體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)探討

□ 高一倫(遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧 大連 116021)

體育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含著非常豐富的美學(xué)特征和美學(xué)理論。健美操教學(xué)是大學(xué)體育的重要組成，由于科學(xué)的融合了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式，頗受社會(huì)各界喜愛。健美操教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠在潛移默化之中向?qū)W生滲透體育美學(xué)思想，使體育美學(xué)概念深入人心。當(dāng)前階段，高校健美操教學(xué)已經(jīng)得以廣泛覆蓋，然而高校健美操教學(xué)始終存在一定問題，廣大教育者應(yīng)深入鉆研大學(xué)健美操的美學(xué)特征，積極探究?jī)?yōu)化健美操教學(xué)的相應(yīng)手段。

1、大學(xué)健美操的美學(xué)特征

健美操有著極佳的健身、健體作用，不僅可以滿足人們對(duì)美的追求、愛慕心理，還具備極強(qiáng)的藝術(shù)、美學(xué)特征，是極佳的美學(xué)、藝術(shù)、體育結(jié)合形式。

1.1、形體美

健美操包括很多跳躍性運(yùn)動(dòng)，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)，有利于優(yōu)化學(xué)生的形體。與此同時(shí)，健美操能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的全身組成，有利于學(xué)生進(jìn)行體型塑形，學(xué)生的肌肉操控力得以提高，身體更加靈動(dòng)、輕巧。除此之外，健美操運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)上肢、下肢以及身體的各部分，學(xué)生的機(jī)體能夠更好的配合，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自身的情感，彰顯健美操意境。

1.2、藝術(shù)美

健美操對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備要求不高，只需要有音樂便可以展開。音樂是健美操的靈魂，亦是健美操的核心，音樂提高了健美操的青春氣息以及青春韻律，使得健美操的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)步驟都能夠彰顯出不一樣的美學(xué)運(yùn)動(dòng)效果。與此同時(shí)，健美操能夠情感表達(dá)，能夠感染觀眾，能夠彰顯藝術(shù)魅力，進(jìn)而展示自身獨(dú)特的吸引力。

1.3、素質(zhì)美

體育素質(zhì)包括力量、速度、柔任性、協(xié)調(diào)性等，雖然遺傳部分的素質(zhì)不易改變，但后天部分的素質(zhì)可以通過有效鍛煉得以提高。健美操運(yùn)動(dòng)能夠通過技術(shù)和運(yùn)動(dòng)提高機(jī)體的協(xié)調(diào)美、柔韌美、風(fēng)度美、造型美、精神美、意境美、動(dòng)作美等，有利于提高個(gè)體的體育素質(zhì)、彰顯體育美學(xué)特征。

2、大學(xué)開展健美操教育的意義

在大學(xué)開展健美操教育具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：首先，健美操是一項(xiàng)融合了多元素的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由大眾健美操以及競(jìng)技健美操組成。健美操教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的形體、肢體協(xié)調(diào)度，能夠強(qiáng)健學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體，促使學(xué)生積極、健康、良性發(fā)展。其次，健美操教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的音律節(jié)奏感，提高學(xué)生的形體美、運(yùn)動(dòng)美，一方面能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生有了更強(qiáng)的美學(xué)眼界，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，學(xué)生的情操得以發(fā)展，在遭遇問題時(shí)能夠以更為積極的心態(tài)更好的處理問題，有利于學(xué)生形成正確的人生三觀。再次，健美操教育能夠幫助學(xué)生舒展肢體，在展示肢體美的同時(shí)展示自身優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生強(qiáng)化自身信心，調(diào)節(jié)自身情緒，在緩解壓力的同時(shí)愉悅身心。最后，大學(xué)健美操是大學(xué)體育的重要組成，對(duì)性別沒有較強(qiáng)要求，形式非常豐富，與太極，武術(shù)，田徑等內(nèi)容相對(duì)單一的運(yùn)動(dòng)存在較大差異，由于強(qiáng)度不大，趣味性更強(qiáng)，因而不利于誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，教育者的教學(xué)落實(shí)難度相對(duì)較小，更利于教育者在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教形式，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)體育教育工作改革。與此同時(shí)，大學(xué)健美操教育能夠有效的豐富當(dāng)前大學(xué)體育教育形式，完善大學(xué)體育教育體系，還有利于促使大學(xué)體育教育契合素質(zhì)教育發(fā)展要求。

