淺議多媒體教學下的英語高效課堂

【摘要】多媒體技術(shù)的有效應用能夠較好的提升教育教學質(zhì)量，但是多媒體的教學屬于一種輔助性的手段，并非萬能，在教學中只能幫助促進學生的學習水平，不能對其進行片面的夸大。本文詳細分析了使用多媒體教學方式對課堂教學效率的提升策略。為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎。

【關鍵詞】多媒體課件;適度;高效課堂

【作者簡介】饒岳華，甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中。

根據(jù)筆者自身的情況，所在學校已經(jīng)實現(xiàn)了電子白板的設備普及，電子白板設計中圖文并茂，動靜皆可，這些都將電子教育教學引入了新的境界，得到教師和學生們的廣泛肯定。本文對電子白板設備的應用進行充分分析，對多媒體高效課堂的建立和發(fā)展提出一些個人見解。

一、充分利用多媒體手段來構(gòu)建良好而教學情境

興趣是最好的老師，對于學生的學習來說，根本在于提起學生的學習興趣，課堂是學生們快樂的重要場所，只有和諧，舒適的課堂教學環(huán)境才能幫助學生們提高學習效率，更好的吸引到學生的學習注意力，學生們在無意之中就可以掌握和領會更多的知識、道理，在潛移默化中完成各類教學任務，實現(xiàn)對知識的掌握。

例如在第六冊“ Im more outgoing than my sister”中，筆者在教學研究時首先找到了4個學生進行學習短片的錄制，在短片中的主題是比誰更好的內(nèi)容，同學們可以看到自己的朋友出現(xiàn)在視頻之中，會更加認真的聽他們的對話，教師便可以在學生的比較之中，引入至課堂學習力，通過各類課堂游戲等，進入到單元學習。

好的開頭才有好的結(jié)果，將多媒體的教育教學方式融入于教師的課堂教學之中，首先能夠吸引住學生，煥發(fā)出學生蓬勃的求知欲望，其次也可以燃起學生的火花，學生們可以更加積極向上的進入到學習之中，更加努力的探索與獲取相關知識。教師工作者必須在多媒體課程開始便充分激發(fā)學生的興趣，提高學生們的學習積極性。

二、精心設計多媒體教育教學活動，提高英語課堂的質(zhì)量

在現(xiàn)階段的英語課堂教學中，課堂是其主要陣地，課堂的教育教學質(zhì)量對英語的教學質(zhì)量有著決定性的作用，在英語新課標的要求之中，課堂教學需要更加深入的思考。提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，在靈活開放的基礎之上，尊重個體之間的差異，實現(xiàn)體驗式教學模式，促進學生的快速發(fā)展，由此，我們有關教學工作者必須加強創(chuàng)新研究，并精心設計多媒體的教育教學活動。

表現(xiàn)在工作中，我們在課件的應用里，可以引入一些游戲的畫面，并將音樂配合其中一起進行活動，可以融入一些故事因素，使活動的內(nèi)容更加明晰，活動的目的更加直接，例如，在指導學生聽力和英語對話能力時，一般的教學方式就是引導學生多進行對話練習和聽力練習，筆者在教學中，使用《Forrest Game》的電影進行播放，其中有一段沒有任何的字幕內(nèi)容，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗來自行設計了一個聽力和口語訓練的習題單，首先，學生們可以自行觀看，也可以借助里面的人物語言學特點等更加清晰模糊的場景。如果學生對于里面的美式英語產(chǎn)生疑問，學生的興趣就會得以觸發(fā)，將更加渴望的去得到電影的具體講解內(nèi)容，教師可以圈出一些學生比較感興趣的單詞和習語，在此基礎上進行配音比賽的設計，提高學生的口語能力，充分利用多媒體來提高課堂的高效性。

三、使用多媒體進行課堂教學節(jié)奏控制

多媒體的教學模式下，要求教師不能僅僅是多媒體內(nèi)容的放映者，播放手，教師必須嚴格把控課堂教學效果，僅僅控制著課堂的節(jié)奏，與之同時，教師們也應該多關注學生的語言和表情等信息情況，進行教學進度的有效調(diào)整，可以在課堂知識內(nèi)容互動的基礎上，張弛有度的制定教育教學進度，可以組織各類活動來提高課堂的互動性，學生們會有更多的實踐進行思考，多媒體技術(shù)較為先進，良好的應用也可以得到更優(yōu)異的效果，例如在學習新課標八年級上冊“ How do you make a milk shake？”時，在2B部分的教學中，教師可以率先復述課文的相關內(nèi)容，如果學生碰觸到難度較大的單詞，往往會失去信心，其復述的效果也會降低，教師可以在課件的圖片之上進行單詞的音標注明，如果每個單元中再次出現(xiàn)這個單詞，就可以快速鏈接進行發(fā)音，可以使用多媒體的技術(shù)，對課件進行處理，以后每次出現(xiàn)這個生詞就會有細致的發(fā)音和解釋，學生們最終會消解對這個單詞的恐懼，多媒體高效課堂得以構(gòu)建，另外，可以使用多媒體進行閱讀的訓練等，教師必須將學生作為課堂的主體，且認真把控課堂教學的節(jié)奏，重視學生的主動參與，在進行閱讀訓練過程中，必須控制好課堂的教育教學節(jié)奏，鼓勵學生們積極的參與，可以先讓學生提出一些課堂的教學疑問，教師可以切換到電腦上，慢慢找到正確的答案，另外，也可以引導學生使用下劃線的方式找到中帶你的短語和詞匯等，教師通過多媒體方式進行記錄，在未來遇到時就會更好的處理這些內(nèi)容。

四、結(jié)語

多媒體教學是一種輔助性的教育教學手段，其不能替代教師的職責，不能過度的夸張多媒體的技術(shù)，必須充分展現(xiàn)出多媒體手段的優(yōu)點，發(fā)揮其強大的魅力。在使用時必須注意其適度性和針對性，不能忽視師生互動，必須針對學生的實際情況等，營造良好的教學情景，組織展開各類活動，真正建立高效課堂。

參考文獻：

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