高職院校體育教學(xué)的課程體系建設(shè)研究

□ 張燕松（玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 玉溪 653106）

近些年來，高職院校的體育課程教學(xué)模式經(jīng)過了一系列的改革，不僅提升了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面的發(fā)展。但是在高職院校體育教學(xué)課程體系建設(shè)過程中依然存在很多的局限，制約了高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1、分析高職院校體育教學(xué)課程體系改革與建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著國家教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，高職院校的體育教學(xué)課程體系也在進(jìn)行不斷建設(shè)與改革。但是在進(jìn)行一系列的體育課程改革過程中，依然存在很多的問題和局限，不利于高職院校體育課程教學(xué)更好地開展，也不利于高職院校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握體育課程的教學(xué)內(nèi)容。下面對高職院校體育教學(xué)課程體系改革與建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和討論：

1.1、高職院校的學(xué)生缺乏體育意識

高職院校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時，很多學(xué)生非常缺乏必要的體育意識，學(xué)生對于體育課程的積極性和興趣并不高。與此同時，很多老師也并沒有重視學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)上也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，這也是學(xué)生缺乏體育意識的重要原因。因此，高職院校的老師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)們的體育意識，還要尊重學(xué)生的主體性地位，這樣才能夠更好地建設(shè)體育教學(xué)的課程體系，更好地提升體育課程的教學(xué)效果。

1.2、教學(xué)觀念與方法過于傳統(tǒng)

很多高職院校并沒有重視體育課程的教學(xué)，體育老師也沒有對體育課程的教學(xué)予以很好地關(guān)注和重視，他們的教學(xué)觀念比較守舊，教學(xué)方法陳舊落后，沒有創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育課程教學(xué)知識和技能方面存在很大的問題和局限，這不利于高職院校體育教學(xué)課程體系的建設(shè)與完善。因此，高職院校要想建設(shè)體育課程體系，必須要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念與方法的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，從而制定比較有效的教學(xué)方案，建設(shè)比較全面的體育課程教育體系。

1.3、教材內(nèi)容與教學(xué)設(shè)施呈現(xiàn)出滯后性

在高職院校體育課程教學(xué)中，體育課程的教材內(nèi)容缺乏有效性，實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法也缺乏一定的創(chuàng)新性，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。在教學(xué)設(shè)施方面，體育課程的實踐課程需要一定的教學(xué)硬件設(shè)施，但是由于高職院校沒有全面地重視體育課程的教學(xué)，因而在教學(xué)硬件設(shè)施方面缺乏必要的投資和更新，這使得高職院校的實踐教學(xué)水平和質(zhì)量很難得到提升。

1.4、高職院校體育教學(xué)老師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不足

高職院校的體育老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。但是在高職院校體育課程的具體教學(xué)過程中，老師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識的能力沒有得到有效的培養(yǎng)和提高。此外，很多高職院校的體育老師的教學(xué)素養(yǎng)和體育教學(xué)水平并不高，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，教育理念和方式?jīng)]有隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和改革，沒有很強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)感，因而在具體的體育課程教學(xué)中很難調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在體育課程體系建設(shè)研究方面也缺乏一定的經(jīng)驗和能力。

2、高職院校體育教學(xué)的課程體系建設(shè)的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代化教育發(fā)展步伐的不斷加快，高職院校的體育教學(xué)課程的教學(xué)方法與模式也應(yīng)該得到更好地創(chuàng)新和改革。建設(shè)高職院校體育教學(xué)的課程體系，要不斷完善體育課程的教學(xué)制度和流程，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點來進(jìn)行體育課程體系的建設(shè)和改革，從而不斷提升高職院校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。而在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，我國積極倡導(dǎo)探究式、開放式的教學(xué)課程，不斷將體育課程的空間和時間進(jìn)行拓展，并經(jīng)過高職院校體育老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇體育課程的課上實踐、體育課程的教學(xué)老師、體育課程的教學(xué)內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的具體實際來制定體育課程教學(xué)大綱，自主建設(shè)體育課程的內(nèi)容和體系，并結(jié)合國家現(xiàn)行的教育大綱來設(shè)置體育課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與評價等，不斷推進(jìn)高職院校體育課程教學(xué)體系的構(gòu)建與完善工作。

高職院校體育課程教學(xué)體系的建設(shè)也是推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力提升的重要保障，能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。與此同時，高職院校體育教學(xué)的課程體系建設(shè)能夠推動學(xué)生自身得到更好的發(fā)展，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提升，不斷促進(jìn)高職院校學(xué)生取得更加全面的發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)課程體系的建設(shè)能夠使得體育課程教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)化、高效化，既能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能促進(jìn)高職院校體育教學(xué)課程體系更加完善和全面，提升高職院校體育課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷提高高職院校教學(xué)競爭實力。

3、高職院校體育教學(xué)的課程體系建設(shè)方略

在建設(shè)體育課程體系時，高職院校以及體育老師們要結(jié)合高職院校的辦學(xué)宗旨以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個性化特征來進(jìn)行課程體系的建設(shè)與改革，對體育課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等做出科學(xué)、合理的安排，從而使得高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、豐富化，同時也不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升高職院校體育課程教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)高職院校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識，提升體育技能和身體素質(zhì)。

