲、接力游戲等。為了提高學(xué)生的單項(xiàng)身體素質(zhì)，可以設(shè)計(jì)力量游戲與速度游戲。其簡(jiǎn)單實(shí)用，有利于學(xué)生接受與學(xué)習(xí)，如跳躍游戲與奔跑游戲等?？梢詫⒓脊ぴ盒５捏w育課全部設(shè)計(jì)成體育游戲，也可以針對(duì)某一個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲。

二、將趣味性游戲應(yīng)用于技工院校體育教學(xué)中的意義

“利用合作可以教會(huì)人的各種技能，這種技能將會(huì)伴隨他的一生?！斌w育游戲也具有一定的規(guī)則與情節(jié)，自游戲內(nèi)容到游戲形式，自游戲方法到游戲要求，都要求學(xué)生全部參與。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。尤其是一些大型集體游戲，如“四角拔河”“跳大繩”“老鷹捉小雞”等。學(xué)生只有在整體合作、相互配合的前提下才能取得勝利，必須完成一些規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作，使那時(shí)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到與人合作的力量，從而積極投入到活動(dòng)中，有利于形成健康向上、勇于拼搏的意志品質(zhì)，懂得遵守社會(huì)規(guī)則，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、將趣味性游戲應(yīng)用于技工院校體育教學(xué)的方法

（一）運(yùn)用趣味性體育游戲教學(xué)的原則

在技工院校的體育教學(xué)中可以全部設(shè)計(jì)趣味性游戲，如準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)與專項(xiàng)體育鍛煉。要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇游戲類別、設(shè)計(jì)游戲規(guī)則、確定游戲內(nèi)容。技工院校的學(xué)生身體生長(zhǎng)處于后期階段，生理機(jī)能逐步發(fā)育完善，有了自己的思想與一定的判斷力。所以在體育教學(xué)中要兼顧鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與智力水平，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；設(shè)計(jì)體育游戲要強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在其中感受到快樂(lè)，要善于創(chuàng)新游戲。體育游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與拼搏精神。保證學(xué)生在豐富多樣、趣味性強(qiáng)的體育游戲中提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

一般性準(zhǔn)備活動(dòng)是為了使學(xué)生的身體逐步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)大腦皮層的興奮性，從而做好體育課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，技工院校體育課一般準(zhǔn)備活動(dòng)通常應(yīng)用慢跑、定位操等。但由于內(nèi)容枯燥、一味重復(fù)，大多學(xué)生感到索然無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。

筆者認(rèn)為結(jié)合一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，可以利用趣味性體育游戲代替慢跑，如“蛇尾變蛇頭”等練習(xí)，將全班學(xué)生組織成一路縱隊(duì)繞操場(chǎng)慢跑，奔跑距離以400米為宜，奔跑方法可以慢跑、快步走、快速跑，要求處于全隊(duì)最后的一名學(xué)生以快速跑的形式超過(guò)全體學(xué)生成為領(lǐng)跑，下一名學(xué)生繼續(xù)超越全隊(duì)，這種訓(xùn)練方式有慢有快，有著多樣的節(jié)奏變化，學(xué)生奔跑形式與速度處于變化當(dāng)中。不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣而且也鍛煉了學(xué)生的耐力。

（三）應(yīng)用于羽毛球步法練習(xí)

羽毛球訓(xùn)練枯燥乏味，可以將其設(shè)計(jì)為趣味性游戲，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂氣氛，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合羽毛球步法的學(xué)習(xí)講解了趣味性游戲的應(yīng)用。

隔網(wǎng)擊掌步法練習(xí)游戲：以球網(wǎng)為中間界限，將學(xué)生分為六個(gè)小組，球網(wǎng)二旁分別設(shè)計(jì)三個(gè)小組，位置處于左、中、右的羽毛球場(chǎng)地底線，呈相對(duì)狀態(tài)。教師發(fā)出“開(kāi)始”的命令后，六組學(xué)生開(kāi)始自底線向球網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，要求期間變幻步法，包括高抬腿、側(cè)滑步、交叉步、摸腳踝等，到達(dá)球網(wǎng)后與對(duì)面學(xué)生擊掌返回，變幻步法到達(dá)自己的小組，與隊(duì)員擊掌，下一名學(xué)生開(kāi)始前進(jìn)，最快完成的小組獲勝，其他四組學(xué)生需要再做一遍，以達(dá)到加強(qiáng)鍛煉的效果，這種趣味性游戲中融入了步法練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的步法技巧，而且也完成了教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在技工院校體育教學(xué)中融入趣味性游戲是為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中還需注意下面問(wèn)題：第一，做好準(zhǔn)備工作，確定游戲類型與游戲規(guī)則；第二，設(shè)計(jì)合理的游戲，技工院校的學(xué)生思想趨于成熟、有著鮮明的特點(diǎn)、向往獨(dú)立，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性與合作性游戲；第三，要求學(xué)生在游戲過(guò)程中遵守游戲規(guī)則，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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