提升技能 順應(yīng)改革
——訓(xùn)練教學(xué)模式在高職體育乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用分析

□趙興（錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院 遼寧 錦州 121000）

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下， 傳統(tǒng)人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法適合新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮發(fā)展要求，除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，成為一個(gè)復(fù)合型人才。高職院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)積極推動(dòng)體育教學(xué)改革，提升重視程度和支持力度。乒乓球作為高職體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力同時(shí)，促使學(xué)生終身體育技能培養(yǎng)和發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間的參與體育鍛煉，可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，緩解壓力，樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度。所以，為了達(dá)成這一目標(biāo)，高職體育乒乓球教學(xué)中實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)模式，模擬創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練場(chǎng)景，有助于賦予學(xué)生持久的參與動(dòng)力，提升乒乓球教學(xué)效率。

1、訓(xùn)練教學(xué)模式的意義

訓(xùn)練教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，迎合社會(huì)發(fā)展需要，以促使學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展為目標(biāo)， 貫穿于乒乓球教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，賦予學(xué)生極大的自由性。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，訓(xùn)練教學(xué)模式可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的模式， 在產(chǎn)生疑惑時(shí)，會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，積極去思考和探究，在無(wú)形中鍛煉分析能力和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，最終在探究實(shí)踐中得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，養(yǎng)成探究性思維，可以形成積極主動(dòng)的態(tài)度，在訓(xùn)練過(guò)程中帶給學(xué)生豐富的體驗(yàn)，真正的學(xué)有所成。

高職乒乓球教學(xué)中應(yīng)用訓(xùn)練教學(xué)模式， 結(jié)合體育教學(xué)改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧，鍛煉學(xué)生的體育技能，進(jìn)而提升體育教學(xué)成效。訓(xùn)練教學(xué)模式是迎合體育創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，需要教師加深對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)知和重視，在教學(xué)中靈活運(yùn)用。高職院校的乒乓球教學(xué)改革中，通過(guò)訓(xùn)練教學(xué)模式的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)認(rèn)知性課程教學(xué)的不足，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的切身體驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。訓(xùn)練教學(xué)模式不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，還是一個(gè)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 豐富情感內(nèi)涵的教學(xué)模式。

故此，在高職體育乒乓球教學(xué)中實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)模式很有必要，立足教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用到實(shí)處，其作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)積極性，建立互動(dòng)性的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，在學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)和技能同時(shí)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提升乒乓球教學(xué)成效。其二，促進(jìn)學(xué)生的乒乓球技能提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多的健康常識(shí)。其三，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。基于此，高職院校體育教學(xué)改革深化背景下，訓(xùn)練教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)模式改進(jìn)創(chuàng)新具有積極意義。

2、高職院校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1、乒乓球課程設(shè)置現(xiàn)狀

高職院校乒乓球教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛和影響，乒乓球課程設(shè)置存在很大的不足，教學(xué)目標(biāo)模糊不清。結(jié)合相關(guān)教育指導(dǎo)綱要，高職院校的體育教學(xué)改革持續(xù)深化，要求新時(shí)期乒乓球教學(xué)以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，在掌握乒乓球知識(shí)和技能同時(shí)，促使關(guān)節(jié)更加靈活，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)鍛煉奠定基礎(chǔ)；展示和表現(xiàn)自我，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮， 養(yǎng)成勇于拼搏和敢于挑戰(zhàn)自我的精神；愛(ài)國(guó)主義教育，挖掘乒乓球體育文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

2.2、乒乓球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看， 通常是采用選修制教學(xué)，選擇乒乓球課程多數(shù)是對(duì)乒乓球抱有熱愛(ài)。故此，高職院校乒乓球教學(xué)內(nèi)容方面，主要是講解基本技巧和戰(zhàn)術(shù)，注重教師的示范引導(dǎo)，學(xué)生自行模范練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)熱情。但是，當(dāng)前多數(shù)的高職乒乓球教學(xué)中是以講解技巧為主， 而學(xué)生個(gè)體的技術(shù)水平存在顯著差異，按部就班的講解內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)式的聽(tīng)從教師安排，學(xué)習(xí)興趣不高。教師講解一些高難度技巧，學(xué)生可能會(huì)滋生抵觸情緒，影響到乒乓球整體教學(xué)成效。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，很少會(huì)講解乒乓球戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則，學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清， 未能充分契合學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)情況相契合，極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3、乒乓球教學(xué)方法和環(huán)境設(shè)施現(xiàn)狀

