傳統(tǒng)文化在信息技術(shù)教學(xué)中的整合策略

孫華

摘 要：不可否認(rèn)，信息技術(shù)改變了我們的生活，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，同時(shí)也給教育帶來了變革性的發(fā)展。如今信息技術(shù)早已經(jīng)成為一門學(xué)科，一門培養(yǎng)學(xué)生信息技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在我們追求提高學(xué)生能力和素養(yǎng)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)很多不良現(xiàn)象和不道德行為，而這些不良現(xiàn)象給信息技術(shù)教育帶來了新的調(diào)整，我們既需要培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的未來人才，也需要培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人才。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)此大有助益。本文就從傳統(tǒng)文化和德育兩個(gè)維度解讀信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);傳統(tǒng)文化;德育

前言

“追星”、“電子游戲”這些話題似乎已經(jīng)充斥了我們的生活，過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們?cè)诋?dāng)代學(xué)生身上甚至看不到傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神的影子。直到十八大以后，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的重要性，明確提出了弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化的要求之后，人們的傳統(tǒng)文化意識(shí)再度覺醒?！皾h裝、唐裝”遍布大街小巷。從傳統(tǒng)文化的冷漠到傳統(tǒng)文化熱潮，我們開始反思，真正的文化傳承應(yīng)該是怎樣的，如何應(yīng)用學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，提高學(xué)生文化自信。也正是基于此，我們提出了信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合，力爭(zhēng)從信息技術(shù)的角度探索出新的文化傳承途徑。

一、在信息技術(shù)教學(xué)課堂中挖掘民族傳統(tǒng)文化精神

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代任務(wù)是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)的復(fù)興夢(mèng)，而重點(diǎn)在于提高人民的時(shí)代精神和民族精神，其中愛國(guó)則是民族精神的核心。教育則是提高全民意識(shí)的最重要的途徑。所以，加強(qiáng)愛國(guó)教育是新時(shí)代教育工作者的首要任務(wù)。針對(duì)此，我有如下建議：

一是不斷挖掘信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性，以古代文人精神來強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。例如教學(xué)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展史”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我們可以引入最古老的計(jì)算機(jī)模型---算盤，以及我國(guó)四大發(fā)明相關(guān)內(nèi)容。至于教學(xué)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”這一知識(shí)，我們也可以將“九宮圖”這一古代數(shù)學(xué)題目作為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以古代發(fā)明的實(shí)物為素材，架起現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的橋梁，跨越歷史和時(shí)空的鴻溝，喚醒學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。

二是在教學(xué)實(shí)踐中滲透我國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域最新的成果。例如科學(xué)技術(shù)成就“墨子號(hào)”?！澳犹?hào)”屬于量子科學(xué)衛(wèi)星，其命名就是從我國(guó)傳統(tǒng)文化思想中來的?！澳印蹦椅幕拇砣宋铮澳犹?hào)”其中涉及的一項(xiàng)研究就是“小孔成像”，這是由“墨子”最早提出來的。通過這一科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化的銜接滲透，讓學(xué)生真正看到我國(guó)古人的智慧，我們民族的自信，從而樹立學(xué)生的文化自信。

二、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)文化和教材內(nèi)容銜接起來，而是在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化內(nèi)涵、精神滲透，以文化精神培育學(xué)生的時(shí)代精神、民族精神。真正讓學(xué)生在課堂上既學(xué)習(xí)到知識(shí)，也提升素養(yǎng)。

一方面我們可以在教學(xué)實(shí)踐中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。比如教學(xué)鍵盤錄入相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以有目的性的選擇一些傳統(tǒng)文學(xué)作品，例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語》、《唐詩(shī)宋詞》等文化精粹篇章，學(xué)生在練習(xí)輸入的過程中也將文學(xué)作品閱讀了一遍，豈不一舉兩得;又比如在“word編輯排版”練習(xí)時(shí)，我們同樣可以以傳統(tǒng)文化載體---古詩(shī)詞為素材，讓學(xué)生將古詩(shī)詞內(nèi)容以word的格式編排出來，學(xué)生在編輯文字的過程中既可以掌握word編輯相關(guān)的技巧，同時(shí)也相當(dāng)于將古詩(shī)詞內(nèi)容閱讀了一遍，這對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)大有幫助。除了文字是傳統(tǒng)文化的載體之外，音樂也傳承著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化。所以，在教學(xué)中我們同樣可以將音樂相關(guān)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，比如練習(xí)插入聲音文件這一技巧的時(shí)候，我們可以提前準(zhǔn)備好民族音樂、古典音樂、古風(fēng)音樂等素材，讓學(xué)生在音樂文化的熏陶下怡然自得地練習(xí)計(jì)算機(jī)技巧。諸如此類，還有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好資源，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)的好素材。

二是拓寬教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化競(jìng)賽活動(dòng)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)以致用，只有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)才算得上有效。因此，我們提倡開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，比如文字排版“電子板報(bào)”競(jìng)賽活動(dòng)，我們完全可以以傳統(tǒng)文化為主題，要求學(xué)生電子排版的主要內(nèi)容必須是經(jīng)典文學(xué)作品，比如古詩(shī)詞、經(jīng)典名著、語言故事，歷史典故、人物傳記、歷史傳記等內(nèi)容。也可以開展“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”大賽，學(xué)生可以自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以以小組合作的形式共同設(shè)計(jì)，主旨為宣傳、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題網(wǎng)站，主題可以是中國(guó)的書法、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、文物等等。通過此類事件活動(dòng)，既豐富了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生的信息技術(shù)操作技能，同時(shí)潛移默化地提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的文化自信。

結(jié)語

總而言之，任何一個(gè)時(shí)代的科技發(fā)展都離不開文化的支撐，傳統(tǒng)文化是我們民族精神的集中體現(xiàn)，是一個(gè)民族的內(nèi)核，追隨科技的同時(shí)不忘文化才是一個(gè)民族永續(xù)發(fā)展的根本保證。所以，將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)教學(xué)融入一體既是對(duì)文化的傳承，也是教育改革的趨勢(shì)，更是培育學(xué)生文化自信的有效途徑。

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