高職院校游泳課教學(xué)改革的途徑

□ 李國旺（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410000）

游泳運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是青少年較為喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)模式，高職院校的學(xué)生受到年齡因素的影響，對(duì)游泳課程的需求相對(duì)較高。然而，在我國的大多數(shù)高職院校中，由于受到教育理念、師資力量、教育資金等多方面因素的制約，游泳課程的開展效果并不理想，亟待有效的改革。鑒于此，本文從我國高職院校的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，分析高職院校游泳課教學(xué)的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)，找出存在于高職院校游泳課教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)性的給出相應(yīng)的改革途徑，以期能夠?yàn)槲覈呗氃盒Ｓ斡菊n教學(xué)體制改革工作的開展提供一定的參考資料。

1、高職院校游泳課教學(xué)的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)分析

1.1、高職院校游泳課的環(huán)境特點(diǎn)與注意事項(xiàng)

游泳課程相較于其他學(xué)科的課程，其開展環(huán)境具有明顯的特殊性，即教學(xué)工作的開展需要在水中進(jìn)行，而人在陸地上的許多應(yīng)急本能反應(yīng)在水中是沒有實(shí)際效果的，在水中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)站立不穩(wěn)、嗆水等等，這一特點(diǎn)的存在致使游泳教學(xué)中首先要注意安全方面的問題。教師在教學(xué)過程中要重視這一特點(diǎn)，在游泳教學(xué)的初始階段必須采取針對(duì)性的教學(xué)手段，來讓學(xué)生對(duì)水性有一定的了解，為游泳教學(xué)工作的開展構(gòu)建一個(gè)安全的教學(xué)環(huán)境。

1.2、高職院校游泳課呼吸的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)

一般的體育教學(xué)項(xiàng)目，都有固定的呼吸規(guī)律，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生應(yīng)在發(fā)力時(shí)呼氣，收力時(shí)吸氣。而游泳運(yùn)動(dòng)則不然，游泳時(shí)要配合軀體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行呼吸節(jié)奏的調(diào)整，具有一定的特點(diǎn)。教師要充分意識(shí)到游泳的這一特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸方面的教學(xué)。在上浮時(shí)，當(dāng)口鼻位置高過水面，要大口的吸氣，保證充足的氧氣供應(yīng)量。在下沉?xí)r，要適當(dāng)憋氣并緩慢吐氣。教師要在這一環(huán)節(jié)中注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生良好掌握水下的呼吸節(jié)奏，不能追求一蹴而就。

1.3、高職院校游泳課的心理特點(diǎn)與注意事項(xiàng)

由于游泳運(yùn)動(dòng)不同于一般意義上的運(yùn)動(dòng)，許多學(xué)生在游泳學(xué)習(xí)前會(huì)對(duì)游泳產(chǎn)生一定的排斥或恐懼心理。這一特點(diǎn)要求教師在開展游泳課教學(xué)工作的過程中對(duì)學(xué)生展開一定的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服對(duì)水的恐懼心理。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行水下自救，讓學(xué)生掌握有效的自救方法，增加學(xué)生下水的自信心，引導(dǎo)學(xué)生走出對(duì)游泳的負(fù)面心理，輔助游泳教學(xué)工作的開展。

2、高職院校游泳課教學(xué)過程中存在的問題

為保證本文對(duì)高職院校游泳課教學(xué)過程中存在問題分析的準(zhǔn)確性，筆者對(duì)吉林省白城市的三所高職院校進(jìn)行了問卷式調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果依次進(jìn)行問題的分析。