當(dāng)前多數(shù)高職院校在乒乓球教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法， 由教師講解、示范和練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正和指導(dǎo)。在教學(xué)改革深化下，游戲法、競(jìng)賽激勵(lì)法和情境法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)引進(jìn)學(xué)校，盡管教師認(rèn)知水平較高的，但是卻很少應(yīng)用到實(shí)處，同預(yù)期效果相距甚遠(yuǎn)。乒乓球技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變，以往的教學(xué)方法局限性較大，不僅抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展。乒乓球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，需要教學(xué)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材支持，配套設(shè)施是否完善，直接影響到乒乓球教學(xué)成效。尤其是當(dāng)前高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有的體育設(shè)施不完善，極大的影響到高職乒乓球教學(xué)成效。

3、高職體育教學(xué)中訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)

3.1、明確教師的角色定位

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用訓(xùn)練教學(xué)模式， 教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，訓(xùn)練教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)是否可以充分發(fā)揮，一個(gè)重要內(nèi)容則是明確教師的角色定位。乒乓球訓(xùn)練教學(xué)中， 學(xué)生是活動(dòng)的主體所在，而教師除了是運(yùn)動(dòng)技能傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。充分發(fā)揮教師作用，深入分析問(wèn)題探究潛在價(jià)值，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁椭椭笇?dǎo)。但是，教師無(wú)法完全代替學(xué)生去實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)提供信息支持，確保訓(xùn)練探究任務(wù)順利完成。教師以探究這身份參與其中， 與學(xué)生共同參與到探究活動(dòng)中，但是不要過(guò)度干預(yù)，采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和思維，促使各個(gè)層次學(xué)生得到全面發(fā)展，提升高職體育乒乓球教學(xué)效果。

3.2、把握教學(xué)規(guī)律

訓(xùn)練教學(xué)模式在高職乒乓球教學(xué)中應(yīng)用， 為了保證教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化展開(kāi)，教學(xué)效果符合預(yù)期要求。這就需要教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，摸索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感規(guī)律和技能發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要將其劃分為多個(gè)環(huán)節(jié)。為不同層次學(xué)生布設(shè)不同任務(wù)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力， 學(xué)有所成， 各項(xiàng)素質(zhì)能力全面發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境， 靈活運(yùn)用知識(shí)和技能去解決問(wèn)題； 提出假設(shè)，遵循精、確原則，設(shè)計(jì)適宜一堂課探究的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中需要任務(wù)和時(shí)間明確，最后為時(shí)間給出解答；總結(jié)歸納，做出合理的結(jié)論。

4、高職體育乒乓球教學(xué)中訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用途徑

4.1、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，賦予學(xué)生探究欲望

在高職體育乒乓球教學(xué)中應(yīng)用訓(xùn)練教學(xué)模式， 一個(gè)重要內(nèi)容則是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合乒乓球教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，突出學(xué)生的主體地位， 賦予學(xué)生持久探究欲望， 更加高效的學(xué)習(xí)乒乓球技能。激發(fā)學(xué)生探究欲望，相較于常規(guī)認(rèn)知有明顯差異，與客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象相背離。所以，在乒乓球教學(xué)中，教師應(yīng)該充分能發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活整合教育資源，制定切實(shí)可行的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。如，在乒乓球正手攻球教學(xué)中，設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，正手攻球過(guò)程環(huán)節(jié)有哪些？哪些環(huán)節(jié)可以細(xì)化？正手攻球過(guò)程的注意要點(diǎn)？結(jié)合此類問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練活動(dòng)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)。

4.2、提出假設(shè)引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我

學(xué)生作為訓(xùn)練教學(xué)主體， 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題積極參與問(wèn)題訓(xùn)練中，促使操作過(guò)程更加專注，可以全身心投入乒乓球訓(xùn)練中，在訓(xùn)練的同時(shí)深入思考分析。通過(guò)一定階段的訓(xùn)練活動(dòng)，提出合理的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與訓(xùn)練，對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，積極尋找問(wèn)題的答案。需要注意的是， 不同學(xué)生的身體素質(zhì)和理解能力有所不同，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自身看法，在提升乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.3、總結(jié)和驗(yàn)證假設(shè)的結(jié)論

面對(duì)新時(shí)期乒乓球教學(xué)改革要求，對(duì)于學(xué)生提出的假設(shè)，發(fā)揮教師作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，總結(jié)和分析假設(shè)結(jié)果，并且尋找假設(shè)的合理依據(jù)與解釋。在這個(gè)過(guò)程中，可以在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證，剔除不合理假設(shè)，分析正手攻球的影響因素，包括拍形、擊球力量、擊球點(diǎn)和身體協(xié)調(diào)力等，促使學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

4.4、發(fā)揮教師的輔助作用

訓(xùn)練教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位， 學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在教師引導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)處，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)， 鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力。教師應(yīng)不斷提升和完善自我， 接受前沿的教學(xué)理念和教學(xué)模式， 根據(jù)實(shí)際需要編制訓(xùn)練計(jì)劃，制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，在提升乒乓球技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，全面提升乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)論

綜上所述，高職體育教學(xué)改革深化下，通過(guò)訓(xùn)練教學(xué)模式的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)發(fā)展。