初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探討

李志貴

【關(guān)鍵詞】 初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)代文

【中圖分類號】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0164—01

語文學(xué)科是傳播我國文化的主要載體，且長期備受矚目。閱讀是語文學(xué)科的重要部分，所占的比例較大，為此在教學(xué)過程中，教師要重視積極思考，做好閱讀教學(xué)工作。那么，如何強(qiáng)化語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)呢？

一、明確現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義

1.是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。對于初中階段的學(xué)生來說，心智發(fā)展還不成熟，且生活經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)校教育是他們認(rèn)識事物的重要途徑。同時，現(xiàn)代文閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，也有利于學(xué)生了解社會，陶冶情操。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操?，F(xiàn)如今我國實(shí)行的是素質(zhì)教育，在此背景下對學(xué)生進(jìn)行教育要關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)與個人情操。因此，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的情感意識與個人情感表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的人生態(tài)度。想要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)代文閱讀是重要載體，它與傳統(tǒng)的教育相比更能適應(yīng)新時代的發(fā)展。

二、初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的興趣。與其他內(nèi)容的教學(xué)一樣，現(xiàn)代文的閱讀也需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在講解新課時要重視給學(xué)生設(shè)計一些有趣的導(dǎo)入語，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生集中注意力。這就要求教師要設(shè)計有趣的課堂導(dǎo)入，要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，以親切、溫和的態(tài)度與風(fēng)趣、幽默的語言為學(xué)生營造一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的興趣。以教學(xué)《假如生活欺騙了你》這篇文章為例，這首詩主要告訴我們在人生遇到曲折時要如何面對。教師在講課時可以以問答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生分享自己生活、學(xué)習(xí)或成長上的煩惱。在學(xué)生積極主動說出自己遇到的挫折后，教師可以進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在成長過程中遇到挫折時如何以積極樂觀的心態(tài)去面對，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。

2.仔細(xì)研讀文本挖掘?qū)W生的情感。教師要充分利用教材內(nèi)容，挖掘現(xiàn)代文中的情感與文化內(nèi)涵，提高現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)效果。以教學(xué)《我的母親》這篇文章為例，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，并且體會作者對母親的情感。同時，教師還要充分利用微視頻給學(xué)生展示作者的作品，從而讓學(xué)生在頭腦中描畫出嚴(yán)格、慈愛的母親形象。此外，還要結(jié)合文章中的重點(diǎn)詞語如“責(zé)罰”“寬恕”“質(zhì)問”等詞語，深入分析胡母的形象以及作者當(dāng)前的情感，從而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。最后，筆者以一首歌《燭光里的媽媽》結(jié)尾，再次激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對母親進(jìn)行描述，如此有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與組織能力，達(dá)到德育的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生將情感投入到閱讀中。初中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將豐富的情感投入到現(xiàn)代文閱讀中。比如，我們在讀文言文時，主要是體會作者在情境中寄托了什么樣的情感，同樣的，在閱讀現(xiàn)代文時，我們也應(yīng)該投入情感，體驗(yàn)文章呈現(xiàn)的畫面，感受文字魅力給我們帶來的審美愉悅。現(xiàn)代文中不乏精彩的語段，在閱讀這部分內(nèi)容時，教師尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著情感朗讀文章，從而切身體會作者表達(dá)的情感。同樣以《假如生活欺騙了你》為例，短短的幾句詩蘊(yùn)含著無限的藝術(shù)感染力，同時，作者也巧妙地將積極向上的人生態(tài)度傳達(dá)給每一個人。為了能激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以結(jié)合一些恰到好處的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，從而讀出情感，體會作者積極向上的人生態(tài)度。同時，在此過程中，讀出自己的情感以及對生活的憧憬。

綜上，語文學(xué)科是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，教師想要提高學(xué)生的語文水平，還需要重視優(yōu)化現(xiàn)代文閱讀的方法，讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代文閱讀的需要，從而提高口語表達(dá)與寫作能力。還需要注意的是，教師在現(xiàn)代文閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生體會到語言文字的魅力，讓學(xué)生學(xué)會觀察、理解世界。

編輯：馬德佳