中職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)分析

趙瑩

摘 要：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會市場對人才的要求越來越高。在此形勢下，中職體育教學(xué)需要從傳統(tǒng)模式中走出來，其除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)外，還需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行外延和拓展，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使中職學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng)，滿足社會市場的需求，為其今后更加順利的步入工作崗位，為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。基于此，本文將重點探究體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的內(nèi)涵，以及中職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略，希望為提升中職體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);體育素養(yǎng);職業(yè)能力;培養(yǎng)

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力內(nèi)涵

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)，教師將體育素養(yǎng)與職業(yè)能力劃分為兩個不同教學(xué)領(lǐng)域。隨著教育水平的提升，中職體育教學(xué)理念也隨之豐富，如今，體育素養(yǎng)和職業(yè)能力都被視為體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以此實現(xiàn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一般而言，體育素養(yǎng)就是指，經(jīng)過體育教學(xué)之后，中職學(xué)生從中能夠了解一定數(shù)量的體育知識，形成對體育運動的理性認(rèn)知，并在體育教學(xué)中逐步培養(yǎng)出諸如堅強、勇敢、自信等寶貴意志。同時，中職學(xué)生還可以形成終身體育的思想，在日常的生活中可以主動鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)。

通常而言，職業(yè)能力就是指中職學(xué)生的專業(yè)知識儲備數(shù)量，他們能夠熟悉且理解專業(yè)知識，掌握靈活應(yīng)用專業(yè)知識的能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。為此，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力對體育教學(xué)而言，也就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，從間接途徑輔助中職學(xué)生提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平，從而促使他們具備扎實的專業(yè)能力。

中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力符合素質(zhì)教育的要求，有利于幫助中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長，使他們在獲取體育知識的同時發(fā)展各種能力，具備適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng)。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

體育已經(jīng)成為中職學(xué)校的重要課程，雖然當(dāng)前階段的中職體育教學(xué)質(zhì)量有所提升，但是就筆者的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)仍舊存在一些問題。

一方面，一些中職體育教師仍舊存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在日常的體育教學(xué)中，這部分教師無法豐富教學(xué)形式，只能使用教師演示學(xué)生模仿的教學(xué)方法，造成教學(xué)氣氛的活躍感不足，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們不愿配合教師的體育教學(xué)工作，從而阻礙了體育教學(xué)的順利開展，也就無法有效培養(yǎng)中職學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

另一方面，中職體育教師在體育教學(xué)中割裂了體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系。一些教師將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，體育課程中的教學(xué)內(nèi)容以體育理論和體育運動為主。在他們看來，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該是專業(yè)教師的工作，因而其沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，從而造成學(xué)生發(fā)展不均衡，無法滿足新時期中職體育教學(xué)的目標(biāo)，也阻礙了中職學(xué)生的全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力應(yīng)該成為中職體育教學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)，在中職體育教學(xué)中如何切實培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力還亟待相關(guān)教育工作者深入思考。

三、中職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的策略

中職體育教師需要在教學(xué)中突出體育的魅力，激發(fā)學(xué)生的參與動力，從而引導(dǎo)他們拓展自身的能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合對此問題的思考提出以下幾點建議。

（一）設(shè)置體育教學(xué)情境

環(huán)境對中職學(xué)生具有潛移默化的影響，活躍的學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生在體育教學(xué)中放松心情，增加參與學(xué)習(xí)的興趣和動力，進(jìn)而為有效培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力創(chuàng)造前提條件。

中職體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)的過程中播放音樂，音樂可以使中職學(xué)生集中注意力，在音樂的旋律下減輕緊張感，集中注意力，高質(zhì)量的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，快速理解體育理論知識以及掌握教師教授的體育技巧。另外，體育教師需要同中職學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。體育教師除了關(guān)心他們的體育學(xué)習(xí)之外，還可以在課下主動同他們交流，放下教師身份，成為學(xué)生的朋友，增加師生之間的親密感。在日程的中職體育教學(xué)中，教師要善于使用幽默詼諧的語氣，和藹的態(tài)度，從而使學(xué)生感受到教師的溫暖，使其能夠主動配合教師工作，提高體育教學(xué)的效率。

（二）尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生得不到表現(xiàn)自我的機會，從而也就限制了其各項能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。因此，中職體育教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中發(fā)揮主觀能動性，在充分完善中職學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)能力的發(fā)展。

對此，中職體育教師不應(yīng)該將課堂作為體育教學(xué)的主要場地，而要帶領(lǐng)學(xué)生前往操場進(jìn)行訓(xùn)練，使他們可以在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。體育教師除了理論講解和動作演示外，還可以借助體育游戲等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，高效達(dá)成綜合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲具有寓教于樂的作用，體育游戲可以使學(xué)生在各種競賽運動中，借助跑跳等內(nèi)容提高身體素質(zhì)，還可以使學(xué)生在思考游戲規(guī)則，如何取勝中活躍思維，提高思維能力，促使其職業(yè)能力獲得發(fā)展。

（三）融會貫通專業(yè)知識

當(dāng)今的體育教學(xué)內(nèi)容中不應(yīng)再局限于單一的體育知識，教師需要具備主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，將中職專業(yè)課程知識與體育知識融會貫通，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)他們進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步。

因此，中職體育教師在講解體育知識時可以對其有所拓展，旁征博引，以中職學(xué)生專業(yè)知識的內(nèi)容進(jìn)行舉例，吸引學(xué)生的注意力，充實他們的知識儲備，還可以鼓勵他們多視角理解自己的專業(yè)知識。除此之外，體育教師還可以在講解理論知識時做到活學(xué)活用，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用專業(yè)知識的習(xí)慣和能力，以此實現(xiàn)他們職業(yè)能力的進(jìn)步。

如上所述，中職體育教師需要更新自己的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期中職學(xué)生全面發(fā)展的要求。

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