初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略初探

朱凡剛 魏春剛

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高逐漸成為教育的重點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)以成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃L(fēng)向，促使教育意義和影響更為深遠(yuǎn)和廣大。而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和多方面能力的提高的過(guò)程中，個(gè)性化閱讀有著不可忽視的作用，因?yàn)閭€(gè)性化閱讀可以實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，且個(gè)性化閱讀能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，極大地提高學(xué)生的閱讀能力。此外，個(gè)性化閱讀還具有營(yíng)造開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而促使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展?；诖?，對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，以期能夠更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑，而且是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升和多方面能力提高的方法，應(yīng)當(dāng)給予重視。隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求引起了教育人士的高度關(guān)注，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加入了個(gè)性化閱讀，這種基于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的閱讀，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而有效提高學(xué)生的閱讀效率，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文探析初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、樹立語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)觀念

在進(jìn)行初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先需改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新時(shí)代教育理念，樹立個(gè)性化閱讀教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容，盡力挖掘教材內(nèi)容的獨(dú)特性，以此為基點(diǎn)展開個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化閱讀教學(xué)觀念主要包括三個(gè)方面：其一是個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，創(chuàng)造性教學(xué);其二是使用個(gè)性化的教學(xué)情感，對(duì)于不同的閱讀文章，合理地賦予和文章內(nèi)涵一致的情感進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興致;其三是運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不可設(shè)定模板教學(xué)，而是要按照教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)情境，使用不同的教學(xué)語(yǔ)言，保持一定的新鮮感，展現(xiàn)出個(gè)性化閱讀教學(xué)的魅力。

二、構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式

構(gòu)建個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建主要分為三點(diǎn)，一是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于閱讀教學(xué)效果有著非常重要的影響，直接關(guān)系到閱讀的教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀之中，探究文章含義和作者情感思想，從而深入把握文章主旨，獲得良好的閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)文章中所描寫的厚重父愛的理解，引起學(xué)生的情感共鳴，教師可組織學(xué)生講述父親所做的最為感動(dòng)他們的事，創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活實(shí)際，體會(huì)到父親對(duì)自己默默無(wú)言的感懷和難以估計(jì)的深厚的愛，從而深層次地把握作者的所思所想，理解和掌握文章含義。

二是進(jìn)行個(gè)性化閱讀感悟訓(xùn)練。閱讀感悟是閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可忽視的影響，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的沉淀和內(nèi)化，是對(duì)文章內(nèi)涵的回顧和深層理解，對(duì)文章作者情感思想的深入探析，因而在閱讀結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感悟記錄下來(lái)，并選擇學(xué)生進(jìn)行分享和交流，加強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

三是提高個(gè)性化閱讀能力。個(gè)性化閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生個(gè)性化閱讀理解能力，不同文章在不同學(xué)生的理解中是不同的，所以在閱讀教學(xué)中，教師要充分尊重每一位同學(xué)的觀念，可采取自主探究或者小組合作探索的方式，給予學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間，有效提升學(xué)生個(gè)性化閱讀理解能力。

三、拓展語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑

個(gè)性化閱讀教學(xué)，可滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生個(gè)性得到培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性化閱讀理解能力得到提升，完美契合了素質(zhì)教育理念。促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)除了要樹立個(gè)性化閱讀教學(xué)觀念，構(gòu)建個(gè)性化閱讀教學(xué)模式外，還需要積極拓展個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑，如擴(kuò)展學(xué)生閱讀面和開展讀書活動(dòng)。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面方面，教師需要擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍，選取較為豐富的文學(xué)題材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積極性，促使學(xué)生廣泛涉獵，以此滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求。注重現(xiàn)代信息技術(shù)和便捷的信息工具，提高學(xué)生的閱讀效率，但需要注意的是，在多種繁雜的信息接收中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別有效信息，學(xué)習(xí)有益知識(shí)，避免無(wú)效閱讀。此外，為了提高學(xué)生的閱讀興致，教師可定期開展讀書交流活動(dòng)，設(shè)定相應(yīng)的讀書主題，選擇學(xué)生輪流發(fā)表自己的讀書感悟，以此促進(jìn)個(gè)性化閱讀的發(fā)展。

綜上所述，個(gè)性化閱讀教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)的提高都有很大的促進(jìn)作用。因此，本文在綜合分析和整理的基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)有效促進(jìn)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略，樹立語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以全新的個(gè)性化閱讀教學(xué)理念開展教學(xué);構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)個(gè)性化閱讀體驗(yàn)訓(xùn)練、提高個(gè)性化閱讀理解能力三方面進(jìn)行;拓展語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)途徑，以豐富學(xué)生閱讀題材和舉辦讀書交流活動(dòng)為主，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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注：本文系2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)[2019]PLG639）的研究成果之一。