高校跆拳道選項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)的必要性探究

□李鐵 邢智（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北 滄州 061001）

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并在社會各領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用，推動了教育改革工作的發(fā)展。正因如此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代來臨，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。然而實(shí)踐證明： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，但是部分時間并不如傳統(tǒng)教學(xué)有效?；旌鲜浇虒W(xué)則是采取線上與線下相結(jié)合方式，以此融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。正因如此，廣大師生、家長對混合式教學(xué)模式的推廣應(yīng)用持有認(rèn)可態(tài)度?；诖耍疚膶Α案咝ｕ倘肋x項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)的必要性” 展開深層次分析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與理論價值。

1、高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐中，雖緊跟時代發(fā)展，進(jìn)行了一系列改革，但是由于諸多主客觀因素的影響，依舊存在一系列問題，總結(jié)起來，主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容。

1.1、高校跆拳道選項(xiàng)課教材內(nèi)容滯后

課程學(xué)習(xí)的基本形式是教材，教師教學(xué)活動的實(shí)施，主要以教材為依據(jù)。教材的編寫，要想其具有適應(yīng)性，需在編寫過程中，綜合考慮時代變化、知識遷移、學(xué)生實(shí)際情況、運(yùn)動技術(shù)新特點(diǎn)、競賽規(guī)則等多項(xiàng)因素。只有這樣，才能保證教材與時俱進(jìn)，滿足時代要求。然而現(xiàn)階段的高校跆拳道選項(xiàng)課教材內(nèi)容尚未結(jié)合時代發(fā)展，進(jìn)行重新編寫，僅在版本上進(jìn)行了更新，或者部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，仍有內(nèi)容尚未調(diào)整， 造成高校跆拳道選項(xiàng)課教材滯后， 適應(yīng)性較差，不利于教學(xué)效果的提高。

1.2、教學(xué)改革流于形式

傳統(tǒng)高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)方法，主要以教師講解示范為主，方法簡單枯燥，并不注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，顯然無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求。高校雖意識改革的重要性，但是在實(shí)踐中，過于照搬，缺乏“任務(wù)驅(qū)動”和“問題意識”，大部分教師僅是簡單的認(rèn)為將一些簡單的視頻或者教學(xué)資料，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，就可以稱之為在線課程， 在此環(huán)節(jié)尚未意識到與學(xué)生進(jìn)行在線互動交流的重要性，這種在線課程不能稱之為真正意義上的“在線課程”，同樣也是無法發(fā)揮出真正效能。

1.3、缺乏專業(yè)教學(xué)名師

跆拳道在我國的發(fā)展，歷史較為短暫，前后加起來僅有十幾年的歷史，高校發(fā)展，雖設(shè)立跆拳道專業(yè)課程，但是實(shí)踐發(fā)展中，尚未取得可喜成績，高校跆拳道專業(yè)學(xué)生較少，從事高校跆拳道教學(xué)的專業(yè)教師也少，尤其是專業(yè)教學(xué)名師更是稀缺?；谏鲜龆喾N情況影響到高校跆拳道課程建設(shè)， 同時也不利于高校吸納更多的高校跆拳道專業(yè)教師，無法建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，進(jìn)而影響到高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量。

2、高校跆拳道選項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)的必要性分析

2.1、教育信息化改革的需求

21 世紀(jì)，科技、信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也對中國教育的發(fā)展提出了更高要求。高校作為我國高等教育組織機(jī)構(gòu)， 在培養(yǎng)社會建設(shè)人才等方面， 承擔(dān)著光榮的神圣使命。正因如此，高校教育信息化改革勢在必行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”概念的提出，教育信息化發(fā)展受到全社會的高度關(guān)注，高校如何借助世界性先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)施傳統(tǒng)教育改革，是當(dāng)前高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及教育業(yè)內(nèi)人士亟需重點(diǎn)討論課題。所以，有必要高度認(rèn)識到教育信息化的積極作用，并思想意識上對此引起高度重視，所以，高校跆拳道選項(xiàng)課實(shí)施混合式教學(xué)是十分有必要的。

