淺析“立德樹人”根本任務在高中英語教學中的滲透

【摘要】落實“立德樹人”是新時代中國教育的根本任務，教育者應積極利用教學手段的改良與創(chuàng)新，不斷在各學段、學科中加強對“立德樹人”根本任務的滲透。我們利用滲透的方式，在這些教學方法的運用過程中，加入了弘揚主旋律、培養(yǎng)愛國情感、歌頌勞動者等諸多教育內(nèi)容，從而使學生更好地獲得道德品質(zhì)與英語水平的協(xié)同發(fā)展。希望本文能夠在教學研究的基礎上，為廣大高中英語教育同仁揭示出一條嶄新的教育路徑，并希望本文能夠進一步促進高中英語教學研究的發(fā)展。

【關鍵詞】立德樹人;高中英語;教學滲透

【作者簡介】林萍，福建省莆田市仙游縣華僑中學。

“立德樹人”任務的落實，關鍵是要回答“立什么德？立什么人？”的問題，立德樹人的過程需要以貫徹社會主義核心價值觀為導向，引導學生樹立理想、發(fā)展品德等。貫徹“立德樹人”根本任務是我國各學段、學科的總體教育方向。在高中英語學科，我們通過在傳統(tǒng)教學模式基礎上的創(chuàng)新，有效地將“立德樹人”滲透到了教學過程中，引導學生在改變學習方法、提升學習能力的同時，有效促進了自身的全面發(fā)展。以下結(jié)合具體教學情況，分別進行介紹。

一、以弘揚主旋律的方式創(chuàng)新英語閱讀教學方法

閱讀教學是高中英語教學中最基礎的部分，為了更好地滲透“立德樹人”思想，我們在高中英語閱讀教學過程中，為學生們提供了以“弘揚主旋律”為核心的課外閱讀資料進行教學，取得了積極的教育意義。在進行教學改進工作的過程中，教師首先需要尋找既適合發(fā)展學生道德品質(zhì)又適合高中學段學生英語閱讀能力的文章。例如我們將《光明日報》英文版中的國家新聞部分文章，進行了整理和PPT課件制作，之后利用PPT課件的演示，引導學生利用英語閱讀的方式，了解了祖國發(fā)展的最新情況，對我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略更加認同。這樣的教學方法創(chuàng)新有效地弘揚了主旋律，并對學生英語閱讀能力產(chǎn)生了良好的發(fā)展。此外，通過拓展學生英語學習的閱讀途徑，能夠使學生們養(yǎng)成主動閱讀、自主閱讀的好習慣，從而有效提升學生的閱讀能力。

二、基于英語翻譯教學引導學生培養(yǎng)愛國情感

我們在高中英語翻譯的過程中，引導學生利用“英譯漢”“漢譯英”等不同翻譯方法，更好地培養(yǎng)愛國情感，從而使學生們在提升英語翻譯能力的基礎上，有效地建立起了道德的基礎。此外，學生們在翻譯教學中，還能有效認識中西方語言表達的差異，使他們能夠成為新時期文化交流的使者。

例如在“英譯漢”過程中，我們選擇了外國記者記錄中國在建國70周年時寫下的英語文章《The Change of China in 70 Years》（中國70年的變遷），引導學生在翻譯過程中更好地發(fā)展愛國情感。如將“China is the first developing country to achieve the UN Millennium Development Goals.”翻譯為“中國是首個實現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標的發(fā)展中國家”，幫助學生從側(cè)面認識到了祖國發(fā)展的偉大成就，使學生更好地發(fā)展了愛國情感。

又如在“漢譯英”教學中，我們引導學生將《我和祖國》《愛我中華》等愛國歌曲翻譯成英文，利用這樣的教學過程，引導學生在提升翻譯能力的同時更好地發(fā)展了愛國情感。

三、利用英語寫作教學的命題培養(yǎng)學生具備良好的價值觀念

寫作教學作為高中英語教學的重點與難點，應當受到高中英語教育工作者的更大重視。為了更好地滲透“立德樹人”思想，幫助學生們提升英語寫作能力，我們在高中英語寫作教學的過程中，利用寫作練習中的命題，幫助學生在提升寫作能力的同時，發(fā)展出了良好的道德觀與價值觀。此外，學生們在利用英語進行寫作的過程中，也能夠更好地提升寫作觀念，從價值觀念的提升入手，更好地把握英文寫作教學的主次，從而在更大程度上提升英語寫作能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如我們在高中英語寫作教學中，以“The Most Beautiful Worker”（最美的勞動者）為命題，要求學生以“歌頌我身邊的勞動者”為主線，進行不限字數(shù)的英文作文抒寫。學生在寫作過程中，從身邊的勞動者入手，寫出了他們在促進社會發(fā)展的同時，為了實現(xiàn)對于美好生活的向往而不斷奮斗的故事和經(jīng)歷，從而有效培養(yǎng)學生們養(yǎng)成了“重視勞動”“尊敬勞動者”的良好價值觀念。

總而言之，“立德樹人”根本任務的提出，是我國新時期教育發(fā)展中的一項重要突破。我們在高中英語教學的過程中，將能夠促進學生道德與能力協(xié)同發(fā)展的要素，細化滲透到教學內(nèi)容中，使學生在提升英語能力的基礎上更好地發(fā)展了道德修養(yǎng)。希望本文能夠為廣大高中英語教育工作者開辟出一條具有創(chuàng)新性的教學路徑，并希望本文能夠更好地促進高中英語教育研究事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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