初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方式之研究

李彥霖

摘 要：以當(dāng)下初中體育教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，基于素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;更新教學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生體育意識(shí);擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生特長方面進(jìn)行深入說明并探討，進(jìn)一步強(qiáng)化初中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;素質(zhì)教育;有效方式

近些年，我國教育體制已經(jīng)落實(shí)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)上，也就是說素質(zhì)教育成為新時(shí)期下教育的核心理念，給人才的培育提出全新的挑戰(zhàn)。初中階段開設(shè)的體育課程在學(xué)生綜合能力的發(fā)展上具有舉足輕重的作用，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生智力和思維的開發(fā)，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。所以在體育課堂上實(shí)施素質(zhì)教育不只是教育發(fā)展的需求，也是學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的有效途徑，怎樣在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是每一位教師要關(guān)注的話題。

一、基于素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)象是所有的學(xué)生，初中體育教師應(yīng)該科學(xué)掌握學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)以及現(xiàn)有的體育技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生存在的個(gè)性化差異開展分層教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生不同的身心成長需求，最大限度地挖掘?qū)W生潛能[1]，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的歡樂。

針對(duì)初中體育籃球課程的教授，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂多種類型的教學(xué)方式，在學(xué)生好奇心和探索欲足夠強(qiáng)的情況下，采取情境教學(xué)法，促使學(xué)生主動(dòng)思考和分析籃球動(dòng)作的要領(lǐng)，解決實(shí)際問題。若學(xué)生較為安全，教師可以采取實(shí)踐演繹方式，借助籃球運(yùn)動(dòng)的一系列演示強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，針對(duì)體育教學(xué)中存在的枯燥內(nèi)容，教師要盡量將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師可以組織學(xué)生以小組的形式對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)加以訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的掌握。

二、更新教學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生體育意識(shí)

在以往的體育教學(xué)中教師總是忽視學(xué)生的主體地位，以抽象化的文字向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由此學(xué)生缺少自主思考和理解的時(shí)間，機(jī)械式地吸收教師講述的內(nèi)容，以至于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣或者產(chǎn)生厭煩情緒，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感知，還會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。所以初中體育教師在體育課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生心理需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將體育課堂交給學(xué)生，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

此外只有體育教師的思想足夠先進(jìn)，才可以將學(xué)生視作教學(xué)的中心，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)和輔助職能，比如教師可以為學(xué)生制定思維開發(fā)的導(dǎo)火線[2]，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)樂趣，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體體能提升有重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生喜愛體育的情感，樹立學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和努力拼搏的信念，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生特長

初中階段體育課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促使學(xué)生特長的有效展現(xiàn)。與此同時(shí)，擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)有效方式，作為學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的起點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。全面性的體育教學(xué)涉及兩個(gè)角度，也就是室內(nèi)理論課程以及室外活動(dòng)課程，其中室內(nèi)課程是文化基礎(chǔ)課程，教師借助教室組織學(xué)生了解體育的本質(zhì)特征以及活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等;而室外活動(dòng)課程在學(xué)期的教育中占據(jù)較大比例，主要是結(jié)合學(xué)生身體體能和素質(zhì)以及興趣愛好等開展的一項(xiàng)綜合實(shí)踐課程，初中教師在課堂上重點(diǎn)體現(xiàn)的是示范以及引導(dǎo)的作用。

初中體育課程的戶外教學(xué)課程作為整個(gè)教學(xué)體系的核心，所以教師要系統(tǒng)規(guī)范室外活動(dòng)的基本形式和標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，選取小組合作的方式，結(jié)合學(xué)校的體育設(shè)施和學(xué)生特長開展體育項(xiàng)目，要求每一個(gè)小組中存有相同興趣和愛好以及特長的學(xué)生，之后在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，促使學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)合作的力量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通和交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，升華學(xué)生良好的體育體驗(yàn)情感，提高素質(zhì)教育的實(shí)施效率。

素質(zhì)教育作為新時(shí)期下教育教學(xué)的本質(zhì)理念，作為每一個(gè)教育者要充分落實(shí)的教學(xué)思想。初中體育教師要加大素質(zhì)教育的實(shí)施力度，采取科學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷更新先進(jìn)的教學(xué)思想，制訂較為完善的體育教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生體能的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)思想的建設(shè)效果，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁軍.素質(zhì)教育背景下中考體育對(duì)初中體育教學(xué)的影響研究[D].成都體育學(xué)院，2017.

[2]付志乾.談教具在初中體育課中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊（上旬），2018.

[3]李洋.淺論如何在初中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育[J].情感讀本，2017（9）：31.