3、大學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育推動(dòng)了大學(xué)體育教育改革，大學(xué)體育教育內(nèi)容不斷多樣化。當(dāng)前階段，健美操教學(xué)已經(jīng)在高校教育中得以廣泛覆蓋，健美操教學(xué)以其特有的藝術(shù)魅力形式吸引了廣大師生的注意力，投身健美操學(xué)習(xí)的大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。從全局角度看來，大學(xué)健美操教學(xué)發(fā)展形勢(shì)良好，教育教學(xué)質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高。然而從細(xì)節(jié)角度看來，大學(xué)健美操教學(xué)一直存在問題，且以如下兩點(diǎn)最為嚴(yán)重：

3.1、缺乏具備時(shí)代感的健美操教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于很多高校而言，健美操課程屬于選修課，教學(xué)以傳統(tǒng)教育教學(xué)為主流，以班級(jí)授課為形式，以理論教學(xué)及動(dòng)作教學(xué)為教學(xué)主要內(nèi)容。教育者落實(shí)健美操教學(xué)以《全國(guó)健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，但卻未充分考慮當(dāng)前健美操發(fā)展的形勢(shì)，流行舞蹈元素、普拉提元素等未被有效融入。與此同時(shí)，很多教育者沒有幫助學(xué)生感悟健美操美學(xué)特征、體會(huì)健美操教學(xué)魅力的思想，以至于大學(xué)健美操教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展速度緩慢，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離時(shí)代發(fā)展問題日益嚴(yán)重。

3.2、缺乏具備新教學(xué)理念的教育人才

當(dāng)前階段，大學(xué)內(nèi)部從事健美操教學(xué)的相關(guān)教育工作者大多未進(jìn)行過專業(yè)的健美操訓(xùn)練，教育者缺乏豐富的健美操教學(xué)專業(yè)知識(shí)，很難妥善應(yīng)對(duì)健美操教學(xué)問題，容易影響教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性和科學(xué)性。與此同時(shí)，大多數(shù)體育教育者有著根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，教學(xué)過程中不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不善于培養(yǎng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，不利學(xué)生養(yǎng)成健美操習(xí)慣，更不利于學(xué)生建立正確的健身運(yùn)動(dòng)觀念。學(xué)生的審美能力、審美情趣、體育素質(zhì)發(fā)展緩慢，學(xué)生的審美修養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展因此舉步維艱。

4、體育美學(xué)視域下優(yōu)化大學(xué)健美操教學(xué)的策略

優(yōu)化美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)是當(dāng)前階段大學(xué)健美操教育的“當(dāng)務(wù)之急”，可用的教學(xué)策略比較多樣。廣大健美操教育者可基于自身教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體情況，積極借鑒其他教育者的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，在優(yōu)化大學(xué)健美操教學(xué)時(shí)，需重點(diǎn)注意如下幾點(diǎn)：

4.1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是老師，是一個(gè)人長(zhǎng)期從事某項(xiàng)枯燥事物的最根本原因。無論是想要提高大學(xué)健美操教學(xué)實(shí)效性、延展課堂教學(xué)覆蓋面，還是想要推行體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)，廣大體育教育者都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生健美操興趣作為教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。教育者應(yīng)重視情感因素對(duì)學(xué)生的積極影響，要善用課上、課下時(shí)間與學(xué)生積極溝通，要了解學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握學(xué)生厭煩健美操學(xué)習(xí)的原因，要幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)健美操的樂趣，感受學(xué)習(xí)大學(xué)健美操的意義。只有如此，學(xué)生才能夠不抵觸健美操教學(xué)，才能夠積極配合教育者完成教學(xué)工作，教學(xué)師生的關(guān)系得以融洽，更利于教育者實(shí)施體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)策略。

