淺議小學英語課堂教學中對話教學的有效策略

王占岳

摘 要：英語作為一門語言學科，在教育教學中具有重要的地位。隨著新課程教學理念的不斷推進和深化，在小學英語教學中也存在更多的問題，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，小學英語教學的課堂教學效果不甚理想。本文在分析當前小學英語對話教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了小學英語教學中對話教學的開展措施，以此更好地提升小學英語的教育教學效果。

關鍵詞：小學英語;對話教學;策略

當前英語是國際范圍內的通用語言，也是世界范圍內使用較為廣泛的語言。但是在當前英語教學中由于缺乏語言環(huán)境以及實踐機會，學生在英語學習中還存在一定的困難。對于學生來說英語知識相對枯燥乏味，不能更好的激發(fā)學生的學習興趣，學生很難一直保持與課堂之間的對話。在英語教學中為了更好的落實新課程教學理念，為了滿足素質教育的需求，在小學英語教學中對教育教學內容做出了相應的調整，以此更好的提升小學英語教學效果。英語對話教學事實上就是在教育教學中對學生與課堂的對話能力進行培養(yǎng)，引導學生能夠掌握一定的對話技巧，以此提升學生自身在語言方面的表達能力。在小學英語教學中如何對情景進行創(chuàng)設，采用科學、多樣化的教學方式教學，激發(fā)學生學習的積極性和主動性成為亟待解決的問題。

一、當前小學英語對話教學存在的問題

（一）平等性有待強化

小學英語教學中為了更好的開展對話教學，首先要能夠遵循平等原則，只有這樣才能夠鼓勵學生積極主動參與，敢于表達自己，以此提升教學效率。但是在實際小學英語教學中，師生之間的平等很難實現(xiàn)。教師在教育教學中的態(tài)度嚴肅，學習氛圍緊張，都使得學生處于被動地位，不愿意也不敢與教師進行交流。

（二）教學內容有待合理化

在小學英語教學中教學內容有待合理化，當前課堂教學中的對話主要都是根據(jù)教學內容而定。由于課堂教學中存在無法提前預知的問題，導致在教育教學中很多對話內容不符合教學目標的需求，最終導致教育教學效果不甚理想。

（三）缺乏對學生的了解

小學英語教學中由于教師對學生的身心特點、知識水平以及接受程度不夠了解，在教學中一味的強調自身的積極性，所提出的問題缺乏針對性，難易程度也不佳。在有限的時間內講解過多的知識內容，學生沒有提問和回答問題的機會，最終使得教育教學效果不甚理想。

二、小學英語對話教學的有效策略

（一）構建和諧師生關系，提供對話平臺

小學英語教學中為了更好的開展對話教學，要注重構建和諧、平等的師生關系，以此為學生提供可以對話的平臺。讓學生積極主動的參與到對話中，積極發(fā)言，敢于表達自己。在課堂教學中如果教師表現(xiàn)平易近人、和藹可親，學生也會更加愿意接受教師的批評。由于學生處于發(fā)展中，其自控能力和注意力都在不斷的的開展。在小學英語教學中教師要能夠給予學生更多的寬松和尊重，以鼓勵為主，讓學生敢于表達自己，形成和諧的師生關系，讓學生以飽滿的熱情參與到知識學習中。

（二）結合學生實際開展對話教學

小學英語教學中教學內容的選擇要注重結合學生發(fā)展實際，以此更好的讓學生理解所學習的知識內容。例如在學習有關水果的單詞內容時，需要教師在課前準備水果市場詳細的教學設計，提前讓學生準備水果，并帶到課堂教學中，對學生帶來的水果進行分組，形成不同的水果攤位。通過創(chuàng)設這樣的情景，進行“What ?would ?you ?like？”或“Would ?you ?like...”等句型進行表達，讓學生扮演不同的角色，可以是與顧客之間的溝通，通過這種方式不僅可以提升學生的英語表達能力，還能夠強化學生的口語交際。此外，對于英語作業(yè)的設計也要能夠結合學生的實際生活。例如，可以讓學生針對生活中所需要的物體的單詞內容進行查詢、朗讀、寫句子，通過這種方式不僅可以讓學生養(yǎng)成仔細觀察實際生活的習慣，還能夠極大地提升學生的英語學習能力。在教育教學中教師要能夠為盡可能地為學生創(chuàng)設類似實際生活的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習各種顏色的單詞內容時，教師可以利用計算機為學生創(chuàng)設百花齊放、鮮艷奪目的各種顏色，然后讓學生以句型為“My favourite ?colour is...”主題進行相應的練習。通過這種方式不僅可以讓學生對英語知識內容進行強化，還能夠對實際生活有更加深刻的理解。

（三）創(chuàng)新對話方式方法

小學英語教學中為了更好的調動學生的學習興趣，教師要注重自身素質的提升，不斷豐富自身的理論體系內容，對于對話教學的方式進行創(chuàng)新。此外教師還要能夠對小學生的身心特點、水平以及接受程度有所了解，在挖掘教學內容的基礎上，使得課堂對話開展更加符合學生的年齡特點，讓學生能夠體會到英語知識的魅力，在對話教學中要及時糾正學生的英語發(fā)音，也可以讓學生采用小組合作、角色扮演的方式進行知識的學習。

三、結語

小學英語本身是實踐性比較強的語言學科，在小學英語對話教學中要注重為學生創(chuàng)設一定的對話平臺，讓學生敢于表達自己，強化師生之間的互動交流，以此更好地提升教育教學效果。在小學英語教學中還要不斷探索對話教學的開展措施，以此更加有針對性的進行對話教學，激發(fā)學生的學習興趣。

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