關(guān)于中小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐探索

彭錦輝

摘 要：水墨畫(huà)又稱(chēng)國(guó)畫(huà)，其通過(guò)調(diào)配水和墨汁之間的組成比例進(jìn)行繪畫(huà)，展現(xiàn)出中華美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力和基本特征。當(dāng)前，水墨畫(huà)作為一種傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，其重要價(jià)值在當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)課程中日漸被認(rèn)可，基于水墨畫(huà)教學(xué)的一般規(guī)律，對(duì)中小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望進(jìn)一步推動(dòng)水墨畫(huà)教學(xué)的發(fā)展和水墨藝術(shù)的傳承。

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)教學(xué);中小學(xué);實(shí)踐策略

水墨畫(huà)實(shí)踐教學(xué)需要尊重水墨畫(huà)教學(xué)和創(chuàng)作規(guī)律以及中小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，在以人為本理念指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，因材施教，保障每一位學(xué)生都能從水墨畫(huà)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得對(duì)中華美術(shù)藝術(shù)的理解，涵養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，使學(xué)生愛(ài)上水墨畫(huà)。

一、中小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念不當(dāng)

美術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)一樣，都需要教師樹(shù)立以人為本的理念，養(yǎng)成以學(xué)生為中心進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的習(xí)慣。但是當(dāng)前，教師的水墨畫(huà)課堂依然習(xí)慣于主導(dǎo)和灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐地位，教師忽視和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法不足

當(dāng)前的水墨畫(huà)教學(xué)課堂，不外是教師把注意事項(xiàng)給學(xué)生講一遍之后，學(xué)生跟著教師畫(huà)，教師畫(huà)一筆學(xué)生跟著畫(huà)一筆，這種跟畫(huà)教學(xué)方式嚴(yán)重限制了中小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。尤其是對(duì)于小學(xué)生，他們的思維異?；钴S，喜歡玩，喜歡鬧，教師這種忽視學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式很容易造成學(xué)生走神，使本來(lái)很有趣的水墨畫(huà)變得生硬呆板，更不利于學(xué)生的傳承。在教學(xué)內(nèi)容上，一些水墨畫(huà)枯燥單一，使用成人技法教學(xué)生，依樣畫(huà)葫蘆，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅蘭竹菊，把天真活潑的孩子教成了老年大學(xué)的“小老頭”“小老太”，令人惋惜。

3.教學(xué)態(tài)度不佳

美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值雖然不言而喻，不可或缺，但是由于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使得美術(shù)學(xué)科的邊緣位置較為明顯，美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的積極性不高，在水墨畫(huà)教學(xué)中缺乏足夠的動(dòng)力，習(xí)慣于按部就班，這也在一定程度上影響到水墨畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量和成效。由于美術(shù)不屬于中小學(xué)畢業(yè)考試內(nèi)容，許多學(xué)校只注重對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育，占用美術(shù)課時(shí)間上文化課的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，造成學(xué)生接觸水墨畫(huà)教學(xué)的機(jī)會(huì)少之又少。

二、中小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

中小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)，需要教師在提升重視程度的基礎(chǔ)上，從傳統(tǒng)的主導(dǎo)和灌輸?shù)冉虒W(xué)陋習(xí)中走出來(lái)，不強(qiáng)制，不干預(yù)，而是給學(xué)生充分的自主機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力得到淋漓盡致的發(fā)展。中小學(xué)生創(chuàng)造力及想象力十分活躍，教師必須要尊重他們的特點(diǎn)而不是違拗。比如，在水墨畫(huà)課堂中，教師可以不限主題，不限方式，讓每一位學(xué)生都充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華和想象力，讓每位學(xué)生都來(lái)描述自己的繪畫(huà)作品，給他們自主評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，教師不要主觀判斷學(xué)生的作品優(yōu)劣，而是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互評(píng)，在交流和合作中，既提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和鑒賞能力，同時(shí)又提升了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)技法的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教學(xué)目的。中小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)，需要尊重水墨畫(huà)教學(xué)規(guī)律，更需要尊重中小學(xué)生的性格特點(diǎn)。很多中小學(xué)生的玩心都較重，因此教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，能使美術(shù)課變得有趣，拉近學(xué)生和水墨畫(huà)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升水墨畫(huà)教學(xué)成效。如在繪畫(huà)“猴頭杜鵑”時(shí)，由于其構(gòu)圖復(fù)雜，色彩較多，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，有的學(xué)生將花朵顏色或者是花朵的形狀畫(huà)錯(cuò)，對(duì)此教師不能一味責(zé)怪學(xué)生，而是要積極鼓勵(lì)他們，如可以說(shuō)：“很好啊，你畫(huà)的杜鵑顏色很鮮麗。而你畫(huà)的杜鵑花是老虎頭的，真漂亮！”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，提升畫(huà)錯(cuò)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展。此外，對(duì)于水墨手操，也需要教師樹(shù)立以人為本理念，必要時(shí)候一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充滿(mǎn)耐心地幫助每一位學(xué)生提高對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。水墨畫(huà)手操以腕、肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)為主，在學(xué)生初步嘗試提、按等用筆方法的時(shí)候，教師不要過(guò)多苛責(zé)，而是讓學(xué)生大膽嘗試水墨的用筆與用墨，在隨意的涂抹中，感受水墨畫(huà)的趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)腕關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)，在腕、肘關(guān)節(jié)前后、左右、上下運(yùn)動(dòng)中的要點(diǎn)。

