小學(xué)音樂教育中普遍存在的問題及解決策略

杜霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂;問題;解決策略

【中圖分類號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0143—01

音樂作為小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)、發(fā)展意義重大，為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)調(diào)整原有的教學(xué)策略和教學(xué)方向，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，積極構(gòu)建高效課堂，以此來擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、目前小學(xué)音樂教育中存在的問題

1.音樂教學(xué)效率低下。我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，許多學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，感知能力以及創(chuàng)作能力相對(duì)較差，這時(shí)，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往能夠站在學(xué)生的角度調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，但是目前很多學(xué)校教師自身的音樂素養(yǎng)不足，音樂教學(xué)質(zhì)量和水平有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)，學(xué)生難以意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。除此之外，有一部分教師在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中沒有嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求開展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與前期的教學(xué)目標(biāo)之間還存在一定的差距，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

2.音樂教育觀念落后。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分音樂教師以滿堂灌的形式為依據(jù)，將教學(xué)的主體精力和時(shí)間放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，沒有結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)踐要求開展相應(yīng)的音樂創(chuàng)造和感知活動(dòng);且忽略了學(xué)生審美能力以及創(chuàng)作能力、水平的提升，無法從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的考試直接在教師的引導(dǎo)之下被動(dòng)地接受相應(yīng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生所獲得的選擇權(quán)以及主動(dòng)權(quán)相對(duì)減少。

3.小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。從目前來看，大部分學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了音樂課程，但是教師的授課內(nèi)容非常單調(diào)和乏味，基本都是以簡(jiǎn)單的歌唱為主。教師利用多媒體教學(xué)工具和策略，通過簡(jiǎn)單視頻、音頻播放的形式來引導(dǎo)學(xué)生，這種放任自流的形式不僅難以體現(xiàn)音樂教學(xué)的本質(zhì)要求，還嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，課堂秩序不容樂觀。

二、解決策略

1.重視音樂教育。意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，只有保障意識(shí)的正確性才能夠體現(xiàn)實(shí)踐的價(jià)值和作用。因此，在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師首先需要意識(shí)到音樂教育的重要價(jià)值，重視音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。應(yīng)抓住新時(shí)代改革背景之下小學(xué)音樂教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，以此來調(diào)整后期的教學(xué)策略，進(jìn)而保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.改革教學(xué)理念和教學(xué)模式。小學(xué)音樂教師是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)意義重大，因此必須要學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)造性的教學(xué)理念和教學(xué)模式落到實(shí)處;在理解和尊重學(xué)生的前提之上給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生獲得自由表達(dá)機(jī)會(huì)以及空間，從而在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中大膽地說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，主動(dòng)參與不同的音樂創(chuàng)作以及感知活動(dòng)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和教學(xué)模式能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制度，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。與其他學(xué)科相比，音樂對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提出了一定的要求。為了構(gòu)建高效課堂，教師需要將豐富化、多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與學(xué)生的自主實(shí)踐相聯(lián)系，明確不同背景之下音樂教學(xué)的具體內(nèi)容和要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)以及音樂偏好，選擇能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。只有這樣，才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生以及教師都提出了一定的要求。教師需要注重教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)跟蹤學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《目前小學(xué)音樂教育中普遍存在的問題及其對(duì)策》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3615）

編輯：王金梅