初中英語小組合作學習的意義及實施策略

【摘要】合作學習為素質教育背景下，教師所青睞的一種教學模式，通過開展小組合作學習，有助于調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的探究精神，且也有助于拉近師生之間的距離，促進教師開展教學工作，并在英語教學期間，強化學生合作能力，探究能力以及思維能力等，從而推動初中學生獲得一同進步與發(fā)展。本文以初中英語小組合作學習的意義分析為出發(fā)點，著重探討初中英語小組合作學習的實施策略。

【關鍵詞】初中英語;小組合作學習

【作者簡介】王培培，濟南市歷城第六中學。

一、初中英語小組合作學習的意義

具體闡述初中英語小組合作學習的意義，詳細內容體現(xiàn)如下：其一，利于拉近師生間的距離，升華師生情感。在初中英語教學中，運用小組合作學習，主要是針對學生的真實學習狀況，將學生劃分為幾個小組，而后由教師提出學習主題，讓學生在小組合作中扮演著不同的角色來充分地去解決問題，完成教師所布置的任務，而在此過程中，教師則應予以學生適當?shù)狞c撥及指導，如此則利于促進學生完成學習目標，同時也能夠使師生之間、生生之間一同進行探討及交流，就能夠增強彼此之間的情感。

其二，利于初中學生共同進步，對于初中學生來說，他們的英語學習能力是存在差異性的，而導致這一差異出現(xiàn)的主要原因為在小學階段的學習中，一些學生的自主學習能力較強，他們固然學習與掌握了諸多英語知識，因此英語學習基礎較好，而有些學生自主學習能力較差，如此英語學習基礎也就自然薄弱。而通過實施小組合作學習，則利于共同增強學生的學習意識與學習能力，讓學生在小組合作學習之中取長補短，相互評價，從而獲得英語學習水平的一同進步。

上述內容為實施小組合作學習的積極意義，因此在初中英語教學中，教師務必要善于運用小組合作學習這一模式，來充分提升學生在英語課堂中的參與程度，讓學生之間能夠通過彼此合作、彼此交流、彼此探究的形式，來更為扎實的學習英語知識，同時也能夠提升學生的綜合能力，推動學生朝向更好的方向進步與發(fā)展。

二、初中英語小組合作學習的實施策略

初中英語小組合作學習的實施策略，詳細內容體現(xiàn)如下：

1.充分了解學生，科學分組。若想良好實施小組合作學習策略，則應先充分了解每一名學生，而后對學生進行科學分組，以確保各個小組之間英語學習能力的均衡性，且也應保障各個小組成員均有著各自的特色，如此才更利于進行小組合作學習，在小組合作學習中獲得英語學習水平的快速進步。

一方面，在日常教學中，教師應多加了解學生的性格特點以及學習習慣等，而后依據(jù)此對學生進行科學分組，為每個小組布置最為合適的探究任務。另一方面，教師還應多與學生進行溝通，了解學生在學習英語知識的需求，以及學生在小組合作學習中所經(jīng)常遇到的困惑有哪些？以便及時調整小組合作教學的計劃，提升學生在小組合作學習中的主動性，從而提高小組合作學習的效率，如此也能夠提高初中英語課堂的教學效率，讓每一名初中學生均能夠在課堂中學有所獲。

例如，在學習“one country ，many cultures”相關知識時，教師則需充分了解每一名學生，根據(jù)學生的自身特點，將學生科學劃分為幾個小組，確保每個小組能力的均衡性。而后針對不同小組成員的真實能力來分配不同的探究任務，對于性格較為外向的學生，教師則可讓其進行自主操作，通過查閱what is a canadian相關內容來掌握本次學習內容。對于口語能力較好的學生，教師則可讓其領讀重點句子，以更好地強化其口語表達能力。

2.落實合作關鍵，課堂實踐。在明確小組分工之后，教師則應開展教學實踐工作，引導小組成員之間進行熱烈的討論，以完成教師所布置的任務。在完成任務后，教師還應讓每個小組派出一名代表來闡述本組的建議與想法。

例如，在學習《get ready for Joes》一課時，教師則應落實合作關鍵，開展課堂實踐，如教師可讓每個小組探討相關問題：what do you want to be when you grow up？以引發(fā)各個小組成員的思考，最后再由一名小組成員將本組的解答成果展現(xiàn)在課堂之上，其他小組也可針對該組的解答成果，而提出不同的看法，在此過程中不但利于學生之間思維的碰撞，也利于發(fā)揮出小組合作學習的積極作用，切實提高初中英語課堂教學效率。

3.評價小組合作，增強自信。評價為初中英語課堂教學中的一項重要環(huán)節(jié)，也為增強初中學生自信心的有效方式之一。所以，對初中英語教師來說，在學生完成小組合作學習后，也應針對學生的學習成果來予以客觀的評價。

例如，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師則應將其優(yōu)異之處放大在課堂之上，并對其予以一定的獎勵。而對于反應速度最為敏捷的小組，教師也應根據(jù)其表現(xiàn)，來予以合理的嘉獎，讓其能夠再接再厲，表現(xiàn)得更為良好。而對于探究態(tài)度不積極、不認真的小組，教師也應客觀的指出該小組所存在的問題，鼓勵該小組努力去改正問題，以期真正提升每個小組的合作學習質量與效率。

三、總結

總而言之，在初中英語教學中，教師應重視實施小組合作學習，以提升學生在英語課堂中的主動性，提高初中英語課堂的教學效率。對教師而言，在實施小組合作學習時，應善于進行科學分組，積極開展課堂實踐，從而真正發(fā)揮出小組合作學習的積極作用。

參考文獻：

[1]梁雪.淺議初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2019（28）：83+85.