2.注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

水墨畫(huà)教學(xué)，離不開(kāi)情境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)作環(huán)境決定學(xué)生的創(chuàng)作心理，良好的創(chuàng)作心理能夠使學(xué)生置身于課堂之中。水墨畫(huà)是國(guó)畫(huà)的一種，講究的是古典氛圍的營(yíng)造，從古至今的文人墨客在進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，都會(huì)使自己置身于古典高雅的環(huán)境中，以便創(chuàng)作出充滿(mǎn)韻味和藝術(shù)氣息的水墨畫(huà)。因此作為水墨畫(huà)教師，一定要充分尊重水墨畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律，在水墨畫(huà)教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。如教師可以在教室中張貼一些意境優(yōu)美的水墨畫(huà)，從齊白石到張大千，從潘天壽到吳冠中，等等，通過(guò)美術(shù)大師的高仿之作，使學(xué)生置身于水墨韻律之中，感受水墨畫(huà)的魅力。另外教師還可以借助多媒體，給學(xué)生展示更多優(yōu)秀的水墨畫(huà)作品，或者通過(guò)全景式瀏覽，帶領(lǐng)學(xué)生去故宮以及世界各大美術(shù)館中徜徉、參觀，把古今中外的名家大師們的作品的細(xì)節(jié)特征呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合畫(huà)家生平和時(shí)代背景，使學(xué)生從水墨畫(huà)課堂中得到充分的藝術(shù)享受。

3.注重教學(xué)方式的改善

從學(xué)生的生活出發(fā)進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，是重要的美術(shù)教學(xué)方法。水墨畫(huà)教學(xué)中，無(wú)論是創(chuàng)作題材還是創(chuàng)作意境，都需要生活的啟發(fā)和引導(dǎo)。當(dāng)前，大部分水墨畫(huà)教學(xué)都是在教室中進(jìn)行的，這種方法很容易造成中小學(xué)生親近生活的機(jī)會(huì)減少，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。水墨畫(huà)來(lái)源于生活，這就需要美術(shù)教師在水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要從生活出發(fā)，給學(xué)生積極創(chuàng)造親近所畫(huà)對(duì)象，觀察所畫(huà)對(duì)象，描繪所畫(huà)對(duì)象的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生的水墨畫(huà)更加真實(shí)，只有學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的水墨畫(huà)是真實(shí)的，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力和樂(lè)趣。拿齊白石的《蝦》來(lái)說(shuō)，在對(duì)蝦進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以帶幾只蝦到課堂，養(yǎng)在水盆中，在水墨畫(huà)創(chuàng)作之前，先給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察蝦的形態(tài)，使現(xiàn)實(shí)生活中的蝦與畫(huà)中的蝦發(fā)生對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再借助于多媒體給學(xué)生展示齊白石畫(huà)蝦的珍貴視頻片段，使學(xué)生再次感受美術(shù)大師豐富的生活體驗(yàn)，之后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)行蝦的水墨畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生便能夠創(chuàng)作出更加真實(shí)的水墨畫(huà)作。“水”和“墨”是水墨畫(huà)的基礎(chǔ)，它們統(tǒng)一著整個(gè)畫(huà)面，從用筆、用紙，用線(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)了水和墨的運(yùn)用，畫(huà)面才能展現(xiàn)生機(jī)。這些對(duì)于水墨基礎(chǔ)不足的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度，不是一朝一夕能夠領(lǐng)悟和掌握的，需要一個(gè)不斷練習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)中，教師按部就班，因循守舊，不利于學(xué)生的體驗(yàn)，對(duì)此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在點(diǎn)、線(xiàn)、面的隨意組合中，促使中小學(xué)生感受墨色濃淡干濕的變化。比如線(xiàn)條的虛實(shí)、曲直、濃淡、輕重、粗細(xì)、斷續(xù)、行留等是水墨畫(huà)中的基礎(chǔ)也是重要的技法要點(diǎn)，如何讓學(xué)生去理解呢？教師可以采取聽(tīng)樂(lè)畫(huà)線(xiàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生一邊鑒賞或舒緩或激昂的旋律音樂(lè)，一邊根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，在紙上自由畫(huà)出線(xiàn)條，把以前平直、均勻、缺少變化的線(xiàn)條變得曲折頓挫，千姿百態(tài)，富有情感和藝術(shù)韻味。

