情動而言行，理發(fā)而文見

李文英

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)”那么，怎樣才能提高語文寫作，以及在考場上不再怕作文，不畏懼寫作呢？我認(rèn)為在語文教學(xué)中，首先要進(jìn)行貼近學(xué)生的寫作教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練。注重閱讀積累，培養(yǎng)想象力，巧構(gòu)思，會擬文題，情感的真摯等方面指導(dǎo)。其次，注意評價語言和評價方式。

關(guān)鍵詞：初中;寫作訓(xùn)練;教學(xué);體會

“思理為妙，神與物游。神居胸臆，而志氣統(tǒng)其關(guān)鍵;物言耳目，而辭令管其樞機(jī)。文思貴在虛靜，積學(xué)儲寶以富才，研閱窮照以繹辭?！薄段男牡颀垺分羞@段話對語文寫作教學(xué)有指導(dǎo)作用。首先，構(gòu)思是作者的精神和外物相互作用的結(jié)果。精神有內(nèi)心來主宰意志和體系，掌握著寫作活動的樞紐;客觀事物的聲音形態(tài)，靠作者的耳目來接觸，而語言支配著表達(dá)的樞紐。而醞釀文思出于恬適而清凈的心境和環(huán)境中。其次，還要積累知識，來儲備珍貴的寫作材料，明辨事理來豐富自己的才學(xué)。

一、“讀書破萬卷，下筆如有神”應(yīng)該重視閱讀訓(xùn)練，積累寫作素材

把教材作為第一手閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納所提到的作家知識，其中最主要的就是這些作家的生平經(jīng)歷和主要貢獻(xiàn)，引起學(xué)生關(guān)注和思考，確立人生理想。這些人物的生平閱歷對學(xué)生人生、理思，有引導(dǎo)作用。用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己思考討論，并得出認(rèn)知。分析歸納課本中的材料：自然類，科學(xué)類，人生思考類。這樣通過三年的積累訓(xùn)練，不僅各類寫作素豐富了，而且也訓(xùn)練了分析材料的能力。這種教學(xué)方法在文言文閱讀中同樣適用。在課外的閱讀中注意積累文章的成語，名言警句，分門別類的記在自己的課外積累筆記本上，第二天在課前五分鐘作為展示材料交流分享。同時教師分析這則材料可以用運(yùn)在什么樣的話題范圍。

二、想象力的訓(xùn)練

從一個詞語的想象力開始訓(xùn)練，例如“春天”由春天這個詞語你想到了什么？有的同學(xué)想到的是春天的色彩，有的同學(xué)想到的是春天的季節(jié)特征，有的同學(xué)想到的是春天可以做什么?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你想到什么。同時讓同學(xué)感受化靜為動的詞語，給眼前事物增添了活力，產(chǎn)生形象逼真的效果。所選訓(xùn)練詞要有特征。然后逐漸過渡到一句話的寫作訓(xùn)練，例如“雨橫風(fēng)狂三月暮”，“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”讓同學(xué)們從所給的詩中找一個詞語，如“雨橫”“風(fēng)狂”展開豐富的聯(lián)想，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

三、聯(lián)系話題，擬好文題。

閱讀料寫作文，是初中生較難的作文寫作，尤其擬寫作文題目。抓住這段材料中的問句，抓住問句中的中心詞。或者抓住這段材料中的關(guān)鍵詞，再用簡潔的詞語概括作為文章的標(biāo)題。閱讀積累比較豐富的同學(xué)，可以運(yùn)用與所想的句意類似的名句，古詩詞壓縮作為文章的標(biāo)題。達(dá)到挑亮文章標(biāo)題的作用。人常說題好文一半，一雙明亮的大眼睛可以招攬很多人的青睞。從教材教中選取有特點的文題，引導(dǎo)學(xué)生思考它的作用和好處，作借鑒。上課，我常常會設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是“題大比拼”。隨手找一段材料，然后讓同學(xué)們?nèi)M寫標(biāo)題。把想好的標(biāo)題寫在黑板上，讓同學(xué)們作為裁判去評判哪一位同學(xué)的更好，并說說為什么。

四、圍繞文題巧構(gòu)思

萬事開頭難。遇題要寧靜思緒，冷靜大腦，給自己創(chuàng)設(shè)一個虛靜的思維環(huán)境，讓思路暢通。開門見山，點明主題，把文章的主旨寫在第一段，總領(lǐng)全文。或者擴(kuò)展文章標(biāo)題，使之形成一段流暢而美好的句子。類似于小學(xué)的擴(kuò)展句子，不同的是抓住文題中的一個中心詞去想象和聯(lián)想，使之成為兩三句話。例如，《理想》第一段可以這樣擴(kuò)展“我們的理想”“我們用汗水澆灌的理想”“理想有了汗水澆灌一定會開出燦爛的花朵”，再用關(guān)聯(lián)詞語把這幾句話連貫起來，這樣既有了開端還點明題旨，更不致于脫題。文章的選材和詳略處理也要訓(xùn)練。要明確圍繞一個中心選材。例如，你要做一碗“雞蛋西紅柿面”，你的食材就以雞蛋和西紅柿為主。如果你還加入了其他的食材，如大白菜，芹菜，蒜苔等等，而且他們的量超過了雞蛋，西紅柿的量。那么其他食材的大量加入，就會喧賓奪主，沖淡你的主題。那么詳略搭配要得當(dāng)。詳略處理得當(dāng)，不僅不會沖淡主題，反而會使“這碗面”內(nèi)容豐富，色香味俱全。

五、“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！毙形囊酗枬M的情感

在教學(xué)中，讓同學(xué)們要有意識的認(rèn)識到，每一位著名的作家和每一篇著名的文章都有一個感人的故事，那就是作家的那顆熾熱的愛國之心。正因為作家對自己祖國的感恩與熱愛，才使他們與文章流傳于世，成為我們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，甚至歷經(jīng)百年，隔山跨海能與每一位讀者產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)愛國情感是語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要方面，也是語文老師的責(zé)任。這也是語文教育，以德樹人的重要方針。引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生要有正確的，積極的思考。隨時糾正他們思想和行為中出現(xiàn)的偏差?！拔崛杖∥嵘怼?，思考自己每天所做過的事，所聽到的新聞。思考感悟，提煉積累，培養(yǎng)充滿正能量的思想情操，樹立明確而遠(yuǎn)大的人生理想。

六、評價語言和評價方式

親切中肯的評價十分重要。這樣的語言會激發(fā)同學(xué)們的寫作欲望，增強(qiáng)寫作的自信度。多用鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尊重個性寫作。評價方式應(yīng)多樣化：老師評、學(xué)生互評、學(xué)生自評，鼓勵他們找自己的長處。給每位同學(xué)提供展示作文亮點的平臺（站在講臺上大聲讀出來）。

總得來說，作文的寫作就是“情動而言行，理發(fā)而文見”的過程。在語文教學(xué)中貫穿寫作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，促使每一位同學(xué)把心中的所想，變成自己筆下的文章。在初中語文教學(xué)中積極探索寫作的教學(xué)方法，也是語文寫作突被難點的唯一出路。