4.2、合理落實(shí)因材施教

大學(xué)生經(jīng)歷了高考選拔，整體素質(zhì)比較有保障。然而大學(xué)生個(gè)體生活環(huán)境不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，個(gè)體素質(zhì)也存在一定差異。傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)沒有考慮學(xué)生的個(gè)體情況，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，因而容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)厭煩感，影響學(xué)生的課堂參與性。體育美學(xué)視域下，教育者想要優(yōu)化大學(xué)健美操教學(xué)必須尊重學(xué)生個(gè)體，必須始終堅(jiān)守“學(xué)生主體”教學(xué)理念。在開展教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查、分析，要全面了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的身體基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并要以之為依據(jù)將學(xué)生劃分成為若干個(gè)小組，并為不同小組學(xué)生設(shè)計(jì)更契合個(gè)體情況的、差異化的健美操教學(xué)方案。例如，可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生劃分成為健美操基礎(chǔ)較好小組和健美操基礎(chǔ)一般小組，給予基礎(chǔ)較好小組學(xué)生以學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的教學(xué)內(nèi)容，給予基礎(chǔ)一般小組學(xué)生以基礎(chǔ)教育內(nèi)容，并重視在日常教學(xué)過程中鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的成長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如此，班級(jí)內(nèi)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能夠“有所得”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以不斷強(qiáng)化，更愿意配合教育者，教育者的教學(xué)落實(shí)才能夠少有阻力，教育實(shí)效性也才能夠有所保障。

4.3、多元化教學(xué)的方法

傳統(tǒng)教育教學(xué)實(shí)效性不佳的一大原因是教育教學(xué)工作缺乏靈活性。靈活的教學(xué)能夠有效提高課堂教育的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。正因?yàn)榇?，體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)優(yōu)化應(yīng)重視靈活教學(xué)方法，教育者應(yīng)在教學(xué)過程中合理引入當(dāng)前階段已經(jīng)被證實(shí)了的、能夠有效提高教育實(shí)效性、能夠吸引學(xué)生課堂參與性的多種優(yōu)秀教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要盡可能的滿足學(xué)生的心理訴求，為學(xué)生提供多樣的、合理的學(xué)習(xí)方式。例如，在訓(xùn)練學(xué)生樂感節(jié)奏時(shí)，教育者可以利用多媒體教學(xué)法結(jié)合小組教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在觀看多媒體視頻后以小組為單位練習(xí)健美操音樂數(shù)拍，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高課堂教學(xué)的趣味性。

4.4、其他策略

首先，體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)需要有優(yōu)質(zhì)的大學(xué)健美操教育者引導(dǎo)教學(xué)，然而當(dāng)前大學(xué)缺乏較為專業(yè)的健美操教育者是客觀現(xiàn)實(shí)。教育者素質(zhì)不佳必然會(huì)影響大學(xué)健美操教育效果。因此，高校方面應(yīng)該重視對(duì)健美操教育者的教育、培訓(xùn)力度，積極提高其專業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)優(yōu)質(zhì)健美操教育人員的引入力度，利用優(yōu)秀的健美操教育人員鞭策現(xiàn)有的健美操教育者自覺發(fā)展，努力打造優(yōu)質(zhì)的健美操教育團(tuán)隊(duì)。其次，美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)不應(yīng)該受制于課堂教育，應(yīng)該有更為廣闊的操作平臺(tái)，要打破當(dāng)前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)格局向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)方向發(fā)展。因此，高校方面應(yīng)該有意識(shí)的改革當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要在教學(xué)評(píng)價(jià)之中融入鞭策學(xué)生利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，要努力培養(yǎng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)“終身健美操意識(shí)”，有效延展課堂教育。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)健美操具備形體美、藝術(shù)美、素質(zhì)美三大美學(xué)特征，高校開展健美操教育具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，如可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、可以促進(jìn)高校體育教學(xué)工作改革、可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，幫助學(xué)生健身、健美等。高校體育健美操教學(xué)能夠詮釋體育美學(xué)，然而當(dāng)前階段此項(xiàng)工作落實(shí)存在一定問題，廣大教育者應(yīng)善用培養(yǎng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣、多元化教學(xué)的方法、合理選擇教學(xué)內(nèi)容等策略推動(dòng)大學(xué)健美操教學(xué)改革，提高大學(xué)健美操教育實(shí)效性，幫助學(xué)生更好的感受健美操中蘊(yùn)含的體育美，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，努力將學(xué)生打造成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。