幼兒教育中家園共育策略淺析

李紅春

摘 要：家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的兩個不可缺少的陣地，幼兒園教育是主陣地，家庭教育是有力的補(bǔ)充教育，如何協(xié)調(diào)家庭教育與幼兒園教育的作用，提高幼兒教育的質(zhì)量，是所有幼兒教師都在思考的問題。本文就家庭教育配合幼兒園教育工作的形式、途徑進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園配合;教育策略;創(chuàng)新探究

在幼兒的教育過程中，家長和幼兒園教師都承擔(dān)著重要的作用，缺一不可，只有建立起了相互交流的平臺，在幼兒園教師的指導(dǎo)下共同育兒，才能取得良好的教育效果，那么如何建立家園溝通的渠道呢？這就需要各個幼兒園根據(jù)自己的條件，創(chuàng)造性的開展協(xié)作共育活動。下面筆者就家園共育途徑及內(nèi)容談幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)識幼兒教育的重要性

幼兒園里的教師都是受過專業(yè)教育的專職教師，都懂得幼兒教育的重要性及其科學(xué)育兒的道理，但是不是所有的家長都懂得這個道理，有的家長認(rèn)為教育幼兒全是教師和幼兒園的事，與家長無關(guān)，家長只是讓幼兒吃飽穿暖、按時送幼兒園就可以了;有的家長認(rèn)為幼兒園應(yīng)該教孩子識字、計(jì)算、雙語教育等，都追著一些民辦幼兒園的小學(xué)化辦園理念而去;這些家長的態(tài)度和做法都不利于幼兒教育的發(fā)展，在這樣的情況下，幼兒園要通過多種渠道向幼兒家長進(jìn)行科學(xué)教育知識的普及，讓家長理解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒教育的規(guī)定，配合幼兒園進(jìn)行教育。

二、家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

（一）搭建一個和家長平等交流對話平臺，有效促進(jìn)家園之間互動。為了更加有效的促進(jìn)家園互動，首先把交流與平等對話的平臺搭建起來，讓家長能表達(dá)自己的心聲。防止過去的一言堂的模式，因此，幼兒園就要改進(jìn)家長會的原有模式，把開會改為座談會、茶話會。家長育兒心得體會交流會或經(jīng)驗(yàn)分享會，以此拉近家長與家長、家長與老師之間的關(guān)系和距離，在平等的對話中讓大家消除隔閡，產(chǎn)生共鳴，有效解決出現(xiàn)在幼兒教育中的突出問題、難點(diǎn)問題。例如：在召開學(xué)期家長會時，預(yù)先搜集一些家長最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，做一份問卷調(diào)查表，拋出的問題要有針對性，在召開家長會時集體討論，然后想出最佳的解決辦法，同時讓家長們分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)及方法，共同進(jìn)步。這樣互動參與討論能讓每位家長感受到自己有機(jī)會發(fā)表見解，感受平等的喜悅，更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問題。記得在一次在新生家長會上，就針對小班孩子在與同學(xué)交往中因缺乏集體生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致爭搶或抓傷的現(xiàn)象與家長展開一次討論，孩子抓傷對家長來說是一件非常心疼的事，有部分家長覺得自己孩子吃了虧，那肯定要孩子“打”回去！覺得教師缺乏管理等。但是大多數(shù)家長還是覺得這不能怪老師，只是孩子年齡太小缺乏交際能力，加上語言表達(dá)不完整，對自己的訴求不能夠清晰表達(dá)，難免就會動手，要幫助孩子正確與人交往，這就要我們大人予以正面引導(dǎo)。讓孩子適應(yīng)集體環(huán)境，這樣交流，其他家長也積極響應(yīng)，覺得很在理，家長們對教師的錯誤看法也很輕松地解決了，平等對話的魅力體現(xiàn)的淋漓盡致。

（二）溝通方式多樣化，開啟家園互信模式。幼兒園與家庭之間要搭建多種溝通方式，利用家長接送幼兒、家長開放日、家訪、建立家園聯(lián)系手冊等方法與家長溝通。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，家園聯(lián)系平臺越來越方便快捷，利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與孩子的父母進(jìn)行直接交流，自己孩子在園情況父母能詳細(xì)地了解;每班建立一個班級QQ群和微信群，家長在微信群里能和老師暢聊有關(guān)教育幼兒方面的問題，教師總能比較快速、及時地把解家長們的困惑解決;同時為每個入園幼兒都建立了“個人成長檔案”，開通了“幼兒直通車”，老師用文字、照片或者視頻的形式將孩子在園不同的活動情況上傳至幼兒檔案中，讓家長們能更全面、細(xì)致地了解這樣的溝通交流，讓老師和家長彼此都覺得這樣的交流既具體又貼心。對幼兒而言，能在家里看到老師發(fā)來的視頻或照片，是一件非常開心的事。既便捷又時尚的溝通方式，對開展家長工作起到極大的推動作用。但是在利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時，家訪溝通還是不能缺少的，“兩面性”的性格特點(diǎn)在幼兒中普遍存在，在家里和在幼兒園的行為表現(xiàn)截然不同。在幼兒園里表現(xiàn)的聽話乖巧，在家里我行我素，任性妄為，大部分幼兒長期與父母分離，性格和行為習(xí)慣都有問題，加上爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)，問題十分突出。在這樣的情況下，教師可以通過家訪或電話對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，對孩子的錯誤行為進(jìn)行督促和糾正。如：幼兒父母長忽略孩子的性格，導(dǎo)致孩子性格比較內(nèi)向的，這時我們就要通過對話與孩子父母進(jìn)行溝通，指導(dǎo)他們多陪伴，多關(guān)注孩子的成長。這樣一來我們的工作更加得到家長的認(rèn)可，育兒工作更具實(shí)效性和藝術(shù)性，家園互信日益增長。

（三）資源共享，家園共育。達(dá)到家園共育，首要目標(biāo)就是把幼兒園的教育內(nèi)容讓家長全面地了解，以便開展家園合作教育。（1）開學(xué)初公布學(xué)期幼兒園工作條例及幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長了解到每一周的教育教學(xué)活動內(nèi)容。（2）每月的主題教學(xué)內(nèi)容公布在展示墻上，及時地讓家長進(jìn)行關(guān)注。（3）公布每周活動安排，并在家園欄中增設(shè)請家長及時地協(xié)助完成教育目標(biāo)一項(xiàng)。幾句簡短的文字既使家家長知道了落實(shí)配合目標(biāo)自己應(yīng)怎么做。又使家長明確了教育的目標(biāo)。