基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)創(chuàng)新探索

【摘要】隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，促使現(xiàn)代化教育也在不斷推進(jìn)改革。其中利用多媒體作為載體對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，掀起了一場(chǎng)以“翻轉(zhuǎn)課堂”為教學(xué)模式的信息化改革。翻轉(zhuǎn)課堂也被人們稱為反轉(zhuǎn)課堂，在2011年的時(shí)候興起于美國(guó)，并在短時(shí)間內(nèi)引起多方關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種新教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂是將現(xiàn)代化教育作為依托，通過(guò)利用生動(dòng)化、形象化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、小視頻等，創(chuàng)新出了一種教學(xué)流程，即“課外在線學(xué)習(xí)+課堂答疑探究”，在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變。本文主要分析在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，并提出在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】項(xiàng)芳英，浙江省金華市浦江縣壺江初中。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大部分課堂時(shí)間都是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、講解知識(shí)，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，大多數(shù)都是通過(guò)在課外時(shí)間進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練來(lái)完成的，這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。而且學(xué)生普遍都存在自制力較差的現(xiàn)象，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有充分內(nèi)化知識(shí)的現(xiàn)象，從而影響到教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，通常情況下，都是在課堂是對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的，在傳授知識(shí)的時(shí)候，是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行的，這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力。

一、在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

1.轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可通過(guò)視頻教學(xué)，根據(jù)自身情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排與控制，不必像在學(xué)校集體授課一樣，學(xué)生需要精神高度集中，總擔(dān)心自己跟不上老師節(jié)奏，是否哪里聽(tīng)不懂，是否哪里有什么遺漏。而通過(guò)觀看視頻教學(xué)，學(xué)生能夠自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以反復(fù)觀看重點(diǎn)難點(diǎn)，在遇到難解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠暫停視頻教學(xué)，可以自己想出正確的解答方式，也可以隨時(shí)在線向教師和同學(xué)尋求解答。

2.教學(xué)方式提前化。現(xiàn)在有的學(xué)生提前預(yù)習(xí)資料時(shí)，一般都是紙質(zhì)類的參考書(shū)，而有的地方已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作為媒介，利用微信等互聯(lián)通訊方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)給家長(zhǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的預(yù)習(xí)更為多樣化，在教師正確的指引下，將生澀難懂的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，更具體，以此來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程互助化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程是先教后學(xué)，教師在課堂上把知識(shí)教給學(xué)生，然后課下自己學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂正相反，是先學(xué)后教，通過(guò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師布置任務(wù)，下課后學(xué)生通過(guò)自行分組，共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解答。在這種互助模式之下，能夠幫助學(xué)生找到最佳解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)傳授的主導(dǎo)地位發(fā)生了改變，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而轉(zhuǎn)變成為傳達(dá)者;而學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)主體。

二、在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的策略

1.改變教師教學(xué)理念。首先，在教學(xué)“第二語(yǔ)言”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)緊跟上社會(huì)變化以及語(yǔ)言變遷的步伐，在基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，無(wú)論是選擇教學(xué)視頻，還是制作教學(xué)視頻，除了應(yīng)充分與教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)融入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的常用表達(dá)方式，促使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能滿足時(shí)代發(fā)展要求。其次，在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生在上課前對(duì)教學(xué)小視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)，而課堂則是解除學(xué)生疑問(wèn)的地方。故而，此時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)作為課堂主體，而是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者以及組織，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

2.改變學(xué)習(xí)方式。相較于傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式下所使用的學(xué)習(xí)模式主要通過(guò)學(xué)生在家中主動(dòng)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，利用信息互動(dòng)平臺(tái)完成教師所布置的課前練習(xí);而在課堂教學(xué)中，則是對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景以及學(xué)生之間相互合作，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，主要是通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻模式，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生能在課前對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。而要想在幾分鐘的小視頻中，充分將知識(shí)點(diǎn)之間所存在的聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，需要教師在制作小視頻時(shí)采用模塊化形式呈現(xiàn)出教材內(nèi)容。比如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)，可將較為密切的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸類，將它們歸類成一個(gè)模塊，最終將這些內(nèi)容變成一個(gè)完整板塊。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成完整的一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，還能讓學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家文化、習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在翻轉(zhuǎn)課堂教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了嶄新的一頁(yè)，新的教學(xué)思路與方法不斷的涌現(xiàn)，不僅為初中英語(yǔ)教育帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，也為學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣。翻轉(zhuǎn)課堂不只局限互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)，應(yīng)將在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要與實(shí)際聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，才能有良好的教學(xué)效果。

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