互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建

【摘要】在英語教學中培養(yǎng)學生英語口語交際能力，是課堂教學的重要環(huán)節(jié);教師在教學中通過不斷實踐，探索出一種能夠提高學生英語能力的教學模式——互動式教學模式。在實踐中，往往存在著部分學生對英語學習缺乏興趣、課堂教學參與度不高、英語口語交際能力較差等問題。針對學生出現(xiàn)這一系列的問題，教師通過英語互動式教學模式可以拉近與學生之間的距離，讓學生融入課堂中來，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動課堂教學有效開展。

【關(guān)鍵詞】互動式教學模式;英語;口語

【作者簡介】李紅，江蘇省宿遷市沭陽縣塘溝中學。

互動式教學模式將學生放于課堂教學的一個主體位置，教師擔當起課堂教學的引路人，學生在教師的激勵、引導中，不斷找到自信，大大調(diào)動了英語學習的主動性、積極性。實踐證明，英語課堂教學采用這一教學模式有利于師生之間的充分的交流和互動，課堂教學效果得到明顯的提高。

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀

1.課堂教學缺乏必要的互動環(huán)節(jié)，教學方式單一。經(jīng)歷近年來的新課程改革，教師在教學中的不斷更新教學理念，轉(zhuǎn)變角色，課堂教學豐富多彩;但在現(xiàn)階段的教學實踐中，仍有部分教師無法適應當前新課改的要求，依然沿用知識灌輸?shù)慕虒W方式進行授課;雖說在低年級，這種教學方式對學生的成績不會造成多大的影響;但是這種單一的教師授課、學生聽課的教學模式，缺少師生之間必要的互動，大部分學生學習效率低下，嚴重違背新課改的要求。即便有少數(shù)學生能夠取得高分，但是隨著年齡的增長，進入高年級學生自身的英語學習能力是不會得到多大的提高。

2.學生口語能力薄弱。英語是一種語言，學生學習英語應能夠做到利用英語與他人更好交流;但是，通過當前英語教學模式與當前的教學體制的影響下，大部分學生的口語還停留在“啞巴英語”的階段，根本無法利用英語這種語言與他人交流。探究這一問題的根本原因不外乎以下兩點，第一，英語考試筆試環(huán)節(jié)占更大的分值，教師在英語教學中不能夠運用純英語與學生交流，對學生英語口語的重視程度還不夠;第二是在大環(huán)境的影響下，缺少必要的英語交際環(huán)境，學生不愿意開口說英語，害怕張口說英語，平時的鍛煉少了，英語口語交際能力自然無法提高。

3.學生對英語學習缺少興趣。學生在單一枯燥的教學模式下，缺乏必要的英語口語鍛煉，英語學習就會變得困難重重，學生學習成績無法得到提高，對英語學習就會缺少自信;久而久之就會影響學生學習狀態(tài)，無法認真聽講，失去學習興趣。

二、互動式教學模式的構(gòu)建

對于課堂上的氛圍來說，如果師生之間有著非常融洽的關(guān)系，將對之產(chǎn)生極大的影響。而對于學生學習英語的效果來說，和教師之間有良好的氛圍對學習成果的幫助非常大。因此，當前的教學需要構(gòu)建和傳統(tǒng)的教學模式有著極大的不同的新型的互動式教學模式。對于學生們來說，互動式教學模式不再是簡單進行知識點的灌輸，而是要與教師們構(gòu)建起一個交流的平臺，讓學生擁有主動學習的熱情和進行獨立思考的能力與習慣。這樣將會極大地推動學生英語能力的提高以及促進英語教學水平的改善。

1.以互動游戲為切入點開展教學。初中生有著愛玩、開朗、好動等性格，教師可以根據(jù)學生這一特性，將互動性的游戲作為教學的切入點運用到教學中，可以進一步增強課堂教學的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學習的興趣。例如背單詞、連詞成句等，這些對于學生來說是非?？菰锏膶W習過程，如果教師能夠?qū)卧~或連詞成句等通過游戲的方式寓教于樂，學生背單詞不再苦惱，連詞成句也不再枯燥無味，英語學習能力也將會大大提高。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境促進互動教學。情境教學有利于營造良好的教學環(huán)境，促進學生在英語學習中更好地進行互動。在課堂上教師應當能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的教學情境，不斷引導學生積極參與課堂教學，加強師生之間的互動，有利于學生對英語學習內(nèi)容的理解，對課堂教學知識點的掌握。如今，學校的教學設(shè)備越來越先進化，多媒體等設(shè)備極大方便了情景教學的開展。在課堂教學中，教師可以將學生的自我介紹與多媒體設(shè)備結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)教學情景，來推動課堂教學。教師通過多媒體設(shè)備，可以展示學生的自我介紹視頻，創(chuàng)設(shè)一個初次見面用英文交流的情景，鼓勵大家用英文再進行一次自我介紹，這就促成了教學情景的創(chuàng)立。通過教學情景，學生參與課堂更加廣泛，英語口語交際能力將會得到不斷的提升。

3.通過角色扮演推動互動教學。在英語學習過程中，角色扮演是經(jīng)常用到并且行之有效的方法。角色扮演是讓每一個學生來扮演不一樣的角色，根據(jù)角色的不同進行各式各樣的對話，借此提高學生的理解能力、聽力與口語能力。在進行角色扮演的過程中，學生們首先要準確理解對方說的話，之后自行組織語言進行解答。通過角色扮演，教師與學生之間的互動性會加強，也更能激發(fā)學生對于學習英語的激情，在學習英語的過程中增加趣味性，同時也可以鍛煉學生的英語能力與水平，推動學生的英語學習。

三、總結(jié)

通過互動式教學，可以真正地讓學生成為教學過程中的中心，教師對于教學起引導作用。在與教師、同學進行英語溝通的同時，學生的英語語感也會有很大的提升。在實際的互動式教學過程中，也可以通過尋找更多的教學方法，讓學生對學習英語更有興趣、更加投入，讓學生真正喜歡上英語學習，讓英語課堂更加有趣。

參考文獻：

[1]張凌.互動式教學在初中英語新目標教學中的應用[J].新課程（下旬），2014（7）.