探討多元化教學(xué)模式在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

王曉峰

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對學(xué)生身體健康發(fā)展的積極作用。國家和社會(huì)高度重視中學(xué)體育教學(xué)，也不斷推進(jìn)多元化的籃球訓(xùn)練改革。分析了多元化教學(xué)模式對中學(xué)籃球教學(xué)的意義，并闡述了一些多元化籃球教學(xué)手段，旨在提升中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);籃球訓(xùn)練;意義;應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，體育教學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)的位置越來越重要，學(xué)生只有擁有健康的身體素質(zhì)，才能順利接受學(xué)校教育，才能真正成長為優(yōu)秀的人才?；@球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。但是，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式并沒有充分發(fā)揮籃球教學(xué)的積極意義，在新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下，多元化籃球教學(xué)模式的應(yīng)用極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、多元化教學(xué)模式對中學(xué)籃球訓(xùn)練的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中學(xué)校園的籃球教學(xué)環(huán)境日益提高，大部分中學(xué)都配置有專業(yè)的籃球教學(xué)設(shè)備和師資力量，但是，目前影響中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要原因就是教師的教學(xué)模式有待創(chuàng)新。現(xiàn)如今的中學(xué)生，學(xué)習(xí)需求不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)遵循“以生為本”教學(xué)理念，主動(dòng)開展多元化的籃球訓(xùn)練。多樣化教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了不同學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣[1]。比如，在籃球游戲中，學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練，從而提升了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多元化的籃球訓(xùn)練模式，還有助于提升學(xué)生心理健康水平。受中考影響，初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力日益增加，而有效的籃球訓(xùn)練，可以放松學(xué)生身心，減緩學(xué)生心理壓力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，多元化的籃球訓(xùn)練模式，有助于滿足學(xué)生個(gè)性需求。多元化的教學(xué)模式，更貼合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到專業(yè)指導(dǎo)，從而有助于逐步提升學(xué)生籃球技能。

二、多元化教學(xué)模式在中學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.借助多元游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生心智發(fā)展尚未成熟，他們貪玩好動(dòng)，在體育學(xué)習(xí)中缺乏恒心。灌輸式教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法吸引學(xué)生注意力，最終會(huì)影響教學(xué)效果。相較于機(jī)械化的體育學(xué)習(xí)，初中生顯然更喜愛游戲化的教學(xué)模式，他們對比賽、游戲充滿了好奇心。所以，籃球教師可借助多元游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，教師可采用小組游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。首先，合理分組。教師把全班學(xué)生按4人一組組成比賽小組（應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，以保證分組的公正性和合理性），參與一場總長度為100米，分段長度為25米的運(yùn)動(dòng)比賽游戲。比賽過程中，各小組成員為同一個(gè)目標(biāo)而努力，充分發(fā)揮各小組成員相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的價(jià)值，學(xué)生在提高自身籃球技能的同時(shí)配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。體育教師可借助多元化的籃球游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.借助多元指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們都知道，不同學(xué)生具有不同個(gè)性特征，面對諸多學(xué)生，教師如果一味采用“一刀切”的教學(xué)模式，勢必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能得到有效指導(dǎo)。所以，在籃球訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)重視多元指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，有的放矢，如此才能提升教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，充分了解學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求和獨(dú)特天賦，并針對學(xué)生個(gè)性問題進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，如此才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)影響，不同學(xué)生的籃球?qū)嵙Υ笥胁煌Ｔ趯?shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確審視學(xué)生籃球?qū)嵙Σ町?，運(yùn)用分層教學(xué)模式，提高教學(xué)的指向性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在單手肩膀射擊教學(xué)中，對于有一定籃球基礎(chǔ)的男學(xué)生來說，這項(xiàng)技術(shù)難度較小，可以順利完成;但是對于力量相對較弱的女學(xué)生來說，這項(xiàng)技術(shù)難度較高，很難順利完成。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)簡化動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低動(dòng)作難度，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

3.借助多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

有效的教學(xué)評價(jià)，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量。在籃球教學(xué)中，教師構(gòu)建多元化教學(xué)模式，必然要構(gòu)建多元化的評價(jià)體系。一般來說，教學(xué)評價(jià)多元化，主要包含評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容多元化兩方面。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重評價(jià)主體的多元化，通過學(xué)生自評、小組互評、老師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)反思中不斷提升學(xué)習(xí)效率;另一方面，教師應(yīng)注重評價(jià)內(nèi)容的多元化。教師的評價(jià)眼光，不能局限于學(xué)期末的籃球測評考試，而是應(yīng)當(dāng)綜合考量學(xué)生的籃球素質(zhì)、參與熱情、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等內(nèi)容，并結(jié)合日常單項(xiàng)訓(xùn)練成績、團(tuán)隊(duì)測試成績等評價(jià)成績，全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，隨著新課程改革不斷深入，中學(xué)籃球教學(xué)必須要推進(jìn)自我革新。中學(xué)籃球教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)模式的價(jià)值，通過多元游戲、多元指導(dǎo)、多元評價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉烜華.多元化教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科技資訊，2016，14（6）：112-113.

[2]沈云激.多元化教學(xué)方法在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（6）：101.