高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在云平臺(tái)下教學(xué)改革的研究

◆姜軍平

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 山東 274500）

0 引言

在高校教育階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門專業(yè)課程，受到專業(yè)特征以及應(yīng)用方向等因素的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也存在差異，教學(xué)效果的改善要把握云平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)模式改革的逐步推進(jìn)。在此種情況下，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在云平臺(tái)下教學(xué)改革進(jìn)行研究，符合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及個(gè)性化發(fā)展非常重要。

1 云平臺(tái)構(gòu)成及服務(wù)模式

云平臺(tái)就是云計(jì)算平臺(tái)，云平臺(tái)的框架強(qiáng)調(diào)開放、整合與共享，通過(guò)有機(jī)機(jī)制創(chuàng)設(shè)來(lái)整合多項(xiàng)資源，創(chuàng)建共同目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏。在云理念的支持下，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，構(gòu)建教育云服務(wù)。通過(guò)在線教育與服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)，來(lái)滿足教育資源建設(shè)與共享需求，為教育活動(dòng)的順利開展提供服務(wù)。通過(guò)云平臺(tái)來(lái)促進(jìn)教育信息化溝通，有助于促進(jìn)公平化與高效化教育的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于教育質(zhì)量的提升是非常重要的。

2 云平臺(tái)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能

2.1 教育信息資源共建共享

在信息時(shí)代下，云平臺(tái)得以構(gòu)建，其在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，一定程度上豐富了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快且知識(shí)內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)楦咝Ｓ?jì)算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供輔助，擴(kuò)寬教學(xué)資源渠道，開闊學(xué)生視野，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的優(yōu)化以及認(rèn)知水平的提升都是非常重要的。在云平臺(tái)的支持下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息資源得以豐富化，信息渠道得以拓寬，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情高漲，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到不斷增強(qiáng)，這就為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的改善打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)云平臺(tái)功能的發(fā)揮，教育信息資源得以共建共享，基于云平臺(tái)師生之間得以互動(dòng)溝通，教師在新知識(shí)獲取以及新方法學(xué)習(xí)方面更為便利，這就能夠?yàn)榻膛c學(xué)的有機(jī)融合創(chuàng)造條件。

2.2 數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，教學(xué)設(shè)備也趨于網(wǎng)絡(luò)化，并在高校中得到廣泛應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)提供了支持。信息資源數(shù)量明顯增多，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，要確保課程內(nèi)容資源的對(duì)應(yīng)性，以云平臺(tái)為支持，能夠結(jié)合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需求，通過(guò)相對(duì)應(yīng)課程資源的陳列和開放，來(lái)滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)自行尋找資源，并開展自主學(xué)習(xí)。云平臺(tái)功能的發(fā)揮，令數(shù)字化教學(xué)環(huán)境得以建設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力的得到強(qiáng)化。云平臺(tái)的應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)提供了極大便利，在平臺(tái)支持下，師生之間溝通互動(dòng)更為便利，可以就教學(xué)方法進(jìn)行交流，并就學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑，這就使得教學(xué)活動(dòng)不局限于課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)免受時(shí)間與空間的限制，這就為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的改善提供了可靠支持。以云平臺(tái)為支持，資源存儲(chǔ)也具備一個(gè)安全可靠的環(huán)境，并且能夠滿足上傳與下載、分享互動(dòng)以及通訊等多元需求，將多元移動(dòng)通訊軟件融為一體，云平臺(tái)之上互動(dòng)交流更具便捷性，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在線就資源展開討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，教師則就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，并密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生存在的不足及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和答疑，以促進(jìn)云平臺(tái)應(yīng)用價(jià)值的最大化發(fā)揮，切實(shí)提升高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心，實(shí)際工作的順利完成需要高度重視團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位并完成相關(guān)工作。在高校教育階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，要注重云平臺(tái)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生之間答疑以及學(xué)生之間溝通提供一個(gè)載體，在這一學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生之間溝通免受時(shí)間、地域、專業(yè)等方面的限制，學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識(shí)、溝通感情，這對(duì)于高校學(xué)生的適應(yīng)能力以及交際能力的強(qiáng)化都是非常重要的。

3 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足

3.1 教師演示為主，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固以及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力強(qiáng)化，因此必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的改善。就當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在教師演示的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并演示操作方法，學(xué)生按照操作步驟來(lái)完成操作任務(wù)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以確保學(xué)生掌握操作方法。此種教學(xué)模式看起來(lái)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，但實(shí)際上，照本宣科的模式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生制約，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性不高，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成也相對(duì)粗糙，學(xué)生無(wú)法深切感知到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的快樂(lè)。