2.1、學(xué)校對(duì)游泳課不重視的問題

由調(diào)查扇形統(tǒng)計(jì)圖可知，目前高職學(xué)校游泳課面臨的主要問題之一即是學(xué)校對(duì)游泳課的重視程度不足。這一問題對(duì)于游泳課的影響是綜合性的。首先，學(xué)校對(duì)游泳課的重視不足，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的游泳課排課量不足。游泳作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，想要良好的將其掌握，必須有足夠的時(shí)間進(jìn)行游泳練習(xí)，缺少了這一環(huán)節(jié)，再多的游泳理論教學(xué)也只是空談而已，不能取得實(shí)際的教學(xué)效果。其次，學(xué)校對(duì)游泳課不重視的問題會(huì)導(dǎo)致游泳課的開展缺乏外部環(huán)境保障。筆者以為，學(xué)校對(duì)游泳課不重視的問題與學(xué)生所反映的游泳場(chǎng)地不好問題之間有著直接的聯(lián)系。學(xué)校不重視游泳課，會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)游泳相關(guān)的場(chǎng)地、設(shè)施等方面投入不足，而游泳的學(xué)習(xí)又十分依賴外部環(huán)境。學(xué)生認(rèn)為游泳場(chǎng)地不好、泳池水質(zhì)不夠潔凈，游泳后沒有良好的洗浴條件，都阻礙了學(xué)生想要學(xué)習(xí)游泳的心理，制約游泳課程的開展。最后，高職院校對(duì)游泳課的重視不足會(huì)使學(xué)校缺乏對(duì)游泳教學(xué)理論的深入研究，導(dǎo)致高職院校整體的游泳教學(xué)體系滯后，不易激起學(xué)生的興趣也難以取得高效的教學(xué)成效。由此三點(diǎn)可知在高職院校的游泳課教學(xué)過程中，改變學(xué)校對(duì)游泳課不重視的問題已經(jīng)成為游泳課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

2.2、游泳教師不專業(yè)的問題

從我國目前的高職院校游泳課的實(shí)際情況來看，導(dǎo)致游泳教師不專業(yè)問題的主要因素有兩點(diǎn)。其一，學(xué)校疏于對(duì)游泳科目師資力量的建設(shè)，現(xiàn)階段，在我國大多數(shù)的高職院校中，游泳課都是以選修的形式存在于教學(xué)體系之中，對(duì)于游泳課的教學(xué)質(zhì)量并沒有納入到學(xué)校的教育質(zhì)量考核范圍之中，導(dǎo)致學(xué)校為了追求教育質(zhì)量的數(shù)據(jù)，在經(jīng)費(fèi)有限的前提下，只能犧牲對(duì)游泳教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)學(xué)科的師資力量建設(shè)，游泳教學(xué)工作的開展缺少專業(yè)的教育人才來提供保證，取得良好的實(shí)際教學(xué)效果也就成了無稽之談；其二，教師本身的工作積極性不高。由于高職院校對(duì)游泳學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致游泳教師無論從薪資待遇還是晉升空間來講，相對(duì)于其他主要專業(yè)的教師都有一定的差距，這一差距的存在導(dǎo)致游泳教師的工作熱情不高，教學(xué)工作的開展以敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行，并且在日常生活中也不注重對(duì)自身教育水平的自我提升工作，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)降低，影響學(xué)生對(duì)游泳課的興趣，阻礙游泳課的開展。

2.3、游泳課的開展受地域因素以及資金因素影響較重

游泳課教學(xué)不同于其他體育科目的教學(xué)，在游泳課的教學(xué)過程中受到地域因素以及資金因素的影響較為明顯。首先，從地域因素方面來分析，我國領(lǐng)土幅員遼闊，南北跨度有五千五百余公里，較大的緯度跨度對(duì)游泳課的開展有明顯的制約。在我國北方的高職院校，冬季的外部氣常常在零下二十度左右，這種極低的氣溫給游泳課程的開展帶來了較大的難度，即使是室內(nèi)游泳館也難以滿足游泳過程中的溫度要求。故此，適合北方高職院校開展游泳課教學(xué)的時(shí)間相對(duì)于南方來說明顯偏短。其次，從資金因素方面來分析，游泳課的開展需要專業(yè)的游泳場(chǎng)地，而建設(shè)游泳場(chǎng)地需要學(xué)校大量的經(jīng)濟(jì)作為支撐，我國許多高職院校并沒有在學(xué)校內(nèi)建設(shè)游泳館的經(jīng)濟(jì)條件，這一問題的存在也給游泳課教學(xué)增添了一定的困難。

