高校足球教學中對足球意識的有效培養(yǎng)

□ 謝羨芝（賀州學院 廣西 賀州 542899）

足球在我國的起源歷史悠久，早在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了蹴鞠運動，但在近些年，國足的發(fā)展遠遠落后于其他很多國家，為此，國家也大力加強了對我國足球運動事業(yè)發(fā)展的重視與支持，足球意識的培養(yǎng)無疑成為提高我國足球運動整體實力的重中之重。在高校足球教學中培養(yǎng)學生的足球意識不僅能夠提升學生的足球技能水平，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀，建立起終身體育精神。受各方面因素的影響，我國高校足球教學水平始終難以得到提升，嚴重制約了學生足球意識的培養(yǎng)，鑒于此，教育人員必須以生為本，從多個角度出發(fā)積極探尋改進足球教學現(xiàn)狀的有效對策。

1、足球意識的概念淺析

心理學將意識定義為人類特有的對客觀事物存在的一種現(xiàn)實心理反映。而足球意識指的就是通過積累實踐比賽經(jīng)驗形成的一種戰(zhàn)術(shù)思路意識，是在大腦中對對手的戰(zhàn)略方法進行思考與分析的過程，是對賽場上的戰(zhàn)局具有獨到的看法，并能夠?qū)θ绾握{(diào)整現(xiàn)場跑位、傳球等產(chǎn)生清晰的思路。在足球比賽中，我們經(jīng)?？吹絻?yōu)秀的足球運動員總是能夠快速找準足球的落點與射門的最佳時期，也能夠精確的計算出傳球的距離與時間，再憑借自身高超的帶球技能突破重圍贏得漂亮的比分。當然，足球意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要在一場場實踐比賽中不斷累積經(jīng)驗，將專業(yè)技能與戰(zhàn)術(shù)思路充分結(jié)合并融入到頭腦意識中去，從而形成足球意識。

2、培養(yǎng)足球意識對提高足球運動水平的重要性

提高足球運動員的綜合實力是提高我國足球運動綜合實力的基本前提。對于足球運動員來說，每次足球技能訓練與比賽都是一次足球意識的歷練，只有學會總結(jié)賽后經(jīng)驗，積累判斷意識，才能夠不自覺的在運動員頭腦中形成足球意識，成為球員在賽場上的行動指南。大致來講，這種判斷意識主要包括集體配合能力、賽場正確判斷、有目的性的戰(zhàn)術(shù)、預見性行動、腳下靈活程度、隱蔽腳法及合理的賽場行動等七大類。這些意識不僅能夠反映運動員個人的技術(shù)水平與實踐素養(yǎng)，還能夠反映出整個球隊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)水平與團體協(xié)作能力。換言之，足球意識的高低將直接影響運動員在賽場上的技能發(fā)揮與臨場表現(xiàn)，進而影響球隊的整體表現(xiàn)。足球意識對于足球運動員的重要性可見一斑，為此，高校在足球教學中必須將足球意識的有效培養(yǎng)放在發(fā)展足球運動的首要位置。

3、高校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識存在的問題

3.1、理論知識掌握不足

足球是一項深受大學生喜愛的體育運動，這為高校足球教育發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但事實上，多數(shù)大學生都只是因為自身的興趣愛好而參與高校足球活動的，對足球往往缺乏較為理性與準確的認識，理論知識比較薄弱，足球技能也不夠扎實，致使足球意識的培養(yǎng)十分受限。再加上長期以來我國都沿用著傳統(tǒng)的教學觀念，高校領(lǐng)導普遍存在“重專業(yè)，輕體育”的現(xiàn)象，進一步阻礙了高校足球教學的發(fā)展，給學生足球意識的培養(yǎng)帶來不利影響。此外，高校足球教學缺乏優(yōu)秀的師資團隊也是制約足球意識培養(yǎng)的重要問題，很多高校的足球教師都已經(jīng)臨近退休年齡，對足球教學逐漸喪失熱情，教學質(zhì)量無法保障，而年輕的足球教師又缺乏一定的實踐教學經(jīng)驗，導致高校足球教學水平始終難以提升，更遑論學生足球意識的培養(yǎng)。