3.2 單機(jī)操練為主，學(xué)生創(chuàng)新能力受到制約

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，單機(jī)操練的模式比較常見，教師要求學(xué)生嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行操作，在模仿練習(xí)的方式下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的行為趨于機(jī)械化，即便是在操作過(guò)程中遇到意外情況，是超出操作步驟之外的，學(xué)生很難采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，這就勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的強(qiáng)化形成制約，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提升。從本質(zhì)上來(lái)看，單機(jī)操作訓(xùn)練模式下，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的探究欲望不足，長(zhǎng)此以往將不利于學(xué)生創(chuàng)新思維形成，學(xué)生行動(dòng)力也會(huì)受到影響，內(nèi)在潛力得不到有效發(fā)掘。

3.3 實(shí)踐操作不足，教學(xué)成效并不理想

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是，普遍存在紙上談兵的情況，即實(shí)踐操作的有效性不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效受到影響。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這與學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)條件等相關(guān)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具備實(shí)踐條件，拓展實(shí)驗(yàn)無(wú)法開展深入研究，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂時(shí)間有限，實(shí)際利用率不高，導(dǎo)致教學(xué)成效受到影響，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行有效鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮，所開展的實(shí)驗(yàn)操作僅僅是就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行操作，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平得不到提升。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作樂(lè)趣的感知，降低學(xué)生參與的積極性，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的強(qiáng)化和實(shí)驗(yàn)操作水平的提升。

4 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在云平臺(tái)下教學(xué)改革的有效策略

4.1 轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)模式

為順利推進(jìn)云平臺(tái)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，要注重教育理念的轉(zhuǎn)變，把握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生主體作用發(fā)揮提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)空間，通過(guò)資源整合來(lái)營(yíng)造民主且和諧的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往知識(shí)灌輸與行為限制的教學(xué)模式，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力的強(qiáng)化打下良好基礎(chǔ)。云平臺(tái)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材進(jìn)行全面且深入的研讀，明確教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，堅(jiān)持做到因材施教，以促進(jìn)教學(xué)成效的改善。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可基于項(xiàng)目特征出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)群組討論的方式來(lái)了解學(xué)生項(xiàng)目完成情況，并利用現(xiàn)有技術(shù)來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行組織監(jiān)控，針對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的疑問(wèn)，可系統(tǒng)化提出，通過(guò)師生互動(dòng)答疑解惑，最終將實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交至云平臺(tái)，此種方式使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得以創(chuàng)新，促使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。

4.2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)，要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，結(jié)合高校專業(yè)需求以及學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并確保教學(xué)計(jì)劃的可行性，在強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升。在這一過(guò)程中，需要對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)形成一個(gè)客觀且清晰的認(rèn)知，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來(lái)為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要注重操作方法與技能的強(qiáng)化，在激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積極性的同時(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要與工程和社會(huì)實(shí)踐等緊密結(jié)合起來(lái)，確保滿足專業(yè)需求，通過(guò)科研立項(xiàng)來(lái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的探索欲望，逐步強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，對(duì)于內(nèi)容陳舊驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要有選擇性的淘汰，并把握時(shí)代整體形勢(shì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的社會(huì)應(yīng)用凸現(xiàn)出來(lái)，全面提升學(xué)生的探究能力，并通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比重的調(diào)整來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改進(jìn)考核方式

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在云平臺(tái)下的改革，要注重云平臺(tái)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，對(duì)原有機(jī)械化教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生主體性，通過(guò)學(xué)生參與來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況，并反映于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)綜合型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，基于云平臺(tái)來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，做好任務(wù)規(guī)劃，確定任務(wù)進(jìn)度，并能夠在云平臺(tái)之上來(lái)查找資料、設(shè)計(jì)方案，通過(guò)彼此之間協(xié)調(diào)配合來(lái)順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利推進(jìn)打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，考核方法的改進(jìn)也是云平臺(tái)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，為確保高校學(xué)生能力考察的綜合性和完整性，要注重學(xué)生內(nèi)在潛力的發(fā)掘，把握全面素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)要求，以日常實(shí)驗(yàn)操作為支持，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程掌握情況進(jìn)行考核，通過(guò)應(yīng)用型題目來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上研究可知，在云平臺(tái)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，要對(duì)云平臺(tái)在教學(xué)中的功能進(jìn)行系統(tǒng)化分析，從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的不足出發(fā)，發(fā)揮云平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值，更新理念，并改革教學(xué)方法與考核方式，致力于鍛煉高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面的綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，確保其計(jì)算機(jī)水平得到顯著提升，從而更好地參與到社會(huì)實(shí)踐中，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。