4、構(gòu)建高職體育常規(guī)課程

高職院校常規(guī)的體育課程主要包括必修課、選修課以及實踐課程等。下面對高職院校體育課程構(gòu)建的體系進(jìn)行研究和討論：

4.1、必修課的構(gòu)建

體育必修課通常主要指的就是體育理論基礎(chǔ)課程。而在構(gòu)建必修理論基礎(chǔ)課程時，高職院校的老師們必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇體育教學(xué)課程，并將結(jié)合體育教學(xué)的大綱來綜合構(gòu)建高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，如常規(guī)的球類運(yùn)動教學(xué)、體操類運(yùn)動教學(xué)、游泳類運(yùn)動教學(xué)等等，這些都是高職院校必修課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容。因此，高職院校要不斷完善和健全體育課程的必修教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升高職學(xué)生的體育素養(yǎng)，為體育實踐教學(xué)奠定好理論基礎(chǔ)。

4.2、選修課的構(gòu)建

選修課的構(gòu)建方向和內(nèi)容要從學(xué)生本身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對于體育課程的喜好和偏愛來設(shè)置不同的體育選修內(nèi)容，不斷豐富選修的課程種類，使得所有高職學(xué)生們都能夠選擇自己所喜好的體育項目進(jìn)行選修，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也能夠有效地提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如娛樂體育項目的構(gòu)建、文化與欣賞體育項目的構(gòu)建、民族體育的構(gòu)建等等，這些都是發(fā)展學(xué)生個性的重要選修體育課程。

4.3、實踐課程的構(gòu)建

在構(gòu)建高職院校體育教學(xué)課程體系時，實踐課程的教學(xué)是整個體育課程教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。實踐課程能夠?qū)⒈匦薜睦碚撜n程進(jìn)行有效的實踐，這樣使得學(xué)生的體育知識在實踐中得以有效的驗證。同時在具體的體育實踐課程過程中能不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在實踐體育課程安排上一般要占據(jù)整個教學(xué)中的三分之二課時，主要就是通過實踐課程的教學(xué)來讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展體育技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而高職院校具體的實踐課程構(gòu)建必須要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項體育技能，將各類體育課程的實踐教學(xué)內(nèi)容變得更加技能化和高效化，讓學(xué)生們通過實踐課程的學(xué)習(xí)能夠更加熱愛體育，并積極地投身到體育實踐課程當(dāng)中。如在球類運(yùn)動教學(xué)中，籃球、排球、足球、兵乓球、羽毛球等等，這些球類運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)動作、動作要領(lǐng)、實踐技巧以及注意事項等都需要老師進(jìn)行必須要的指導(dǎo)，學(xué)生們進(jìn)行必要的實踐來獲得和提升。再如游泳課程，如果只對學(xué)生教授理論課程，而沒有實踐課程，那么學(xué)生們一輩子也學(xué)不會游泳。因此，在具體實踐課程中，游泳課程就是必須要在實踐中摸索和總結(jié)經(jīng)驗，通過反復(fù)的實踐才能夠?qū)W會游泳的姿勢、游泳的方法、跳水以及換氣等時機(jī)的把握等等，這些都是在具體體育實踐課程中學(xué)習(xí)和總結(jié)的。因此，在構(gòu)建體育課程教學(xué)時，理論知識必修課程不可少，而實踐課程教學(xué)更是不可缺，二者相輔相成。

4.4、課外體育課程的構(gòu)建

高職院校體育課程教學(xué)體系的構(gòu)建不僅要包括課內(nèi)的理論教學(xué)、選修教學(xué)、實踐教學(xué)，同時也要拓展學(xué)生們的課外體育活動課程，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而更好地實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。而在構(gòu)建課外體育課程教學(xué)上，高職院校的老師們可以從學(xué)生的角度出發(fā)，積極聽取和采納學(xué)生們的意見和想法，重點實施學(xué)生們喜歡的課外體育活動來構(gòu)建，并以提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)為出發(fā)點和宗旨來構(gòu)建課外體育課程。如組織體育社團(tuán)活動，積極設(shè)置多項課外體育活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們參加到體育社團(tuán)活動當(dāng)中來，并組織多種體育運(yùn)動的訓(xùn)練活動，開展多項、多種類的體育比賽項目，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。與此同時，體育老師要在課外體育活動中給予必要的指導(dǎo)，對于存在體育觀念誤區(qū)的學(xué)生，老師要實施積極地糾偏措施，做好課外輔導(dǎo)工作，并在課外體育活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，不斷釋放與約束自我中得到歷練和成長，從而使得高職院校體育課程教學(xué)體系建設(shè)的更加完善，在人才培養(yǎng)方面也變得更加全面和高效。

5、結(jié)束語

綜上所述，近些年來，國家以及社會對于綜合型人才的需求越來越大。高職院校在培養(yǎng)人才方面也要作出重要的戰(zhàn)略計劃和部署。要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個性化特征以及社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行體育課程體系的建設(shè)。高職院校既要完善體育課程的必修課程、選修課程以及實踐課程，同時也要把課外體育課程囊括進(jìn)來，不斷豐富和提升高職院校體育課程教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。