初中作文教學心得略談

權鋒

摘 要：語文教學是義務教育階段的重要課程之一，而作文教學則是語文教學的重中之重，寫好作文的途徑很多，方法很多，其中激發(fā)學生寫作興趣、教會學生觀察方法和謀篇布局等都是基本點的途徑。筆者今天從初中學生寫日記得法，闡述作文教學獲得成功的另外途徑，那就是通過寫好日記，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文;作文教學;心得漫談;日記

作文教學是語文課的重要環(huán)節(jié)，提高作文教學的途徑因人而異，不同的年級有不同的學法，不同的教師有不同的教法，那么除了大家常用的激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)觀察習慣、做好素材積累和進行模仿訓練之外，還有什么渠道可以提高學生的作文水平呢？我認為除了明確寫作動機、激發(fā)興趣、強化基本功等途徑之外，不能忽視日記的寫作和練筆，是為寫作積累更多的素材，提高學生的寫作水平的途徑之一。

一、明確寫作的重要意義

作文教學的主要任務是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，是提高學生語文素養(yǎng)的基本途徑，讓學生明白習作教學不但能提高語文水平，還能為學習其它學科奠定基礎，促進其它學科的學習效率。“文以載道”作文能培養(yǎng)學生的健康個性，發(fā)展學生的心智，為形成正確的人生觀、世界觀、價值觀做好鋪墊。學生明確了作文教學的意義和價值，就能以正確的態(tài)度對待作文教學，激發(fā)寫作興趣，提高作文效率。

二、激發(fā)學生的作文動機

現(xiàn)在學生寫出來的作文沒有情感而言，很多是東拼西湊，堆砌華麗的詞藻，沒有明確的主題思想和作者的情感表達，有的是平鋪直敘，完成任務就可。根據(jù)這樣的情形，教師要在教學教學中激發(fā)學生的寫作動機，表達學生的真情實感，有感而發(fā)，用情寫文，情在文內(nèi)，通過文章彰顯作者的情操態(tài)度，價值觀、人生觀。

三、激發(fā)興趣，就是讓學生像聽音樂一樣喜歡寫作

在作文教學中，教師要分析、掌握學生的情感、態(tài)度規(guī)律，引導學生有感而發(fā)，越寫越有味道，堅持抒發(fā)真情實感，直抒胸臆，不能無病呻吟，故弄玄虛。同時，作文應表達自己的真情實想，就要怎么寫，用自己的手寫自己的事。

四、堅持寫好日記

現(xiàn)在許多小學都讓學生寫日記，這是一個很好的習慣，也是很必要的?？墒且坏街袑W，寫日記便停下來了這原因不難找到。一是初中課程多，課業(yè)負擔重;二是老師沒有重視和強調罷了。

初中學生作文存在的主要問題有：一是基礎知識過差，錯字連篇，用詞不當，句子讀不通。二是缺乏材料，無話可寫，即使勉強寫了一些，也是空洞無物;三是不能很好地組織材料，想到哪兒寫到哪，漫無邊際，雜亂無章;四是缺乏應有的心理調節(jié)，總覺得寫作文是件了不起的事，以至于眼高手低、手從下筆……。要解決這些問題，絕不是一時半會兒的事。

（一）寫日記等于基礎知識的綜合練習，可以逐漸減少錯別字和句子毛病，提高運用語言的能力。眾所周知，不再贊述。

（二）日記內(nèi)容廣泛，包羅萬象，天文地理，風土人情，佚人趣事，日?，嵤聼o所不含。堅持寫日記，就能為作文儲蓄大量的寫作素材。說起來當然容易，但真正地做起來就不那么容易了。初中生學習科目多，課業(yè)負擔重，已經(jīng)壓得喘不過氣來，如果小學沒有養(yǎng)成寫日記的良好習慣，到了中學就會丟下不寫了。但寫日記并不會占用太多的時間，也不會像寫小說、寫詩歌那樣難辦，只要老師多強調、多指導，丟掉的習慣會重新?lián)炱饋?，沒有的也可以養(yǎng)成，這主要取決于老師的重視程度。當然，初中的日記老師不能像小學那樣一一翻閱批改，也沒有必要。寫日記次數(shù)也要有靈活性，不必天天去寫。這是不是就可以放任自流了呢？如何才能知道寫日記是否落實到實處了呢？這仍需要老師指導與檢查。檢查不一定都像

交作業(yè)本那樣，以利于有些學生隱私的保密。但可以面上看，上課時讓學生把日記本拿出來，走一圈，看是否寫了，起到督促作用。而對于老師有目的留的觀察日記，如今天下了入冬以來第一場雪，同學們要仔細觀察，寫下日記…諸如此類，老師可以讓學生抄在本上加以訂正或修改。

教師必須對學生的日記進行指導，有目的的向學生布置一些后記，特別是一些觀察日記，鍛煉他們的寫作能力。要避免學生應付了事，敷衍了事，記流水賬，或停留在小學的觀察水平上，要向他們提出更高的要求，使觀察更深入更廣泛，記下來的也更全面更豐富。要指導學生多寫自己的生活，因為這樣的內(nèi)容才有真情實感。自己的經(jīng)歷也往往感觸較深，寫起來順手。要啟發(fā)學生多注意身邊的人和事，像觀察同學、老師、朋友、家長、鄰里等，就會發(fā)現(xiàn)有許多有意義和有意思的事。還要鼓勵學生寫一些寓言、童話、笑話、科幻故事，以及詩歌、散文、小說等，以提高他們的寫作興趣，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣經(jīng)常堅持，就會為作文積累各類各樣的素材。

（三）寫日記還可以配合作文進行組材訓練。培養(yǎng)學生的組材能力，要求從小處著手，從片斷練習著手。一篇文章，哪部分先寫，哪部分后寫，要有一個通盤打算。日記可以看做是小文章，內(nèi)容較少，事件單一容易寫完整、寫集中、寫細致。初中階段作文主要還是以寫單一材料為主，寫好日記，對學生的作文組材會有很好的幫助。再就是寫日記還能調節(jié)學生作文時的心理壓力。學生寫日記一般不會有什么心理壓力，而寫作文心理壓力很大，時間耽誤過去了卻還無從下筆。

日記寫的多了，寫作養(yǎng)成習慣了，作文時這種壓力就會消除了。當然這種轉變需要日積月累，潛移默化的。

總之，初中階段我們?nèi)砸匾暫蛷娬{學生寫日記，打好寫作的基本功。這樣不但能應付考試，還能適應未來社會的需要。