體驗式教學在高校體育教學中的運用

王利明

摘 要：近期高校改革的工作越來越受關(guān)注，而作為改革中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體育教學工作成為了高校改革的重中之重。但是就目前而言，我國許多高校的體育教學現(xiàn)狀還存在很多問題，這在一定程度上拖慢了改革的腳步，而體驗式教學的引入可以為高校的體育教學改革提供較大的幫助，可以有效地提高高校體育的教學效率和質(zhì)量。本文從分析目前高校體育教學的現(xiàn)狀入手對體驗式教學在高校體育教學中的運用提供相關(guān)途徑，以對高校體育教學改革提供相關(guān)建議與思考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;高校體育;教學;現(xiàn)狀;策略

一、目前高校體育教學的現(xiàn)狀

（一）對于高校體育的思想觀念有偏差

在許多高校中我們會發(fā)現(xiàn)很多高校教學管理者更多的是注重素質(zhì)課和專業(yè)課的教學與管理，在很大程度上忽視了高校的體育教學。并且各個學院在設(shè)置課程時會把體育作為輔助學科，不僅是教學時間會縮短，而且相關(guān)的體育教學內(nèi)容相應(yīng)的也會減少。少部分高校對于體育教學有較高的重視，但是有大部分高校不重視體育教學，包括各個學院的管理者也會認為體育是體育學院應(yīng)該重點重視的專業(yè)課程，對于本學院的大學生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)采取漠視態(tài)度，這樣嚴重影響了體育課教學的質(zhì)量和效率。

（二）體育教學設(shè)施不完善

在高校體育教學工作的開展中影響教學改革的最重要的一點是體育教學設(shè)施不夠完善，教學場地有限。各個高校對于體育教學最完善的設(shè)施就是跑步場地，也就是操場，對于其他體育項目，高校并沒有給予相應(yīng)的教學設(shè)施和教學場地。甚至有些高校的管理層人員并不認為應(yīng)該把體育教學設(shè)施建設(shè)和場地建設(shè)放在學校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之中。從而把大量的經(jīng)費和時間都用在了高校的專業(yè)課教學設(shè)施建設(shè)中，這也就使得高校的體育教學設(shè)施場地嚴重影響了高校體育教學的質(zhì)量。這其中還有一些高校，擁有獨立的體育館，但是僅供體育學院的學生學習和訓(xùn)練使用，并不能夠為其他專業(yè)的大學生提供相應(yīng)的體育教學服務(wù)。

（三）高校體育教學模式不恰當

傳統(tǒng)的體育教學模式在各個高校的各個體育教師的思想與觀念中根深蒂固，從而過分的注重了教師在體育教學過程中的主導(dǎo)地位，忽視了學生主體地位。也就是說，在現(xiàn)在很多高校體育教學中大多數(shù)是體育教師在體育項目中的參與，而大學生的參與度比較低，對于體育項目的積極性比較低沉，從而也就導(dǎo)致了大學生對于高校體育課程的不滿足，嚴重影響了體育教學的教學效果。

二、體驗式教學在高校體育教學中的運用策略

（一）重視體育教學設(shè)計過程

首先，高校體育教師要想完善和重視教學設(shè)計過程就必須從創(chuàng)設(shè)教學情境開始入手，高校體育教學不僅是要進行實踐的訓(xùn)練，而是首先要對體育相關(guān)的體育項目進行體育知識的研究和探索，在此基礎(chǔ)上再進行實踐的訓(xùn)練。體育教師要對相關(guān)學院的學生體育學習情況進行相應(yīng)的了解，并整理和分析自我的教學設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合本學院的大學生的體育思維方式的教學情景，從根本上提高大學生對體育的學習熱情和興趣，進而提升體育教學的質(zhì)量和效率。最重要的是體驗式教學要注重教學設(shè)計的環(huán)節(jié)和步驟，體育教師不能夠為求教學速度而不關(guān)注教學質(zhì)量，要有順序的對學生進行引導(dǎo)，在體驗式教學合理的引導(dǎo)學生完成教學目標、有秩序的進行團隊熱身、積極的應(yīng)對訓(xùn)練挑戰(zhàn)、合理的進行經(jīng)驗交流，最后做好課堂反思。

（二）積極引導(dǎo)大學生參與體驗

體驗式教學模式就完全改變了傳統(tǒng)教學模式，既合理地注重了教師的主導(dǎo)地位也彰顯了學生的主體地位，讓學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中積極的融入到體育教學活動中。首先提教師要讓大學生感受到在體育項目中學習的樂趣，在進行體育項目教學時，可以采用游戲教學的模式。讓學生在游戲的過程中體驗到體育項目的有趣性，從而漸漸的滲透入課堂的教學。體育教師還可以對學生進行適當?shù)墓膭?，讓學生對相應(yīng)的體育項目提升自信和學習的熱情，讓學生在體驗式教學的模式下感受體育項目的靈魂。

（三）完善教學評價與反思環(huán)節(jié)

在體驗式教學模式的最后一個環(huán)節(jié)就是教師要完善教學評價與反思。首先在體育教學的過程中，體育教師可以幫助學生完成學生的自我反思，通過回憶的方式讓學生對相關(guān)的體育知識與體育項目進行內(nèi)化。其次，教師還應(yīng)該做好自我的教學反思，教學反思環(huán)節(jié)在教學工作中是重要的部分。它是教師對自身的問題進行總結(jié)和思考的過程環(huán)節(jié)的完成，也可以在一定程度上提高教師的教學水平。所以體育教師應(yīng)對自身的教學過程進行合理的反思與總結(jié)，不斷的改善自我的教學方法，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，高校體育教學改革對于大學生的體育素質(zhì)與身心健康都有重要的意義和作用，針對目前高校中出現(xiàn)的體育教學問題，高校理應(yīng)采取相應(yīng)的措施來對體育教育教學進行創(chuàng)新與改革，在分析和整理問題的基礎(chǔ)上促進體驗式教學在高校體育教學中的運用，以提高體育教學的質(zhì)量與水平。不管是教學設(shè)計的開始環(huán)節(jié)還是教學設(shè)反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，都需要體育教師積極的引導(dǎo)大學生參與體育項目的體驗，從而提高教學效率。

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