如何做好英語(yǔ)教學(xué)工作

秦巍

摘 要：與過(guò)去不同的是，現(xiàn)在的教學(xué)工作不再滿足于知識(shí)的傳遞，還需要講究方法、追求效率，此外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是教師的工作內(nèi)容，加大了教學(xué)難度，增加了教學(xué)內(nèi)容。因此，如何做好英語(yǔ)教學(xué)工作成了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)工作;“新課改”

初中英語(yǔ)作為小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)和高中英語(yǔ)的基石，地位顯著，意義重大，應(yīng)該受到師生們的重視，實(shí)際上，不僅是學(xué)生，就是教師也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用武之地，態(tài)度上敷衍，行動(dòng)上消極。其實(shí)，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的加深，國(guó)家對(duì)人才需要量加大，社會(huì)上也將英語(yǔ)作為了人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，學(xué)好英語(yǔ)能為之后的學(xué)習(xí)、生活和工作打好基礎(chǔ)。消除了這一誤解后，筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)，進(jìn)行了積極的探索，終有所獲，如下所示。

一、營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境

有的教師教學(xué)風(fēng)格偏于嚴(yán)肅、沉悶，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶、壓抑，讓學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理;有的教師習(xí)慣使用“一堂言”“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)模式，占據(jù)學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生得不到片刻喘息，更不用說(shuō)愉快地學(xué)習(xí)了;還有的教師不允許學(xué)生質(zhì)疑、提問題，維護(hù)著自己作為教師的“權(quán)威”……這些行為與現(xiàn)象不利于良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，亟須改善。這是因?yàn)檎n堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，會(huì)花費(fèi)師生大部分時(shí)間，需要具備良好的硬件設(shè)施，也需要營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：在保證學(xué)校硬件辦學(xué)條件的前提下，教師要發(fā)揮自身素養(yǎng)，營(yíng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“I'd like some noodles”這一單元時(shí)，單元教學(xué)目標(biāo)之一是認(rèn)讀noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等詞匯，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等英語(yǔ)句式，在完成這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，筆者并沒有強(qiáng)制學(xué)生記憶，而是設(shè)計(jì)了一系列趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生記憶，包括音頻跟讀活動(dòng)、情景劇表演活動(dòng)、看圖猜詞游戲等，因?yàn)檫@些活動(dòng)符合學(xué)生的口味，能激發(fā)大家參與的熱情;同時(shí)，筆者將活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)讓與了學(xué)生，讓他們擔(dān)任主角，筆者則負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、管控活動(dòng)時(shí)間等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，沒有了教師的參與，學(xué)生內(nèi)心放松、行為自由，教學(xué)環(huán)境變得和諧寬松起來(lái)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師借助趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的目光，還將自己“排除”在課堂之外，給予了學(xué)生充分的自由，營(yíng)造出了和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的練習(xí)情境

情境教學(xué)模式是“新課改”背景下誕生出一種新的教學(xué)模式，它無(wú)需真實(shí)的場(chǎng)景，只需要教師發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景即可，且形式多樣、內(nèi)容豐富，因此，能滿足學(xué)生多元化的需求。筆者將其作為一種練習(xí)手段用于教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供了多種練習(xí)的途徑。

如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是掌握詢問價(jià)格和顏色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they？學(xué)會(huì)了復(fù)數(shù)和指代名詞的使用方法。在完成上述教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，筆者引進(jìn)了情境教學(xué)模式，為學(xué)生提供了各種練習(xí)的機(jī)會(huì)，包括生活情境，即遇到一個(gè)外國(guó)友人買東西，但商家并不懂得英語(yǔ)，只好委托你上前幫忙;有問題情境，由筆者提出各種問題，學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變解答問題，熟悉基礎(chǔ)詞匯和句式;表演情境，即學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組都要發(fā)揮聰明才智，集中集體智慧編造出一個(gè)或者幾個(gè)合情合理的故事，并用“演”的形式展示出來(lái)，還不能偏離單元教學(xué)主題，增加了教學(xué)的趣味性，活躍了課堂氣氛，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引進(jìn)了情境教學(xué)模式，目的是為學(xué)生增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，事實(shí)證明，教師確實(shí)做到了，值得肯定。

三、打造民主平等的師生關(guān)系

教學(xué)是師與生互動(dòng)的過(guò)程，沒有教師的參與，學(xué)生會(huì)失去正確的方向，遇到問題也找不到解決的途徑;沒有學(xué)生的參與，即便是教師講得再精彩，制定的教學(xué)計(jì)劃再嚴(yán)密，也只是一場(chǎng)“獨(dú)角戲”，無(wú)法推動(dòng)教學(xué)工作。除了師與生都要參與到課堂中，師生關(guān)系還要平等、民主，這是“新課改”對(duì)師生提出的新要求，即打造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

在英語(yǔ)課堂中，筆者十分注意自己的言行舉止，不僅文明用語(yǔ)，給同學(xué)們樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，還用生動(dòng)、趣味的語(yǔ)言講課，吸引學(xué)生的注意力，提升聽課效率，同時(shí)，筆者允許教室里出現(xiàn)不同的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，提出自己的意見，實(shí)現(xiàn)師生間的交流。如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一單元時(shí)，筆者就先進(jìn)行了一番調(diào)查，獲悉了大家的生日，加深了對(duì)學(xué)生的了解，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備了一場(chǎng)集體慶生會(huì)，讓學(xué)生有了不一樣的生日體驗(yàn)，也引出了本單元的教學(xué)主題，學(xué)習(xí)了新的英語(yǔ)知識(shí)。等到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，師生還進(jìn)行了課后小結(jié)，回顧了重難點(diǎn)知識(shí)，談?wù)摿吮敬蔚慕虒W(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)感受，拉近了彼此之間的關(guān)系。

綜上，筆者知道初中英語(yǔ)課程的重要性，也了解當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)存在的困難，于是發(fā)揮教師素養(yǎng)，針對(duì)問題提出了改善的建議，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，做好英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]苗影.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對(duì)策略分析[J].校園英語(yǔ)，2017（37）.