新課改背景下初中班主任德育工作的開展

黃偉麗

摘 要：新課改的縱深推進，更加注重對中學生綜合能力的全面培養(yǎng)。作為初中班主任既需負責協(xié)調(diào)班級中教育工作的有序開展，又擔負著對學生的思想、學習及校園生活的管理。因此，在新時期用新理念做好初中德育工作開展，不僅有助于促進學生形成正確的價值觀，保障中學生的身心健康成長，對塑造學生良好的品格也將起到積極作用?；诖?，結(jié)合實踐，以簡析初中德育工作中面對的挑戰(zhàn)為切入點，探討新課改背景下班主任應(yīng)如何開展德育工作。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;德育工作

中學生正處于身心發(fā)展的不平衡階段，雖然已經(jīng)具有一定的自主性和獨立觀念，但其心智尚未完全成熟，易受到外界環(huán)境的影響。在新課改背景下，強調(diào)對學生德、智、體、美、勞綜合能力的全面培養(yǎng)，這就需要班主任在實施教學工作過程中，促進德育的有效性，進而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生在面對生活和學習中的挫折與困難時，具有積極應(yīng)對的心態(tài)，從而為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復合型人才。

一、初中德育工作面對的挑戰(zhàn)與問題

1.網(wǎng)絡(luò)時代下易對中學生產(chǎn)生不良影響

信息科技的快速發(fā)展，為教育注入了新的活力，同時也使分辨能力欠佳的中學生易于迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中。網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)游戲……青少年因不良信息誘惑，引發(fā)的負面問題和社會事件不勝枚舉，不僅使家長和學校頭疼不已，也對班主任德育形成了新的挑戰(zhàn)。

2.文化多元化對中學生的價值觀沖擊

經(jīng)濟發(fā)展全球化，使世界各地之間的聯(lián)系更加緊密。文化多元化發(fā)展中，既拓寬了學生的視野和眼界，也形成了一定的文化沖擊。不同社會意識形態(tài)孕育著不同的文化，伴隨西方文化的滲透，一些中學生缺乏社會主義核心價值觀引領(lǐng)，傳統(tǒng)文化逐漸淡出中學生的視野，很多中學生不僅缺乏自我認識，也缺乏正確的價值觀。

3.傳統(tǒng)德育教學工作難以滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展

應(yīng)試教育理念下，以成績高低定位學生能力強弱。班主任的班級管理工作中，以嚴厲教育的方式保障班級中的學習秩序，一旦學生產(chǎn)生不規(guī)范行為，多采取“批評教育+叫家長”方式。對于德育，班主任也是以班會中說教的方式開展，讓學生就愛國、理想、勞動、社會公德等主題展開探討，使德育流于形式。甚至很多班主任認為中學生的德育應(yīng)由道德與法治任課教師負責承擔，自身只需負責德育的輔助教學，進而因重視程度不足、工作開展不力，導致德育效果欠佳。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的開展措施

1.健全激勵制度，實施積極引導

為了促進德育工作的落實，班主任應(yīng)建立完善健全的德育激勵措施。摒棄傳統(tǒng)理念中對學生進行區(qū)分，班主任應(yīng)一視同仁地對待學生，使班級管理更加民主、公平，為德育營造良好的氛圍。此外，將德育滲透到日常班級管理中，對友愛同學、樂于助人、積極勞動的學生給予一定的獎勵，并進行學期記錄，將德育納入學生評價體系。以激勵和引導的雙措并舉，形成班級中良好的班風和學風，樹立中學生正確的價值取向和認知意識。

2.促進傳統(tǒng)文化滲透，增進學生的文化歸屬感

在班級管理中，班主任應(yīng)注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透和弘揚。例如：在開展孝親、敬老等主題班會中，增加教學任務(wù)活動的布置，以實踐教學的方式，推進德育教學;在班級里的讀書角中，增加國學經(jīng)典讀物，引導學生了解中國的歷史和文化，以對當今社會熱點事件解讀和歷史回顧，促進學生的民族自豪感和信心，增強其文化的認同感、歸屬感，提升中學生辨別意識，使其具有抵御不良文化侵襲的能力等，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中德育中的價值。此外，還應(yīng)推進家校共育管理，形成反應(yīng)迅速的協(xié)同德育體系，讓家長更關(guān)心孩子的心理和成長變化，在家長與班主任及時溝通中，合力控制學生的上網(wǎng)時間，并促進家長具有科學的教育理念、班主任德育更具針對性。

3.重視德育開展，加強師生互動

在德育的開展中，師生交流也是重要的一環(huán)。班主任是校園生活中與學生接觸較多的人，應(yīng)建立班級中師生交流、溝通的機制，使學生有內(nèi)心困惑、成長困擾時，愿意與班主任傾訴。班主任也需注意與學生日常交談中的語氣、態(tài)度，應(yīng)樹立和藹可親、平易近人的亦師亦友形象。只有深入學生之中，以學生的視角看待問題，才能使班主任的德育教學更具有效性、方向性。

總之，中學班主任開展德育，并非是一蹴而就的，而是一項長期且系統(tǒng)的工作。作為初中班主任，在新課的背景下德育工作的開展，應(yīng)創(chuàng)新教育方式和理念，從中學生的心理特點和認知視角出發(fā)，實施感化、引導教育，并注重因材施教、家校共育，以提高德育的效果和水平。

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