反思性教學對初中英語教師教學模式影響的分析

馬菊琴

摘 要：在現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展進程當中，初中教育占據(jù)著十分重要的位置，而英語學科在初中眾多學科當中至關重要，在這樣的情況下，教師應使用多樣性教學模式，尤其是反思性教學手段，此方法在初中英語課堂教學活動中的運用，能保證課堂教學質量與實際效率，也能提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)?；诖?，分析了反思性教學對初中英語教師教學模式的影響，提出了相應的對策，期望以此為未來的有關研究提供參考。

關鍵詞：反思性教學;初中英語教師;教學模式;影響

隨著新課程改革的深入發(fā)展，要求教師在初中英語課堂教學活動當中運用多種教學手段，特別是反思性教學，要求教師書寫反思日志，記錄課堂教學情況，觀摩其他教師的教學活動，展開二次備課，不斷提升自身的素養(yǎng)，這對保證初中英語課堂活動的正常展開產生至關重要的作用。因此，加強反思性教學對初中英語教師教學模式的影響研究非常重要。

一、反思性教學對初中英語教師教學模式的影響分析

1.保證教學模式的有效運用

在當前初中英語課堂教學過程當中，教師要想保證教育質量以及實際效果，應展開反思性教學，不斷進行自我反思，只有這樣，才能提高教師的教學能力與綜合能力，讓教師使用科學合理的手段展開初中英語課堂教學活動，保證教學質量與具體成效，吸引學生學習英語知識的焦點，讓學生全身心投入到課堂學習活動當中。

2.促進教學模式的多樣性

反思性教學主要指的是將教師當做主體，對教學實踐活動展開反思，探究實際教學中存有的一系列問題，之后采取相應的措施解決這些問題，進而在根本上保證教學目標的實現(xiàn)與教學質量的提高，讓教師變成學者型教師?，F(xiàn)階段，反思對初中英語教師而言十分重要，其能提高英語教師的反思能力，在這樣的情況下，教師根據(jù)反思性教學能將多樣性教學模式運用在初中英語課堂當中，進而保障英語課堂教學活動的正常展開，推動學生的全面發(fā)展。

二、提高初中英語教師反思性教學能力的策略探究

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，教師應根據(jù)反思性教學不斷提高自身的教學能力，培養(yǎng)教師的反思能力以及綜合能力，針對這樣的情況，教師要書寫反思日志，及時記錄課堂生成，觀摩其他教師的教學活動以及展開二次備課。只有這樣，才能讓初中英語教師利用反思性教學保證課堂教學活動的正常展開，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，讓學生充分投入到初中英語課堂學習當中，為學生的健康成長以及整體發(fā)展奠定良好的基礎。

1.寫反思日志

反思日志主要指的是教師在課后將自身教學活動當中的某個方面進行總結與記錄，包含課堂中新出現(xiàn)的問題、教師的感受等，經過這樣的反思，讓教師回顧自身的教學活動，并且展開深入研究與分析，進而改善自身的教學情況，尤其是對初中英語教師而言，英語對學生未來的發(fā)展起著重要的作用，教師要經過不斷的反思保證課堂教學的質量與效率。與此同時，也能將教學反思放到互聯(lián)網當中，讓其變成教師展開集體反思的主要對象，拓寬教師反思的空間，這樣的方法可以提高教師的反思能力。

2.及時記錄課堂生成

在初中英語課堂教學活動當中，面對學生的獨特見解，教師要進行肯定，這樣一方面可以對學生的思路與方法進行推廣，另一方面也是對學生的一種肯定以及鼓勵。與此同時，經過這樣的情況可以更好地完善以及拓寬課堂教學，讓教師擁有更多的教學思路，提升教師的教學能力以及水平，進而充分發(fā)揮出教師的引導作用。

3.觀摩他人教學

因為教學活動的獨立性特點，導致教師非常容易進入封閉的狀態(tài)，針對這樣的情況，初中英語教師應該多聽課，和其他教師進行交流與溝通，經過公開課的觀摩，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務，經過和其他教師之間的互動，找尋兩者理論方面存有的差異，進而逐步提高自身的教學能力，推動自身的全面發(fā)展。

4.進行二次備課

初中英語教師在上完課之后，應依照課堂教學當中得到的反饋信息，不斷對教案進行修改以及完善，確定課堂教學的具體方向，書寫二次備課的有關教案，這樣能提升自身的教學能力。對于初中英語教師而言，應更新自身的教學觀念，拓寬自身的知識覆蓋面，逐步提升自身的教學水平以及理論素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的與時俱進性。只有這樣，才能和新課改的有關要求相符，進而為我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎。

綜上所述，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們越來越重視初中英語課堂教學的質量與成效，基于此，教師應運用反思性教學手段，保證初中英語課堂教學活動的正常展開，提高教育事業(yè)的公平性以及公正性，促進學生的整體發(fā)展。

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