情境教學(xué)在初中思想政治課堂中的應(yīng)用

高瑞琴

摘 要：在初中思想政治課堂里運(yùn)用情境教學(xué)法，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活的實(shí)際設(shè)計(jì)的可行性，強(qiáng)化教學(xué)情境的可操作性，喚起學(xué)生對知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的渴望，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀主動(dòng)性，從而提高初中思想政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;思想政治課堂;實(shí)際應(yīng)用

初中思想政治課程作為整個(gè)初中課程體系之中的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，對初中生的身心健康發(fā)揮著不可替代的作用。該課程有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、完善人格、強(qiáng)化法律意識(shí)等?？紤]到初中階段的特殊性，若無法有效地對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范及思想法治教育，很容易對其成長和發(fā)展帶來不良的后果。因此，思想政治教師應(yīng)采取措施，不斷提高課程教學(xué)的水平。情境教學(xué)法的運(yùn)用便能夠大大增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

把情境教學(xué)法合理地運(yùn)用到初中思想政治課堂上有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令其更快地投身到學(xué)習(xí)情境之中，加強(qiáng)體驗(yàn)，并優(yōu)化教學(xué)效果。思想政治是一門集經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)以及思想政治三方面于一體的學(xué)科，其內(nèi)容不僅抽象，而且生澀難懂，學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)覺得枯燥乏味。一直以來，思想政治教學(xué)工作者都按部就班，始終根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上降低了學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)欲望。因此，初中思想政治教學(xué)工作者要革新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地投入對思想政治的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而有效地提升教學(xué)效果。

一、設(shè)定生活化的教學(xué)情境

生活化的教學(xué)情境更加注重情境與個(gè)人日常生活經(jīng)驗(yàn)間的關(guān)系，把生活化的教學(xué)情境運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠令學(xué)生更好地將理論同實(shí)際二者相結(jié)合，深入地領(lǐng)悟書本中的原理，也可以更深入地思索怎樣把書中原理靈活巧妙地運(yùn)用到生活之中。學(xué)生置身于教學(xué)者創(chuàng)設(shè)的生活情境當(dāng)中，不但有助于使學(xué)生聯(lián)想到各種生活經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生共鳴，還有利于教學(xué)難度的削減，推動(dòng)思想政治課程教學(xué)效率的提高。

二、有效使用多媒體設(shè)施

在創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境中，教師必須兼顧多媒體的優(yōu)勢，使教學(xué)情境更加生動(dòng)，讓學(xué)生真正融入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。多媒體設(shè)施可以減輕教師寫作板書的負(fù)擔(dān)，教師有更多的時(shí)間和精力專注于傳授知識(shí)，學(xué)生的注意力不容易分散。多媒體設(shè)施可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。俗話說，眼見為實(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有限，在理論知識(shí)能力薄弱的方面，多媒體設(shè)施可以將視覺形象生動(dòng)的圖像信息用于學(xué)生。如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生往往很難真正理解教學(xué)內(nèi)容。

三、角色扮演活動(dòng)

情境教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)主要目的就是加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。在給初中生思想政治課堂的教學(xué)中，教師不僅要交給學(xué)生一定的思想政治知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的思想政治素養(yǎng)和應(yīng)對生活的能力。眾所周知，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要陣地，對學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的作用。因此，教師必須在實(shí)際教學(xué)中突出對學(xué)生的體驗(yàn)教育。在初中思想政治課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的角色扮演活動(dòng)，讓初中生通過角色扮演體驗(yàn)生活，從實(shí)際出發(fā)思考和感知，因?yàn)檫@種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、授課之時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎鍟r(shí)事政治新聞

在初中思想政治課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卮┎鍟r(shí)事政治新聞，將實(shí)踐與思想政治理論有效地融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)?，新課程改革視域下的初中思想政治，不僅要求學(xué)生掌握一定的時(shí)事思想政治理論，還要求學(xué)生具備分析時(shí)事的能力，從而從容地應(yīng)對中考。因此，在日常的教學(xué)過程中，思想政治教學(xué)工作者便可以將時(shí)事政治新聞穿插到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也能進(jìn)行實(shí)際事件的分析，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的能力。

五、課后多組織學(xué)生開展時(shí)事政治辯論活動(dòng)

思想政治這門課程說好學(xué)也好學(xué)，說難學(xué)也難學(xué)，關(guān)鍵在于思想政治教師是否能夠通過生活中的事例來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，“興趣是最好的老師”，這一句話用在思想政治教學(xué)中也不例外。為此，教學(xué)工作者可以利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，在課后組織學(xué)生進(jìn)行辯論大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和熱情，并且能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力。

六、結(jié)語

情境教學(xué)法是初中思想政治課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。綜上所述，筆者主要對如何在初中思想政治課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”這一問題展開了全面的論述。情境教學(xué)法在當(dāng)前初中思想政治課堂中的合理運(yùn)用是十分關(guān)鍵、必不可少的。所以說，在今后的思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，每一名教學(xué)人員都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特征，展開有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，從而有效提高初中思想政治課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀端.淺談初中政治課堂中的情境教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2016（4）：52，56.

[2]王文政.淺談初中政治活動(dòng)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（8）：84.

[3]劉耀兵.情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2014（31）：57.