合作學(xué)習(xí)在職高英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐

姜麗娜

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和新課改的深入，職校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育根本。作為一名職校英語教師，采用“快樂教育理念”的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。筆者運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，以問題引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，職校英語課堂實(shí)際教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);英語教學(xué);職校

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）即共同學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，在美國20世紀(jì)80年代取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，受到了很多國家學(xué)者的廣泛重視與應(yīng)用。本文結(jié)合學(xué)生作為教育的主體地位，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生在英語聽力和閱讀等方面的能力，建構(gòu)學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)的應(yīng)用

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”教師可以通過學(xué)生的興趣愛好、能力、性格等，劃分學(xué)習(xí)小組。

1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)和講授形式。教師應(yīng)根據(jù)聽力材料，確定選用最佳的合作學(xué)習(xí)方法。以小組為單位組織學(xué)習(xí)。

2.播放聽力。教師要提供聽力材料的社會(huì)、文化背景等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對材料的理解。遇到新詞、難點(diǎn)，可重點(diǎn)講解。

3.小組活動(dòng)。根據(jù)材料提出的問題，各組長帶領(lǐng)全組成員要真正地一起學(xué)習(xí)討論，達(dá)到資源共享。教師可以對各組的情況給予單獨(dú)或具體的指導(dǎo)。

4.測試與成績評定。教師可根據(jù)材料采用：個(gè)人測試、小組測試;根據(jù)材料內(nèi)容可采用：闡述觀點(diǎn)、復(fù)述內(nèi)容、說明大意、分析材料、預(yù)測結(jié)果等形式。對小組及個(gè)人成績的認(rèn)可，記載每次的成績，以便對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。

5.教師分析講解。教師講解應(yīng)注意三點(diǎn)：1.科學(xué)性和思想性相結(jié)合。2.示范性和分析研究相結(jié)合。3.主體與主導(dǎo)相結(jié)合。

合作學(xué)習(xí)適用于職高英語教學(xué)，提高學(xué)生的聽力積極性和水平的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、記憶等方面的自信心和積極性，從而緩解聽力焦慮情緒。

二、合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)注重民主的師生關(guān)系以及師生之間相互合作、尊重，真正做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。合作閱讀是合作學(xué)習(xí)在英語閱讀模式的一種形式，可以遵循以下幾點(diǎn)表現(xiàn)形式：

1角色表演式。每組成員根據(jù)閱讀材料通過朗讀、對話、表演、問答等方式表演。例如，在湖南科學(xué)技術(shù)出版社《英語基礎(chǔ)模塊》第二冊Unit16：We live in the same neighborhood中的Text 1 Welcome you to your new house.筆者要求各小組閱讀完之后，選派三位學(xué)生進(jìn)行課文表演。一位學(xué)生朗讀旁白，兩位學(xué)生進(jìn)行對話表演，輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和能力。

2小組討論式。根據(jù)閱讀材料不同，分配相應(yīng)的任務(wù)。例如教授Unit15 Text2 Clothing in Britain. 筆者要求小組討論：If you have a trip in Britain， you want to attend a meeting， what will you wear， formal or informal？ 根據(jù)閱讀材料教師提供相應(yīng)的問題，由小組進(jìn)行討論后，教師給予歸納總結(jié)，并提出建設(shè)性意見。

3小組辯論式。根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師提出小組辯論任務(wù)。例如Unit20，1. Which one do you prefer， newspaper or internet？ ?Why？ 2. What do you think of the paper media and the e-media？ Why？ 在辯論過程中，注重把新舊知識(shí)結(jié)合起來，讓每位學(xué)生都能夠積極地開口說英語，學(xué)以致用。

4復(fù)試式。根據(jù)材料內(nèi)容可以靈活應(yīng)用復(fù)試式;譬如，簡單的知識(shí)點(diǎn)，可以要求同學(xué)閱讀后，選擇一位學(xué)生代表復(fù)述，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充;也可以要求學(xué)生互相背誦詞組、文章等。

三、合作教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

采用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)框架等特點(diǎn)，采用不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，輕松地參與到活動(dòng)中，在小組互幫互助中共同成長、共同進(jìn)步。

1教師與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位、教師處于主導(dǎo)的地位，這是在英語教學(xué)中首先要處理好的關(guān)系。教師應(yīng)在課堂中不斷地為學(xué)生多創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和用英語講話的機(jī)會(huì)。

2課堂與課堂秩序的關(guān)系

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)幾乎是“填鴨式”的，是教師單一的灌輸知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂中熱衷于唱“獨(dú)角戲”，并認(rèn)為控制課堂，讓學(xué)生信服為成功的準(zhǔn)則。

3課堂建立在一個(gè)民族平等的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一個(gè)有益、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在小組內(nèi)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)時(shí)要使得學(xué)生沒有壓迫感。教師要多設(shè)計(jì)一些可以開拓學(xué)生想象力和思維，并激發(fā)學(xué)生表達(dá)不同意見，對于標(biāo)新立異、有創(chuàng)意的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。

四、結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐和研究表明，如果教師能夠科學(xué)地掌握從設(shè)計(jì)到操作再到學(xué)習(xí)反饋這一系列，始終貫穿“能者為師，合作學(xué)習(xí)，共同提高”的理念，科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，會(huì)對職校英語教學(xué)有很大的幫助和改善。教師應(yīng)在教學(xué)過程中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使理論服務(wù)教學(xué)，在教學(xué)中把多種教學(xué)策略和方法結(jié)合起來是現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)代要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]Crandall.J. Cooperative Language Learning and Affective Factors： Affect in Language Learning [M]. Cambridge： Cambridge University Press.1999

[2]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià) [J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002