新課標下小學語文識字教學之策略探析

郭全平

摘 要：對于小學語文來說，認識字可能是教學中最重要的內(nèi)容。但是如何讓小學生在學習中快樂識字，快樂學習，從識字開始，為學習課文以及更多的語文知識打基礎(chǔ)呢？這是每一個小學語文老師值得研究的問題。

關(guān)鍵詞：新課標;小學語文;識字;教學策略

識字是小學語文，尤其是小學低年級語文學習的重點，更是學生一生要踐行的一個學習過程。因為漢字十分豐富，其意義又博大精深，需要我們終身去學習。那么，作為一名小學語文老師，如何在教學中培養(yǎng)學生識字的興趣，幫助學生更好更多地積累漢字，為學好語文打好基礎(chǔ)呢？本人從以下幾點進行闡述，與大家分享。

一、運用聯(lián)想法，教學生識字

我們知道漢字是世界上最古老的文字之一，它博大精深，具有形象、聲音和辭義三大特點。它是中華民族幾千年文化的瑰寶，是我們終身都相伴的良師益友，是我們?nèi)A夏兒女的精神家園。它不但教我們生活的方法，給我們感人的故事，還會讓我們進行無邊無際的聯(lián)想，開闊我們的眼界，豐富我們的精神世界。所以，老師在教小學生進行識字學習時，完全可以結(jié)合漢字的特點，運用聯(lián)想法讓學生根據(jù)形體、讀音來學習、認識漢字。比如，“家”這個字，如果老師沒有引導(dǎo)學生結(jié)合生活中的一些事物進行想象，學生雖然能記住這個字，也會寫，可能還會用，但是效果有限。但如果老師能用聯(lián)想法讓學生想象，家是個什么房子，學生肯定能想到房子，想到被保護，那么學生就容易理解“家”為什么是一個寶蓋頭了。這樣學習起來不但生動、有趣，而且學生對意義、字形的結(jié)構(gòu)都會知道得更加明了。當然，在識字的過程中，老師強化某一個字與相應(yīng)事物關(guān)聯(lián)性，這種有意識暗示，就會鞏固學生對識字方法以及對這個漢字的認識。只要老師在識字教學中培養(yǎng)了學生這些聯(lián)想學習和記憶漢字的方法，他們對學習漢字的認識也好，學習也好就會有趣得多。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學生快樂識字

小學生，尤其是低年級學生活潑好動，自我管理能力差，在學習中特別容易受到外界因素的影響，在課堂上小學生的這種心性不定，肯定會影響學習的效果。為了吸引學生的注意力，老師就要了解小學生對動作、顏色、聲音等事物的好奇心理，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，讓學生快樂識字。比如，在《青蛙看?！愤@一課的學習中，為了吸引學生，老師要根據(jù)課文內(nèi)容在備課時制作生動活潑的多媒體課件。在帶領(lǐng)學生讀課文后，老師用多媒體課件一邊展示一邊說：小青蛙要去看海，它游到池塘邊，想靠近美麗的荷葉，看看金魚媽媽和孩子玩游戲，卻被討厭的生字擋住了它前去的路。這時，老師可以問學生：小朋友們，愿不愿意幫助青蛙認識漢字，解決困難呢？小學生看到這個情景，又在故事的引導(dǎo)下，紛紛回答“愿意！”這時老師就可以把課文中的生字，一個一個有序地教給學生。學生不但能更好地記住這些漢字，而且在他們心里因為幫助青蛙或者超過青蛙還有一絲的自豪感，所以學生會更加積極地投入漢字的學習與記憶，為課堂的有效教學打好基礎(chǔ)。

三、遵循構(gòu)字規(guī)律，讓學生輕松認識漢字

在小學低年級語文教學中我們發(fā)現(xiàn)，為了結(jié)合低年級學生的識字的規(guī)律和學習心理，教材在選編上滲透了漢字的構(gòu)字方法，使學生通過對漢字的結(jié)構(gòu)的認識，就能輕松認識漢字，通過掌握此類漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，就能認識更多的同類的漢字，這種一而二，二而三的學習方法，對于學生認識漢字來說不但輕松，而且有效。老師在教學中可以充分結(jié)合小學生心理，運用漢字的造字規(guī)律，引導(dǎo)學生通過合作、協(xié)作、交流等方法，輕松認識漢字。比如，學習“灶”這個字時，有一個學生回答道：“火+土=灶，是不是灶是用土砌成的，飯是用火做熟的？”雖然學生的回答有些稚嫩，但很有道理，老師要積極地給出評價：“是的，你真棒！”這樣學生會更加有識字、認字的積極性。還有一組學生對“尖”這樣分析：“它的上面是‘小，下是‘大，是尖刀的尖嗎？”老師對于學生的識字和分析、拆解漢字方法進行點評，并讓學生試著在紙上畫一把刀，看看是不是尖的，等等。這樣手腦結(jié)合，學生對通過結(jié)構(gòu)規(guī)律認識漢字就有了更大的興趣。再比如，在學習青草的“青”時，給出一些相類似的帶有青字旁的字，如“晴”“睛”“請”“清”等，既能讓學生結(jié)合聯(lián)想法進行識字，又能讓學生通過結(jié)構(gòu)來識字，增加了學生學習漢字的方法不說，還能大大激發(fā)其興趣，增強其學習漢字的信心，對于課堂教學來說是一種極大的推動。

四、結(jié)束語

總之，識字是小學語文教學的重點，也是學生學習語文的開端。所以，老師一定要認識到識字對于學生學習語文的重要性，從激發(fā)學生興趣，教會學生識字的方法入手，提高學生認字的積極性，使學生積累豐富的漢字，從而幫助學生為接下來的語文學習奠定基礎(chǔ)。

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