新課改下如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果

崔艷棟

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，教育不再僅僅停留在對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在初中道德與法治教學(xué)中，生活化法治教學(xué)占據(jù)著重要地位。初中道德與法治教學(xué)中要吸取生活教育中的一些內(nèi)容，將教學(xué)方式生活化，這樣才能提高初中的道德與法治教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化;法治教學(xué);應(yīng)用探討

在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活密不可分。在實(shí)際教學(xué)中老師要將生活化的教學(xué)模式融入道德與法治的教學(xué)過程中去，把生活教育與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文通過分析初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了生活化法治教學(xué)的重要性，說明了生活化法治教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠?qū)τ诔踔械赖屡c法治教學(xué)有一定的啟示作用。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今的初中道德與法治教學(xué)中，很多老師沒有將生活化的教學(xué)理論和教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去。老師的教學(xué)還是主要以課堂上的講授和提問為主，課堂上師生之間缺少互動，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。很多老師表示道德與法治課程的課堂效率不是很好，這與老師的教學(xué)模式息息相關(guān)。除此之外，老師很難正確定位生活化法治教學(xué)，很難用生活化的教學(xué)模式來引導(dǎo)教學(xué)。老師在開展道德與法治的教學(xué)時(shí)，要注意增加與學(xué)生之間的互動，老師可以在班級內(nèi)定期舉辦交流和研討會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

二、生活化法治教學(xué)的意義

生活化法治教學(xué)的重要性是大部分老師容易忽視的，教學(xué)理論與生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生不能很好地理解老師的教學(xué)目的，不利于提高自身的學(xué)習(xí)成績，老師的教學(xué)水平也不能得到很好地提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是理論教學(xué)，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，學(xué)習(xí)成績提升的速度也很慢。

將初中道德與法治的理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，可以讓書本上枯燥的知識生活化和實(shí)際化，讓知識更加生動形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂性和實(shí)用性，他們就會提高對于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，從而提升自身的學(xué)習(xí)成績。

三、提高初中道德與法治教學(xué)效果的途徑

1.學(xué)習(xí)氛圍生活化

合理利用生活化法治教學(xué)需要老師把道德與法治的理論內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。老師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)工作中去，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。老師要從課前、課中和課后三個方面入手。課前，老師要認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，做好備課工作，根據(jù)課本內(nèi)容將生活實(shí)際與理論知識合理結(jié)合;課中要將道德與法治滲透在教學(xué)過程的始終，更加順利地推進(jìn)生活化法治教學(xué);課后老師還要布置生活化的作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容。

例如，在《活出生命的精彩》一課的教學(xué)中，老師可以把日常生活中的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中去，拉近學(xué)生與道德和法治學(xué)科的距離。老師可以引入社會上比較熱的話題，如在街道上看到老人摔倒了扶不扶的熱點(diǎn)話題。在這個話題中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生談一談自己的見解。學(xué)生思維的拓展是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生對于道德與法治以及社會上的一些現(xiàn)象有自己的看法，可以幫助學(xué)生理解道德與法治中的相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是老師順利開展教學(xué)活動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段，也是評價(jià)老師教學(xué)效果的重要參考。老師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也不能單純圍繞課本的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，老師要把增加自身與學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作為教學(xué)的重中之重。初中生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，注意力也比較分散，老師要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，增加課程對于學(xué)生的吸引力。同時(shí)老師也要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生的多樣性需求相適應(yīng)。

3.教學(xué)點(diǎn)豐富化

在初中道德與法治的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升生活化的教學(xué)模式，需要老師積極搜集與學(xué)生相關(guān)的生活素材。老師要了解學(xué)生的興趣和偏好，選取跟學(xué)生的偏好相符合的素材來進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《法律伴我們成長》和《人民當(dāng)家做主》這兩個章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個正直勇敢的人，不做危害社會的事情。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要把教材上的知識點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會把生活實(shí)際與親身經(jīng)歷相結(jié)合。老師也要引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合。

四、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是檢驗(yàn)老師課堂教學(xué)效果的重要途徑。老師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)布置學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用起來。老師要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)課后作業(yè)。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，盡量把課后作業(yè)生動化，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。老師可以布置一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與進(jìn)去。學(xué)生通過參與社會實(shí)踐，可以把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用進(jìn)去，老師還可以通過學(xué)生的實(shí)踐成果觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問題。

五、結(jié)論

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容跟生活息息相關(guān)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于挖掘其中的生活元素，把一些有趣的事情提取出來作為教學(xué)的素材。老師在進(jìn)行生活化法治教學(xué)時(shí)要認(rèn)清當(dāng)今初中道德與法治的現(xiàn)狀，理解生活化教學(xué)在道德和法治這一學(xué)科上的重要性，并且在實(shí)施生活化法治教學(xué)時(shí)要將學(xué)習(xí)氛圍生活化，要將教學(xué)素材與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要將課后作業(yè)生活化，以此來促進(jìn)初中道德與法治生活化教學(xué)的實(shí)施。

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