科學記憶詞匯;學習事半功倍

張巍煒

摘 要：英語詞匯的記憶是英語學習的最大障礙，“機械記憶”阻礙了英語學習效率的提高，充分的自信加科學的記憶方法能把單詞記憶的難度降到最低。發(fā)音規(guī)則和構詞法的系統(tǒng)學習，結(jié)合語境及思維導圖合理運用，便為英語詞匯的記憶開辟了一條捷徑。

關鍵詞：英語詞匯記憶;拼讀規(guī)則;思維導圖

一、幫學生樹立學習的自信心是首要任務

在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有的學生天資聰明，但英語卻學得一塌糊涂，其實他們并不是學不好英語，而是被自己打敗了。一看到那么多單詞，他們在心理上就產(chǎn)生了畏懼心理，這種先入為主的想法導致他們對自己失去了信心。所以要想讓學生學好英語，一定要先讓學生克服這種心理障礙，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立自信。告訴學生，學英語很簡單，就像學習語文一樣。學習語文，要先學習字母，再練習拼音，學會了拼音就可以認識更多的漢字;同樣，學習英語，要先學習音素，再練習音標，學會了音標就可以認識更多的單詞，只要大家勤學苦練，肯定能攻克單詞這只“攔路虎”。

二、結(jié)合音標學習，系統(tǒng)講解拼讀規(guī)則，為長效的單詞記憶奠定基礎

（一）熟練掌握音素及拼讀規(guī)則

要準確記憶單詞，首先在進入英語學習的初級階段時，掌握語音知識是學好英語單詞的基礎，讀準英語音素是拼讀音標的前提。因此要熟練掌握48個音素，要做到會拼讀、拼寫。并在此基礎上系統(tǒng)講解發(fā)音規(guī)則。其中包括：音節(jié)的劃分、重讀的規(guī)則、元音字母的發(fā)音規(guī)律、元音字母組合的發(fā)音、輔音字母及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律等。有了這些基礎作為支撐，學生不再懼怕讀單詞，進而可以為記住單詞鋪平了道路。

1.按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。例如：

2.按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音。例如：bee、meet、see、keep等，ee字母組合讀/i：/.

3.分音節(jié)記憶。單詞不論長短，如果從第一個字母背到最后一個字母，是很難記憶的。如：information共11個字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節(jié)記憶就會很容易：in for mation.

（二）加強聽音、辨音和模仿的能力的訓練

要求學生課上、課下一定要擠時間反復模仿錄音，并培養(yǎng)學生根據(jù)讀音規(guī)則把字母（或字母組合）與讀音建立起聯(lián)系的能力。要經(jīng)常復習鞏固每單元最后一課的“Listen，read and say”和課本附錄中的“Pronunciation and spelling”。

（三）利用構詞法記憶詞匯

1.通過一些后綴或前綴辨別某些詞的詞類，例如，careful（帶形容詞的詞尾）“細心地”（為形容詞） carelessness（帶名詞的詞尾）“粗心大意”（為名詞）。

2.有不少詞頭有特別的意思，例如：kilogram（千克/公斤）-kilometer（公里）-kilowatt（千瓦）通過前綴就可以了解到詞的大概意思了。

3.把相關聯(lián)的詞組合在一起，形成詞群，就像單人組成一個家庭似的。以“care”為例來說：care-careful-careless-carefully-carelessly-carelessness-carefulness.建立清楚的詞類概念。每學一個詞都要知道它的詞類，并且掌握與它相關的詞，左引右聯(lián)，很容易形成一個詞匯網(wǎng)。這樣便建立了詞與詞的聯(lián)系，大多數(shù)的詞都用于幾個不同的詞類，知道了各種詞類的用法，便降低了記憶理解詞匯的難度，也就很容易地擴大了詞匯量。掌握幾千個基礎詞后，通過構詞法可以比較容易得把詞匯量擴大到一萬以上。利用掌握的基礎詞，循序漸進地掌握其他單詞，語言能力便于無形之中得到了更大的發(fā)展。

四、把單詞放入語境中記憶

比如what這個單詞，我們可以記住下面一句話：What's your name（你的名字叫什么）？就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的、無意思的則不容易記住。

另外記憶單詞要利用一切可能的辦法，比如分類記憶：我們把有關動物的詞匯放在一起，把有關校園的詞匯放在一起，或者天文、地理等等。當然，我們也可以利用諧音或者形象聯(lián)想的方法自己編寫些小段子記住單詞，例如：different首先把 different分為四部分 ，即 dif，fe，ren，t然后每部分分別賦予意義 ，dif代表地方 （根據(jù)英文 dif發(fā)音與中文 “地方”類似）， 代表飛鵝 （f e與漢語“飛鵝”進行語音類比），ren代表人（ren是漢語拼音“人”的拼寫），t代表數(shù)字“七”（t的書寫與中文大寫七很像 ），第三步：把這分解的四部分綜合起來“飛鵝與人有七個不同的地方”。

五、運用思維導圖的方式來識記英語詞匯

運用思維導圖，將以上方法記住的單詞綜合分類，使所學信息在大腦中的儲存更加有序，有助于記憶的形象描述，到達讓學生以最短的時間能夠牢固地記住所列舉的單詞，提高學生英語學習的興趣和效率，能夠舉一反三。在英語單詞記憶中靈活地借助思維導圖工具，更能使學生在實際的語言運用中，方便快捷地提取到大腦中儲存的關鍵信息，實現(xiàn)趣味性學習和學習效率的最大化。

總之，記憶詞匯的方法很多，我們必須帶領學生，將語音、語義、語用相結(jié)合，調(diào)動各種感官協(xié)同記憶單詞，同時不失時機地將所記單詞靈活地運用到實際的語言交際中，有了科學的記憶方法，并持之以恒地堅持下去，必會收到事半功倍的效果。