2.2、體育學(xué)科發(fā)展的需求

體育課程的開設(shè)， 其主要目的是借助有效的體育活動或者體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平與體育素養(yǎng)。作為高校課程體系的重要組成部分， 除了幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)之外，需在教學(xué)實(shí)踐中，傳授學(xué)生科學(xué)健身的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣、能力以及習(xí)慣。結(jié)合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的具體要求，高校任何一個專業(yè)、任何一個年級均需要開設(shè)體育課程。由此可見，體育課程在高校教育中的地位。正因如此，高校體育作為教育體系的重要內(nèi)容，以專業(yè)及學(xué)科形式存在，也要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以信息技術(shù)為助力，推動體育教育創(chuàng)新改革發(fā)展。傳統(tǒng)時期的體育教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)，雖有著一定的效果，但是有明顯的弊端，一是學(xué)生人數(shù)眾多，教師只有一個，無法進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。二是不同學(xué)生有著不同的能力，在體育動作要領(lǐng)領(lǐng)悟效率方面也有著明顯的差異，部分學(xué)生無法緊跟教師教學(xué)活動進(jìn)展，在短時間內(nèi)無法掌握動作要領(lǐng)，跟不上班級整體進(jìn)度。三是學(xué)生缺乏正確體育認(rèn)識，無法在鍛煉中，結(jié)合自身身體素質(zhì)，尋找合適的鍛煉方式，不利于形成良好的體育習(xí)慣。上述弊端成為了高校學(xué)生無法通過體育活動增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要因素。針對上述問題，體育教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理科學(xué)化、 系統(tǒng)化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的具體要求，在考慮學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，以此全面提高體育教學(xué)效果。高校跆拳道選項(xiàng)課作為高校體育課程體系的重要組成部分， 在實(shí)踐中也需重視創(chuàng)新改革發(fā)展。由此可見，高校跆拳道選項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)是十分有必要的。

2.3、個性化教學(xué)需求

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于條件限制，教師在教學(xué)實(shí)踐中，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，其主要原因在于體育教學(xué)通常是整班授課，或者多個班級同時授課，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師只有一個，意味著一個教師同時授課幾十乃至幾百學(xué)生，這種情況下，教師自身無法對學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)自然也是一句空話。然而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺， 采取混合式教學(xué)方法， 教師在教學(xué)實(shí)踐中，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，就可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行個性化練習(xí)。同時，教師也可以擺脫時間、空間的制約，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予針對性的指導(dǎo)，一方面可以彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面可讓教師對學(xué)生實(shí)施個性化教學(xué)， 以此滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。由此可見，高校跆拳道選項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)是十分有必要的，也是高校跆拳道選項(xiàng)課個性化教學(xué)的需求。

2.4、有助于整體提高高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)效率

傳統(tǒng)模式下的高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)， 主要以教師的示范為主，學(xué)生模仿練習(xí)，整個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程屬于機(jī)械式學(xué)習(xí)過程，長期以往，學(xué)生雖能夠從長期的實(shí)踐練習(xí)中，掌握動作要領(lǐng)，但是對動作要領(lǐng)缺乏理解，不利于學(xué)生真正意義上提高體育素養(yǎng)。同時，長期機(jī)械式練習(xí)動作，會影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生體育習(xí)慣、終身體育意識等的養(yǎng)成，一定程度上影響到高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)代目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，體育教師課堂教學(xué)主要以自身技術(shù)動作示范，傳授體育動作要領(lǐng)，部分教師可能因知識儲備不足，示范動作不到位，直接影響教學(xué)效果。然而高校跆拳道選項(xiàng)課中采取混合式教學(xué)，教師就可以借助現(xiàn)代教育資源，在線為學(xué)生提供全面、標(biāo)準(zhǔn)的知識。在此過程中，教師僅需要解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，遇到的一些實(shí)際問題，從而有助于真正意義上提高高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)效果，同時，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，教師在動作示范時，可直接網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻，供學(xué)生觀看，讓學(xué)生自行結(jié)合視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，部分學(xué)生領(lǐng)悟能力較差，可自行選擇重復(fù)播放，更為重要的是學(xué)生對某個動作要領(lǐng)無法理解，可通過視頻反復(fù)觀看此動作練習(xí)。同時，課堂時間不足情況下，學(xué)生可在課后結(jié)合視頻進(jìn)行自主練習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就延伸到課外，在課外時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有助于提高高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)效果。所以， 高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)中，基于提高教學(xué)效率角度采用混合式教學(xué)也是十分有必要的。

3、結(jié)語

綜上所述，高校體育課程作為高校課程體系的重要組成部分，信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的提出，高校體育課程教學(xué)也需與時俱進(jìn)，重視課程創(chuàng)新建設(shè)改革發(fā)展。近些年來，高校體育課程建設(shè)雖取得了一定成就，就以高校跆拳道選項(xiàng)課建設(shè)而言，雖取得了可喜的成果，但是在建設(shè)中也出現(xiàn)了一系列問題，如：高校跆拳道選項(xiàng)課教材內(nèi)容滯后、教學(xué)改革流于形式等。所以，高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)需重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，重視混合式教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)與在線互動，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。