淺談高中生物教學(xué)提高學(xué)生興趣的方式

商圓圓，商文冕

摘 要：高中課堂作為高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受教育的主要場所，為了進(jìn)一步提高高中課堂教學(xué)的和諧性和高效性，需要將傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念結(jié)合在一起，不斷探索激發(fā)高中生興趣的課堂教學(xué)方法。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行改變和突破，并且在學(xué)習(xí)和生活中不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生物;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是人們主動學(xué)習(xí)和認(rèn)識新知識的推動力，能夠使獲取新事物與新知識的個體保持持續(xù)興奮的狀態(tài)，能夠以最佳的狀態(tài)認(rèn)識、理解以及記憶。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，學(xué)習(xí)壓力十分大，長時間緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下會產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量可能會有所下降，對于高中生物而言，這些知識所帶來的神秘感往往能使一部分學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，如果教師在高中生物的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)都將會有所改變。

一、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，有許多事物和話題都與生物學(xué)的知識有關(guān)，教師可以通過尋找身邊能夠引起學(xué)生注意力，以學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入課堂知識的切入點(diǎn)，在課堂開始之前先吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和知識探索的欲望，在學(xué)習(xí)《性別決定與伴性遺傳》部分的內(nèi)容時，可以先從生活中或者身邊的真實(shí)案例開始說起，比如有一戶人家有兩個孩子，一個男孩一個女孩，在駕考報名進(jìn)行色盲檢測時發(fā)現(xiàn)，女兒正常，但是兒子是色盲，這是什么原因?qū)е碌哪?？教師通過講述這些蘊(yùn)含生物學(xué)知識的問題并且向?qū)W生提出問題，使學(xué)生在接下來的知識學(xué)習(xí)中能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率的同時還能使高中緊張的學(xué)習(xí)情緒得到放松，并且能通過高中課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動探索新事物和新知識的能力。高中生物中學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，所能聯(lián)系到的生活案例也十分豐富，教師可以根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣的話題展開教學(xué)。

二、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

高中學(xué)生的動手能力和事物接受能力比較強(qiáng)，對生物課堂實(shí)驗(yàn)十分感興趣。生物學(xué)是一門比較深奧的學(xué)問，一些知識是經(jīng)過長時間的多次試驗(yàn)和觀察而得來的，高中生物中的一些內(nèi)容帶有一定的抽象性，比如光合作用部分，緊靠書本和參考資料來進(jìn)行理解，使這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏生動性，為了能使學(xué)生對相對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，需要通過課堂實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)興趣，為了能合理充分地利用課堂學(xué)習(xí)的時間，教師可以在備課時對該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)錄制成視頻，課堂中用多媒體設(shè)備進(jìn)行投放，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、重視課堂中的師生互動

雖然新課程改革已經(jīng)很大程度上緩解了應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)帶來的影響，但是高考對高中學(xué)生帶來的壓力仍是巨大的，新課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的課堂地位，高中生物所需要學(xué)習(xí)的知識比較多，需要教師能協(xié)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，為了能提高教師的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，教師需要在課堂學(xué)習(xí)中重視與學(xué)生的互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中課堂提問的方式，將固定的知識點(diǎn)提問改為類似生活問題的解答，不僅能調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能更加直接了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生理解不充分的地方進(jìn)行多角度講解，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以在臨近下課時再次拋出具有探索性的問題，留給學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識鞏固。

四、將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

在課堂學(xué)習(xí)中，很多生物知識學(xué)生都是可以通過教師引導(dǎo)和講解掌握和理解的，但是學(xué)生沒有實(shí)際接觸這些事物的機(jī)會，因此，可以在假期或者周末時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物課外學(xué)習(xí)活動，活動的開展需要以生物課堂學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，參與方式為學(xué)生自愿，在帶領(lǐng)學(xué)生外出以前，教師需要提前準(zhǔn)備活動計(jì)劃，準(zhǔn)備好活動需要的一些物品，為了學(xué)生的人身安全，可以選擇較為安全的活動地點(diǎn)，例如花卉或者食用菌種植基地，在種植基地中利用教師提前準(zhǔn)備的活動物品進(jìn)行標(biāo)本制作等，將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在高中學(xué)習(xí)階段，通過改變課堂學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，能極大程度地提高高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，能改變高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，逐漸將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q學(xué)習(xí)問題和獲取更多知識的動力，我國教育的改革，促使學(xué)校和教師不斷地研究更適合學(xué)生全面發(fā)展的新的教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和自由的學(xué)習(xí)場所。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭友育.運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，提高質(zhì)疑思維[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（15）.

[2]何鋒明.新課改下高中生物教改初探[J].科技致富向?qū)В?010（15）.

[3]劉凱春.淺談探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.