4.注重觀察能力的培養(yǎng)

水墨畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是關(guān)鍵。美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行針對(duì)性的水墨畫(huà)教學(xué)。如小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師則應(yīng)突出趣味，讓學(xué)生先做一些水墨游戲如“吹墨”，在紙上滴幾滴墨，學(xué)生把墨汁吹散，形成圖形，點(diǎn)上顏色，形成水墨畫(huà)。這個(gè)過(guò)程既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在吹墨、涂墨、畫(huà)墨的過(guò)程中感受水墨的變化。之后教師結(jié)合學(xué)生的生活，選擇一些容易展示水墨畫(huà)特征和魅力的內(nèi)容，如櫻桃，菊花等，示范并講解作畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的水墨創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步豐富對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)知，把美術(shù)感覺(jué)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作直覺(jué)。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)會(huì)慢慢獲得藝術(shù)感知，進(jìn)而形成獨(dú)特的個(gè)性化的水墨理解和表達(dá)方式。再比如在教學(xué)生創(chuàng)作水墨葡萄時(shí)，教師可以把水墨層次變化作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)葉子的用筆以及形體塑造不做過(guò)多的要求，使學(xué)生的觀察得更集中，這樣更有利于保障學(xué)生的創(chuàng)作效果。

5.注重創(chuàng)作激情的提升

中小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)并非易事，其效果也非一蹴而就，一日之功，需要持之以恒的練習(xí)，才能有初步的感悟。很多中小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)的時(shí)候激情澎湃，但是隨著學(xué)習(xí)的加深，慢慢失去了興趣和動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的這種問(wèn)題，就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)不斷的激勵(lì)和引導(dǎo)，要不吝贊美，時(shí)時(shí)刻刻都要以激發(fā)學(xué)生的興趣為己任，學(xué)生進(jìn)步了及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生退步了也要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。水墨畫(huà)的基本技法以及用筆和用墨的掌握，需要反復(fù)實(shí)踐、不斷探索，面對(duì)一些抗挫能力較低，喜新厭舊，沒(méi)有長(zhǎng)性的學(xué)生，教師不要忽視甚至歧視，而是要積極引導(dǎo)，通過(guò)細(xì)心溝通和交流，拉近與學(xué)生的距離，用自己的真情實(shí)感影響學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴(lài)和好感，通過(guò)自己的個(gè)人魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，作為新時(shí)代的美術(shù)教師，還要給學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境，只有不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽交流、大膽評(píng)價(jià)，才能保障水墨畫(huà)課堂的豐富性和多元性，使學(xué)生感受到美術(shù)課堂和一般性課堂之間的差異，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓水墨畫(huà)創(chuàng)作的火花在美術(shù)課堂上不斷綻放。

總之，中小學(xué)生處于學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的重要階段，其豐富的想象力和創(chuàng)造力給水墨畫(huà)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，需要學(xué)校和教師切實(shí)重視水墨畫(huà)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培育學(xué)生對(duì)中華美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)同感和使命感為目的，給學(xué)生充分的體驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，多創(chuàng)作，多評(píng)價(jià)，通過(guò)營(yíng)造歡樂(lè)有趣的課堂氛圍，使學(xué)生置身于水墨藝術(shù)之中，感受水墨畫(huà)無(wú)比豐富的內(nèi)涵。

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