3.2、比賽實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏

足球比賽是檢驗學生足球技能掌握水平與培養(yǎng)學生足球意識的主要途徑。學生能夠在實戰(zhàn)比賽中找到自身存在的問題與不足進而加以改正，有針對性的在薄弱方面加強訓練，同時，摸清楚傳球、射門等動作的實踐技巧。只有處于真正的比賽中，學生才能夠切身的感受到團隊合作的重要性，總結(jié)并鍛煉出最佳足球意識。但縱觀當前的高校足球教學現(xiàn)狀，很多高校都沒有在教學實踐中對足球比賽活動引起足夠重視，足球比賽也局限于體育課堂或者校園，制約學生實戰(zhàn)能力的提高。

3.3、足球技術(shù)與戰(zhàn)略應用不合理

學生無法合理應用足球技能與戰(zhàn)略是影響足球意識培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。若學生無法將自身掌握的足球技能充分應用到賽場當中，不能夠?qū)⒗碚撔缘募夹g(shù)問題科學的轉(zhuǎn)化為實踐操作，如假動作操作失誤或者過于明顯易被對手識破等，就會影響整個團隊的發(fā)揮，導致比賽無法取得理想的結(jié)果，不利于足球意識的培養(yǎng)。學生對自己的技能水平過于自信或者自卑都是一種不好的現(xiàn)象，若學生在訓練中只是單純的注重學習足球技術(shù)，而忽略對足球意識的重要性認識，久而久之必然會給自身綜合實力的提升帶來負面影響，甚至產(chǎn)生錯誤的足球意識。

3.4、團體協(xié)作精神欠缺

足球運動是一項團體運動。理想的比賽成績離不開每位球隊成員的共同努力與通力合作。倘若在比賽中缺乏團隊意識，球員都以自我為中心，那么這個團隊就注定是失敗的。當代大學生的個人性格特點往往都比較鮮明，且接觸足球運動的時間相對較短，部分球員在團隊比賽中喜歡逞個人英雄主義，與其他球員的配合協(xié)作能力較差，無法在運球、傳球等方面與隊員形成密切的配合，進而影響整體比賽結(jié)果，降低團隊整體實力。

4、高校足球教學中足球意識的有效培養(yǎng)策略

4.1、加強師資隊伍建設(shè)

為確保高校在足球教學中能夠有效培養(yǎng)學生的足球意識，有必要首先打造一支熱愛足球并具備過硬教學能力與充足教學經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。在新課改背景下，國家逐步加大了對足球教學的政策性鼓勵與資金支持，高校應積極響應國家號召，提高對足球教學的重視，加強引進與培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀足球教師，將足球意識培養(yǎng)真正融入到足球教學中去。與此同時，還應當進一步完善基礎(chǔ)教學設(shè)施，加大對足球運動項目的投資力度與宣傳力度，從源頭上解決高校足球運動場地有限、教育經(jīng)費不足等問題，讓高校的足球運動得到充足的人力、物力保障，為學生足球意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的平臺。

4.2、注重理論知識培訓

高校進行足球理論知識教學與培訓的主要目的是為了幫助學生更為系統(tǒng)的理解與掌握足球這一運動，讓學生在具備扎實的理論基礎(chǔ)上進行足球項目訓練與學習，為培養(yǎng)學生的足球意識奠定堅實的基礎(chǔ)。學生必須充分掌握足球運動的實踐操作要領(lǐng)與基本技術(shù)規(guī)范，從而才能夠?qū)⒆闱蛞庾R合理的運用到比賽過程中，發(fā)揮足球意識的培養(yǎng)價值。加強理論知識培訓的方式有很多，比如，積極開發(fā)校本課程、聘請資深足球運動教育專家前往學校舉辦專題講座等，在理論課上，老師大可以利用新媒體教學手段，通過播放國際足球賽事視頻等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對足球運動的學習興趣。同時，以實戰(zhàn)為例展開具體的分析與講解，以便于學生加深對理論知識的理解與掌握，讓學生樂于將更多的時間及精力投入到足球技能學習與意識培養(yǎng)當中。