3、高職院校游泳課教學(xué)改革的途徑

3.1、增強(qiáng)學(xué)校對(duì)游泳課的重視程度

高職院校要對(duì)游泳課教學(xué)工作進(jìn)行改革，首先要改變的即是學(xué)校對(duì)游泳課的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)游泳課的重視程度。首先，學(xué)校要保證學(xué)校游泳課的排課數(shù)量，在保證學(xué)生各門專業(yè)課教學(xué)時(shí)間充足的基礎(chǔ)下，盡量增加學(xué)生進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生在午休時(shí)間、下午課程結(jié)束后以及雙休日中多進(jìn)行游泳聯(lián)系，既能加強(qiáng)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的體制，也能豐富學(xué)生的課余生活，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次，學(xué)校要重視對(duì)游泳課教學(xué)理論的研究。學(xué)校要抽調(diào)理論能力與實(shí)際能力較高的專業(yè)游泳人才，對(duì)游泳教學(xué)體系進(jìn)行完善工作，定期組織游泳教職工進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，保證學(xué)校整體游泳教學(xué)理念的先進(jìn)性。

3.2、完善游泳教學(xué)師資力量的建設(shè)

游泳教師是高職院校開展游泳課教學(xué)工作的直接施行者，為了保證學(xué)校游泳課教學(xué)改革能夠取得良好的實(shí)際成效，必須完善對(duì)游泳教學(xué)師資力量的建設(shè)工作。首先，學(xué)校要在建設(shè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)游泳教學(xué)人才的引進(jìn)，保證學(xué)校游泳教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。其次，學(xué)校要適當(dāng)提升游泳教師的薪資福利待遇并保證游泳教師的晉升發(fā)展空間，讓游泳教師在工作過程中充滿動(dòng)力，能夠積極主動(dòng)的尋求教學(xué)方法的改革并主動(dòng)的進(jìn)行自我培養(yǎng)和自我提升工作，從而為游泳教學(xué)取得良好成果提供保障。

3.3、在游泳教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)體差異性

在高職院校游泳課教學(xué)改革的過程中，一定要保證在游泳教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性給予足夠的考慮與尊重。在游泳學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個(gè)體差異性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是學(xué)生的身體素質(zhì)方面，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生由于身體因素的影響，能夠很快的適應(yīng)在水中的各種變化，并用較短的時(shí)間學(xué)會(huì)游泳，另一部分學(xué)生則不易做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)采取區(qū)別化的教學(xué)方法，將教學(xué)進(jìn)度差異化，從而保障每一個(gè)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)效果。其次是學(xué)生游泳基礎(chǔ)方面，部分學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代已經(jīng)掌握了一定的游泳方法或接受過一定的游泳培訓(xùn)，具備較好的游泳基礎(chǔ)。還有一部分則根本沒有過游泳的經(jīng)歷，教學(xué)工作需要從零開始。這一差異性的存在也需要教師在實(shí)際教學(xué)中予以足夠的重視。對(duì)于游泳基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中以游泳基礎(chǔ)教學(xué)為主。而對(duì)于游泳基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則更加注重對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化、專業(yè)化的提升，保證每一位學(xué)生在游泳課的教學(xué)過程中都能學(xué)有所獲。

3.4、弱化地域因素以及資金因素帶來的不利影響

在弱化地域因素以及資金因素帶來的不利影響方面，筆者提出兩點(diǎn)構(gòu)想，以期能夠拋磚引玉，促進(jìn)高職院校游泳課教學(xué)改革的實(shí)施。首先，在地域因素方面，北方地區(qū)的高職院校要加強(qiáng)游泳館的保溫工作，對(duì)游泳館的供熱，以及游泳后洗浴環(huán)境的室溫與水溫做出保障。其次，在資金因素方面，高職院?？梢酝ㄟ^與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通接洽，采用合作的模式建立開放式的游泳館，使游泳館在除教學(xué)職能之外，也具備一定的盈利職能，弱化資金因素帶來的不利影響。

4、結(jié)束語

綜上所述，游泳課對(duì)于高職院校學(xué)生的身心健康都有十分積極的影響，學(xué)校要充分的重視游泳課所具有的意義，深度剖析存在于游泳課教學(xué)過程中的問題，并采取有效的策略加以改革，從而保證學(xué)校游泳教學(xué)工作的質(zhì)量。