對高中英語教學(xué)學(xué)生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與反思

【摘要】現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出更高的要求，在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實意義，必須對其加強重視。本文首先分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后以此為基礎(chǔ)探究教學(xué)改革策略，明確學(xué)生文化意識的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)生文化意識;培養(yǎng)策略

【作者簡介】曹燕，寧夏回族自治區(qū)銀川市第六中學(xué)。

引言

培養(yǎng)學(xué)生文化意識是《普通高中英語課程標準（2017年版）》對高中階段英語教學(xué)活動提出的明確要求。在此過程中，教師必須深入了解目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并對其進行科學(xué)改進，確保更有效地提高學(xué)生的文化意識。為進一步明確在高中階段英語課堂教學(xué)活動中如何更高效地培養(yǎng)學(xué)生文化意識，特展開本次研究。

一、現(xiàn)狀研究

在我國目前高中階段英語教學(xué)活動中，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。還有部分教師雖然已經(jīng)意識到提高文化意識的重要價值，但在開展具體教學(xué)活動時，仍缺乏必要的方法和策略。在高中階段教學(xué)工作中，高考是各項教學(xué)活動的重要目標，高考命題方向?qū)τ⒄Z教學(xué)方向具有決定性影響。而在我國現(xiàn)階段高考英語命題時，詞匯和語法為考察的主要方向，基于此，教師在進行具體教學(xué)活動時往往會在一定程度上忽視了對學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)。

二、教學(xué)改進策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的長期影響，高中教師在進行英語課堂教學(xué)活動時，對語法和詞匯教學(xué)過于重視，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是開展相關(guān)工作的前提條件。首先，教研人員在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)適當添加英語文化相關(guān)知識;其次，在進行英語教材編訂時，要合理融入相關(guān)文化拓展;最后，在課堂教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極引入文化意識內(nèi)容。在此過程中，教研人員需要通過調(diào)研和培訓(xùn)方式，使教師能更高程度地認識到文化意識培養(yǎng)的重要價值。同時，教師也需要確保與時俱進，合理豐富自身知識體系和個人修養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)才能確保更高效地進行文化意識教育。

2.激發(fā)學(xué)生興趣。新課標指出，在現(xiàn)代教育事業(yè)中，必須確保學(xué)生的主體地位。在高中階段進行英語課程教學(xué)，如果要確保學(xué)生具有更高的文化意識，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，使其對文化意識有更高關(guān)注，能更為積極地參與提高文化意識的實踐中來。在具體培養(yǎng)過程中，地道使用英語進行日常交流是教學(xué)工作開展的關(guān)鍵目標，教師在教學(xué)活動中需要合理融入文化意識，確保學(xué)生文化理解能力的有效提升。在此過程中，教師可以應(yīng)用模擬游戲法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。例如在進行“Travelling Abroad”課堂教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展模擬旅行游戲，由學(xué)生共同推薦一名學(xué)生做導(dǎo)游，其他學(xué)生基于個人興趣扮演成游客、商販或當?shù)鼐用?。通過這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解，同時還可以使學(xué)生更積極地參與英語學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)他們的英語文化意識，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

3.改進教學(xué)方式。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，詞匯和語法教學(xué)往往內(nèi)容枯燥，形式單一，很難使學(xué)生對其產(chǎn)生較高興趣?；诖?，教師需要對現(xiàn)階段教學(xué)方式進行改變，確保教學(xué)模式實現(xiàn)多元化，在教學(xué)活動中進行文化與知識的融合與拓展，使學(xué)生對相關(guān)文化背景知識有更深入的認識。與此同時，在現(xiàn)代科技水平不斷發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中實現(xiàn)了極為廣泛的應(yīng)用。高中英語教師在開展具體教學(xué)活動時，需確保對多媒體技術(shù)進行合理應(yīng)用，利用視頻或圖片具體化表達英語知識中抽象的文化意識，使學(xué)生有更清晰的認識，進而使學(xué)生更為直觀地了解西方文化。例如在進行“Healthy Eating”課堂教學(xué)時，可以利用多媒體向?qū)W生展示世界各地的飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析是否健康，以此為基礎(chǔ)，確保學(xué)生更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語水平的有效提升。

4.優(yōu)化教學(xué)評價。在高中階段，高考是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目的，在高考題目中添加文化知識內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生文化意識具有極其重要的作用。目前，完形填空、語法填空、短文改錯題目中涉及英美文化方面內(nèi)容不多，聽力、閱讀理解、書面表達雖然和文化內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，但是學(xué)生在答題過程中，即使不了解相關(guān)文化背景，對其解答題目也不會造成必然的影響，這對培養(yǎng)學(xué)生文化意識具有一定程度的不利影響。基于此，教師在具體開展英語教學(xué)活動時，需要對教學(xué)評價方式進行科學(xué)改變，在實踐中添加與文化意識相關(guān)的題目。例如，在進行口語交際時，考查學(xué)生在問路、點餐、購物等方面如何與外國人地道交流。同時，在出卷時可設(shè)置部分主觀題目，對學(xué)生英美文化知識的理解和應(yīng)用能力進行考察，確保對學(xué)生文化意識學(xué)習(xí)進行合理鍛煉，保證英語學(xué)習(xí)的完整性。

三、結(jié)束語

總而言之，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生興趣、改進教學(xué)方式、優(yōu)化課程評價等方式，能夠有效地在高中階段英語教學(xué)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生文化意識，推進高中英語教學(xué)工作的有效開展，使其更好地滿足現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]陳小白.高中英語教學(xué)關(guān)于學(xué)生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究和分析[J].校園英語，2018（29）：87-88.

[2]周小蕾.高中英語教學(xué)中學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)策略研究[J].情感讀本，2017（12）：31-31.