4.3、強化技術(shù)及體能訓練

足球意識的價值只有在技術(shù)水平達到一定層次之后才能夠充分發(fā)揮出來。因此，要想有效培養(yǎng)學生的足球意識，就必須首先讓學生提高足球技能。足球技術(shù)的掌握與應用是一個比較漫長的過程，這需要建師生的共同努力，老師需要向?qū)W生準確的傳授足球運動的各種標準動作、如傳球、運球、射門等，在不斷練習這些動作的過程中逐步培養(yǎng)學生形成相應的足球意識。另一方面，體能對于足球運動員也十分重要，足球運動是一項體力耗費較大的運動項目，足球比賽賽程長，場地面積廣，運動員需要在足球場上不斷的奔跑來完成特定的技術(shù)動作，可能還會面對加時賽，倘若沒有良好的體能，運動員便難以跟上比賽進程，甚至無法完成比賽。因此，足球教師在強化學生運動技術(shù)的同時還應當加強對學生體能的訓練，通過帶球跑、負重跑等多種訓練方式，逐步增強學生的運動體能。

4.4、積極開展實戰(zhàn)活動

足球活動在培養(yǎng)學生足球意識中的重要性不言而喻。高校在足球教學當中，應當積極的鼓勵與引導學生參加足球比賽，為學生創(chuàng)造更多的參加大型足球賽事的機會，比如舉行高校足球友誼賽等等，讓足球教學走出校園，走進社會。眾所周知，足球比賽是兩個球隊進行的對抗性比賽，賽場上隨時都可能發(fā)生許多意想不到的變化，這與平時訓練存在較大的差異，因此，多讓學生參加一些足球比賽活動，不僅有助于提升學生的足球技能水平，還能夠鍛煉學生的臨場應變能力與戰(zhàn)術(shù)分析能力，幫助學生在比賽中不斷學習他人的長處，彌補自身的不足，并積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，于潛移默化中建立足球意識。足球教師要對學生在比賽中的表現(xiàn)多加指導，對存在的問題進行耐心的講解與糾正，加強鼓勵，提升自身球隊的整體足球水平與足球意識。

4.5、培養(yǎng)團隊意識

在足球教學實踐中，多數(shù)足球訓練都是以個人為單位，而足球比賽是以集體為單位，要想取得理想的比賽成績，場內(nèi)的每位隊員必須在思想與行動上都達到高度統(tǒng)一，確保團隊目標與行動始終一致。一個優(yōu)秀的團隊往往都具備統(tǒng)一的信念與目標，只有達成了一致的思想觀念，團隊才能夠在比賽中打好配合，取得賽場的主動權(quán)。大學生的個性化發(fā)展特點尤為明顯，團隊合作意識與能力的培養(yǎng)絕非是一朝一夕的事情，老師必須結(jié)合每位隊員的個人特長與性格特點制定有目的性的培養(yǎng)方案，組織與開展多種有意義的比賽活動，讓學生在實戰(zhàn)中增強集體榮譽感，幫助學生樹立正確的團隊合作意識與足球意識。

4.6、提高心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是確保足球運動員技能水平正常乃至超常發(fā)揮的關(guān)鍵。勝敗乃兵家常事，足球比賽通常比較激烈，現(xiàn)場氣氛也十分緊張，若運動員缺乏良好的心態(tài)，就極易受到對手的干擾或者外部環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生慌亂，甚至出現(xiàn)失誤，影響比賽成績。為此，足球教師在培養(yǎng)學生足球意識的過程中，必須重視對學生的心理素質(zhì)教育，讓學生以一顆平常心應對比賽，在敵強我弱時，能夠從容不亂，敵弱我強時，能夠不松懈，將比賽中的失誤率降到最低，從心理層面為強化球隊的足球意識提供強有力的保證。

5、結(jié)束語

足球意識的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進的過程，高校足球教師必須與學生相互配合，在實踐教學中，結(jié)合學生的實際水平與自身情況進行綜合分析，制定科學的足球教學方案與足球意識培養(yǎng)計劃，讓學生在足球比賽中不斷積累經(jīng)驗、提升技能，樹立良好的足球意識。